趙靜思

一、留守兒童存在哪些問題

第一，安全問題。留守兒童的父母不在身邊，沒有他們直接的關(guān)愛和教育，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對象。

第二，道德品行問題。留守孩子由于長期處于監(jiān)而不管狀態(tài)，在道德評價、行為習(xí)慣上極易發(fā)生消極變化，且難以及時得到糾正，有的甚至出現(xiàn)了較為嚴重的違法亂紀的現(xiàn)象，嚴重影響了他們的健康成長。

第三，心理人格問題。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護職責(zé)。所以在他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易走上極端。

第四，學(xué)習(xí)問題。有調(diào)查表明，留守兒童大多數(shù)成績中等或中等偏下。由于缺少監(jiān)管，孩子對學(xué)習(xí)毫無興趣。

二、針對留守兒童采取的社會教育策略

（一）、國家政策

1.打破僵化的戶籍管理制度的束縛

解決農(nóng)村留守兒童問題的根本措施是結(jié)束留守，但是我國目前的二元戶籍管理制度極大地制約著農(nóng)民工及其子女的就業(yè)、教育、社會保障等多個方面。因此，應(yīng)盡快打破這種僵化的二元戶籍管理制度的束縛，制定政策，使農(nóng)民工承擔(dān)與市民同等的義務(wù)，享受與市民同等的權(quán)利，給農(nóng)民工與市民同等的國民待遇。

2、真正貫徹以先富帶動后富的方針政策。

縮小中西部經(jīng)濟發(fā)展的差距，使西部的貧困農(nóng)民工都外出務(wù)工，社會應(yīng)動員起來，形成良好的互助風(fēng)氣，加大對西部經(jīng)濟的投入，中西部經(jīng)濟發(fā)展起來了，外出農(nóng)民工少了，留守兒童自然也就少了。

（二）、政府以及教育部門

1.加強政府統(tǒng)籌管理

在目前無法改革戶籍管理制度的情況下，要加強政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度，提高農(nóng)民工的待遇，增加城市教育設(shè)施，改善農(nóng)民工子弟就學(xué)條件，降低收費標準，政府有關(guān)部門應(yīng)該對進城務(wù)工的農(nóng)村家長進行引導(dǎo)和教育，強化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念，讓農(nóng)民工家長學(xué)會與孩子交流溝通及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長對孩子獨特的教育功能。政府應(yīng)該主動承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，提前做好準備。有條件的城市可以利用已有的教育資源開辦寄宿制學(xué)校、假期學(xué)校等，為農(nóng)民工將孩子帶在身邊生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2.加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)加強文化建設(shè)，撥出專項經(jīng)費建圖書館及體育活動場館，同時下大力氣整治學(xué)校周邊的環(huán)境，打擊違法經(jīng)營的電子游戲室、網(wǎng)吧等，從根本上消除對孩子的各種精神污染，讓農(nóng)村中小學(xué)生在良好的環(huán)境中接受教育和熏陶。

3、建立健全當(dāng)?shù)亓羰貎和】当Ｕ象w系

教育部門應(yīng)統(tǒng)籌鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源，盡可能使學(xué)生平等接受教育，力求學(xué)生學(xué)會兩種以上健身方法，養(yǎng)成勤鍛煉的好習(xí)慣，不斷豐富學(xué)生業(yè)余生活，培養(yǎng)留守兒童健康向上的心態(tài)；同時，當(dāng)?shù)貙W(xué)校要加強與當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機構(gòu)的合作，加強健康知識宣傳力度，力求學(xué)生能每年做一次體檢，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康意識，從而使留守兒童更加健康的成長。臨時監(jiān)管人應(yīng)加強對留守兒童身體健康的監(jiān)督，無論小病大病，及時就醫(yī)。

（三）、媒體以及社區(qū)

1、社會媒體要加大宣傳力度。充分發(fā)揮共青團組織的積極作用，圍繞建設(shè)社會主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會的發(fā)展目標，通過開展形式多樣的教育活動、廣泛動員社會力量，加大對留守學(xué)生的關(guān)愛力度。成立農(nóng)村留守兒童關(guān)愛小組，通過有組織有規(guī)模的方式傳遞愛心。

2、成立“關(guān)愛留守兒童”的民間組織。如成立專門的留守兒童學(xué)習(xí)的助學(xué)基金會，匯聚權(quán)社會有愛份子的力量，資助那些渴望上學(xué)卻因經(jīng)濟原因無法上學(xué)的孩子完成學(xué)業(yè)。建立“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”、“留守兒童校外輔導(dǎo)站”等。

3、開展各種社區(qū)活動，為留守兒童創(chuàng)造溫馨的成長環(huán)境。定期組織“心連心”活動也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識。

4、定期安排免費體檢。為了“留守兒童”的健康成長，社會要定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。

三、總結(jié)

總之，農(nóng)村留守兒童的教育不僅對家庭、學(xué)校而且對我們整個社會教育體系都提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，在目前各項教育遠未善學(xué)校教育還沒有條件深入到留守兒童學(xué)校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠。由于“留守兒童”這個特殊的群體正處于義務(wù)教育階段年齡，他們的數(shù)量、他們的生活和教育狀況以及由此帶來的對社會的影響，我們理應(yīng)給予積極地關(guān)注。

（作者單位：河北省承德市寬城縣東川小學(xué)）