趙晨霏

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，高等教育的專業(yè)應(yīng)用性受到了越來越多的關(guān)注。而漢語言文學(xué)因特殊的學(xué)科性質(zhì)，同時(shí)也作為一門為社會(huì)培養(yǎng)漢語言學(xué)科人才的專業(yè)，與應(yīng)用性較為明顯的理工類專業(yè)相比，在社會(huì)上表現(xiàn)出來的專業(yè)應(yīng)用性一直都不強(qiáng)。因此，無論從學(xué)科本身的發(fā)展來說還是從教育改革的要求出發(fā)，提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性都是勢(shì)在必行的。本文主要分析了漢語言文學(xué)的學(xué)科特性，結(jié)合期發(fā)展現(xiàn)狀和社會(huì)要求，就如何提高漢語言文學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：提高；漢語言文學(xué)；專業(yè)應(yīng)用性；素質(zhì)教育；對(duì)策

漢語言文學(xué)的發(fā)展歷史已將相當(dāng)悠久。長(zhǎng)期以來的發(fā)展使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)形成了相對(duì)完善的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，雖然為社會(huì)的人文發(fā)展和研究輸送了一批又一批的優(yōu)秀人才，但是也使得漢語言文學(xué)專業(yè)的教育進(jìn)入了一個(gè)固定的模式當(dāng)中。根據(jù)調(diào)查研究，漢語言文學(xué)專業(yè)長(zhǎng)期以來都是高校招生人數(shù)中占有比例最大，就業(yè)率也最高的專業(yè)之一，因此跟隨者社會(huì)發(fā)展和教育改革要求進(jìn)行改革和轉(zhuǎn)型，是漢語言文學(xué)必須經(jīng)歷的過程。就目前的情況而言，漢語言文學(xué)專業(yè)雖然比較完善也受到了廣大學(xué)子的青睞，但漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率卻在逐年下滑，由此可見，漢語言文學(xué)對(duì)于社會(huì)的專業(yè)應(yīng)用性已經(jīng)越來越弱，再不進(jìn)行改革轉(zhuǎn)型，會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)未來的發(fā)展造成不小的阻礙。

1、簡(jiǎn)述漢語言文學(xué)學(xué)科的教育基本特點(diǎn)

1.1 擁有悠久的發(fā)展歷史，其教學(xué)內(nèi)容較為固定

漢語言文學(xué)的前身是中文學(xué)專業(yè)，這一門學(xué)科早在一百多年前北京大學(xué)建校初期就已經(jīng)設(shè)立了，由此可見，漢語言文學(xué)的發(fā)展歷史是極為悠久的。這樣長(zhǎng)的學(xué)科歷史有好處也有壞處，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展改革，漢語言文學(xué)的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)較為穩(wěn)定的狀態(tài)，擁有專業(yè)性較強(qiáng)，較為完善的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系；但是，這種完善也使得漢語言文學(xué)專業(yè)陷入了一個(gè)固定的模式中，很難再有突破性的發(fā)展。比如我國教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》與2003年頒布的《中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》之中，對(duì)該專業(yè)規(guī)定的專業(yè)課程就沒有發(fā)生改變，連教學(xué)范圍和要求都是一模一樣的，這固然是該專業(yè)底蘊(yùn)和穩(wěn)定性的體現(xiàn)，但同時(shí)也會(huì)成為專業(yè)進(jìn)步發(fā)展的阻礙。

1.2漢語言文學(xué)將以培養(yǎng)專業(yè)性文學(xué)人才為主要目標(biāo)

一直以來，漢語言文學(xué)專業(yè)主要注重的是語言、文學(xué)和文學(xué)理論這三個(gè)方面，培養(yǎng)的多為文學(xué)藝術(shù)、編輯出版等文化領(lǐng)域，以及黨政事業(yè)單位秘書宣傳、行政管理以及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的人才。從社會(huì)學(xué)的角度出發(fā)，這些職業(yè)中的一大部分都不是社會(huì)職業(yè)類型，因此漢語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)應(yīng)用性一直都沒有得以體現(xiàn)，雖然在近代，很多高校對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向都進(jìn)行了調(diào)整以加強(qiáng)其實(shí)用性。但就目前情況來看，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況依舊不是很樂觀，提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性還有很長(zhǎng)的一段路需要走。

1.3 漢語言文學(xué)專業(yè)教育關(guān)于實(shí)踐性的內(nèi)容比較少

在傳統(tǒng)的漢語言教學(xué)中，主要注重的是對(duì)學(xué)生文學(xué)功底、語言文字能力等方面的培養(yǎng)，因此相對(duì)來說，漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)課程比較少，主要集中在對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)上，這樣的教學(xué)課程本身就是與社會(huì)脫節(jié)的，漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性差也就不足為奇了。

2、淺析漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高及其現(xiàn)實(shí)意義

2.1漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的現(xiàn)實(shí)意義

首先，提高漢語言文學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性是滿足了我國素質(zhì)教育改革的本質(zhì)要求。我國的素質(zhì)教育改革在基礎(chǔ)教育階段體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在高等教育階段則體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生社會(huì)應(yīng)用性的培養(yǎng)上，即為社會(huì)培養(yǎng)相關(guān)的高素質(zhì)人才。提高漢語言文學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性恰恰體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育改革對(duì)人才的需求。

其次，提高漢語言文學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性是順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。就目前的發(fā)展情況而言，社會(huì)更需要的是能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用于時(shí)間工作中的人才，而不是一味地只會(huì)死讀書的書呆子，因此對(duì)于人才的基本素質(zhì)中的語言分析和運(yùn)用能力要求就會(huì)有所提高。提高漢語言文學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性恰恰符合了社會(huì)發(fā)展對(duì)于這類人才的需求。

最后，提高漢語言文學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性是專業(yè)本身發(fā)展的必然趨勢(shì)。閉門造車的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)科本身與社會(huì)發(fā)展方向以及需求脫節(jié)，這樣的教育體系無法培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，自然的該專業(yè)的就業(yè)率就會(huì)下降。就業(yè)率的下降帶來的最直觀的影響就是該專業(yè)的生源會(huì)減少，這對(duì)于專業(yè)本身的發(fā)展來說是有弊無利的。提高漢語言文學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性恰恰能夠避免這種情況的發(fā)生，保證漢語言文學(xué)專業(yè)長(zhǎng)足、健康的發(fā)展。

2.2漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的可行性分析

漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高不僅僅是依靠理論和方案支持的，還具有非常強(qiáng)的可行性。首先，漢語言文學(xué)本身的理論基礎(chǔ)就非常豐厚。馬克思主義理論指出，科學(xué)的理論是指導(dǎo)實(shí)踐的科學(xué)武器。漢語言文學(xué)專業(yè)的理論基礎(chǔ)為其應(yīng)用專業(yè)性的提高提供了完美的后盾支持。其次，漢語言文學(xué)擁有很長(zhǎng)的發(fā)展歷史，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)基礎(chǔ)都是非常豐富的，相對(duì)于底蘊(yùn)薄弱的學(xué)科來說，漢語言文學(xué)專業(yè)的改革會(huì)更容易抓住重點(diǎn)，切實(shí)執(zhí)行。最后，漢語言文學(xué)專業(yè)目前已經(jīng)在進(jìn)行轉(zhuǎn)型改革的過程中了，并且取得了一定的優(yōu)異成效，提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的可行性已經(jīng)得到了有力證實(shí)。

3、關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的幾點(diǎn)思考

3.1加強(qiáng)改革學(xué)科教學(xué)體制的建設(shè)

要想提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性，首先要做的就是對(duì)漢語言文學(xué)的教學(xué)體制進(jìn)行改革，打破固有的教學(xué)模式，根據(jù)社會(huì)需求和實(shí)際情況加入能夠滿足社會(huì)需求的實(shí)踐性課程，注重對(duì)學(xué)生的理論應(yīng)用能力的培養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，以此來提高應(yīng)用性。

3.2提高語言教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方式方法

在教學(xué)的過程中，教師也要注意改變教學(xué)方法，不要照本宣科，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，引進(jìn)先進(jìn)的教育科研成果，將教育重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)上轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言分析運(yùn)用能力上來，以此來提高應(yīng)用性

結(jié)束語

作為一門歷史悠久的學(xué)科，漢語言文學(xué)無論是對(duì)于教育本身來說還是對(duì)于社會(huì)發(fā)展來說都是具有重要意義的。因此，要想讓漢語言文學(xué)專業(yè)有健康長(zhǎng)足的發(fā)展，就要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)漢語言文學(xué)進(jìn)行改革，提高其專業(yè)應(yīng)用性。只有這樣才能真正發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)在社會(huì)中的作用，為社會(huì)輸送更多的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]潘連根，王靜義，李佩侖.關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的思考[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)（教育教學(xué)研究版），2010，（01）

（作者單位：陜西國際商貿(mào)學(xué)院）