鄭日呷

摘 要：民族地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動機和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫及閱讀，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效益不斷提高。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；寫字；習(xí)慣；寫作；多媒體

教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。只要學(xué)生在教師引導(dǎo)下努力學(xué)、愿意學(xué)、喜歡學(xué)、講究方法學(xué)，就一定會有進步。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)

通過教學(xué)實踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。教師要關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，努力學(xué)習(xí)。特別是在語文教和學(xué)的過程中，教師有責(zé)任和義務(wù)，想辦法促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天就能做到的，而要長期堅持，包括書寫要整潔、清楚；做作業(yè)時要認(rèn)真審題，仔細(xì)做，做完以后要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，不要應(yīng)付了事，特別是要結(jié)合特困生的學(xué)習(xí)情況，安排一些不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們每天進步一點點，逐步養(yǎng)成與優(yōu)秀學(xué)生一樣提前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真地聽講、思考、回答問題，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師也要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成喜歡閱讀課外書的習(xí)慣。

學(xué)生在閱讀時，不要只讀了事，要邊讀邊思考邊理解。當(dāng)然，教師要指導(dǎo)學(xué)生該如何讀，并掌握閱讀的方法，拓展視野，促進理解的能力?？墒牵瑢τ谔乩?，他們理解的能力相對較差，教師要結(jié)合特困生的個體差異，逐步增加閱讀量。比如在給特困生推薦閱讀材料時，要針對特困生的發(fā)展?fàn)顩r，讓特困生從易到難地理解，認(rèn)真領(lǐng)悟文章中的人、事、景、物，加大閱讀量，培養(yǎng)閱讀的興趣。經(jīng)過實踐得知，只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)語文知識，他們總會有進步，哪怕是特困生，也是可以轉(zhuǎn)化為中等生，甚至是優(yōu)秀的學(xué)生的。無論是學(xué)校、教師，還是家長，都應(yīng)該關(guān)心學(xué)生成長和了解學(xué)生對知識掌握的情況，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，并在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，為了使學(xué)生在教學(xué)中學(xué)有所獲，教師就要與家長取得聯(lián)系，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)和心理狀態(tài)等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并自覺自愿地努力學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

在語文教學(xué)中，教師要想辦法提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的時候，我就培養(yǎng)學(xué)生說話，引導(dǎo)我班學(xué)生主動、積極地參與到說話訓(xùn)練的過程中。我找到課文中需要學(xué)生想象的地方，指導(dǎo)學(xué)生大膽地進行想象。如我引導(dǎo)我班學(xué)生觀察課文插圖的時候，讓學(xué)生想像圖中的人、事、景、物。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，我提醒學(xué)生要按照語文課文里的字、詞、句、段，想像畫面的情景。如果課文里有省略了的部分，就要想象虛構(gòu)的故事情節(jié)。學(xué)生在想象時，我結(jié)合我們普格及學(xué)生的實際，激發(fā)學(xué)生的想象能力。小學(xué)低年級的語文課文里有許多生動、形象的插圖，這些插圖不僅新穎、直觀，還富有情趣。當(dāng)學(xué)生剛剛領(lǐng)到新書的時候，他們就會翻去翻來地看，感到十分新奇。有的學(xué)生還會互相討論呢。我還讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的山山水水，開展“我愛家鄉(xiāng)”的說話訓(xùn)練，同時用多媒體展示家鄉(xiāng)的風(fēng)景。由于學(xué)生在課前進行了認(rèn)真的觀察和思考，他們在說的過程中各有特色，有的學(xué)生還說得頭頭是道。學(xué)生們紛紛回答問題，如有一位平時不愛說話的學(xué)生說：“我的的家鄉(xiāng)在半山腰，那里的天是藍(lán)藍(lán)的，樹木長得十分茂盛，河水清澈見底……我的家鄉(xiāng)很美，我愛我的家鄉(xiāng)。”在說話訓(xùn)練中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想像能力，久而久之，審美能力也得到了滲透。

在課堂上，我用多媒體展示我們普格螺髻山海口牧場的杜鵑花，我告訴我班學(xué)生杜鵑花又名映山紅、索瑪花，是中國十大傳統(tǒng)名花之一。當(dāng)同學(xué)們看到杜鵑花有白色、紫色、紅色、淡紅色等，在山間相映成趣，爛漫生輝時，我讓我班學(xué)生閉上雙眼想象杜鵑花在崇山峻嶺里的情景，只有經(jīng)歷了一年又一年的日積月累和無數(shù)次的風(fēng)吹雨淋，生命之花才會開得如此的艷麗，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的能力

學(xué)生在校讀書和寫字是每天都要做的事情，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，不管是學(xué)生寫字的姿勢，還是基本的書寫技能，都要仔細(xì)地進行指導(dǎo)。記得我在讀小學(xué)的時候，我們的語文教師就對我們說“字不離體”、“字如其人”。我也認(rèn)為寫得出一手好字特別的重要，即使在這個信息飛速發(fā)展的時代，我們也要寫好字。可以肯定地說，寫字將會伴隨著我們每個一個人的一生。學(xué)生做作業(yè)就要寫字，字書寫得端正、整齊，并有一定的速度，對學(xué)生做作業(yè)大有幫助，還可以鞏固對所學(xué)知識的掌握，也為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)?？墒?，有的學(xué)生就是不認(rèn)真書寫，寫的字亂七八糟，教師在批改作業(yè)的過程中也看不清楚。有的學(xué)生對我說，他們沒有時間練字，而我認(rèn)為，寫字要從平時做起，不管是平時做作業(yè)、抄詞語，還是在寫字課上都要專心書寫。語文教師要帶頭把字寫好，如教師在板書時，要寫得正確、端正、清晰，才能更好地要求學(xué)生把字寫好。不管是學(xué)生還是教師，認(rèn)真寫字都有助于提高文化素養(yǎng)。只要持之以恒地練習(xí)，就能陶冶我們的情操，提高我們的文化素養(yǎng)。

四、作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫作的技巧

我在作文教學(xué)中，對我班學(xué)生進行擴句、擴段及想象的訓(xùn)練。我班有的學(xué)生寫的作文寫得比較簡單，不具體、詳細(xì)，內(nèi)容也談不上豐富多彩、生動有趣。而我覺得對指導(dǎo)學(xué)生擴句有助于提高學(xué)生的寫作水平。擴句能對句子加以修飾、限制。如句子“小明笑了”。我問同學(xué)們，小明是如何笑的？ 學(xué)生們紛紛回答以后，我就指導(dǎo)學(xué)生加上“高興地”、“興奮地”等詞語。擴寫段落能使學(xué)生寫的作文內(nèi)容更加充實。擴寫段落有多種多樣的方法，如教學(xué)生寫人、事、景、物的作文都可以進行擴寫，也可以根據(jù)作文內(nèi)容，在段與段之間用上過渡句，如“王小華不但認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，還積極參加體育鍛煉”。這句話看起來很簡單，不過，它能承接前面一段中“王小華不但認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，還為下一段寫“積極參加體育鍛煉”作了引入。我認(rèn)為對學(xué)生想象進行訓(xùn)練很重要。我所教的學(xué)生，他們均是農(nóng)村來的孩子，他們很有想象力，只要認(rèn)真想象，按作文要求，把自己想說的話真實、通順地表達(dá)出來，再用上合適的好詞佳句，寫出來的文章就有真情實感。對學(xué)生進行續(xù)寫、擴寫的訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生想象的好方法。只要經(jīng)過堅持不懈地訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平就會得到提高。

（作者單位：四川省普格縣洛烏鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校）