吉米

摘 要：在當今這個充滿激烈競爭的社會里，不乏有能力者，但只有具有創(chuàng)新能者，才能獲得更多更廣發(fā)展的機遇，成為社會的高級人才。創(chuàng)新不同于“無中生有”的創(chuàng)造，隨著社會的不斷變化，創(chuàng)新一詞的定義也在不斷的深化。小學作為直接接受教育的基礎場所，它的創(chuàng)新教育環(huán)境，對于學生的創(chuàng)新意識的形成與培養(yǎng)有著很重要的作用。

馬約爾先生曾經(jīng)寫下一句耐人尋味的話：“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大的程度上取決于我們給世界留下了什么樣的子孫后代?！睂W生是未來的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個國家一個民族能否自立于這個世界。在知識經(jīng)濟競爭時代，創(chuàng)新能力往往決定了一個國家一個民族的綜合實力和競爭力；從微觀角度上來說，創(chuàng)新教育對于個人良好素質(zhì)和人格的形成與發(fā)展有著至關重要的作用。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的永久動力，沒有創(chuàng)新的民族是難以自強、自立，穩(wěn)固發(fā)展的。在這個知識經(jīng)濟時代該如何進行創(chuàng)新教育，在小學美術教學中如何去實施創(chuàng)新教育？

創(chuàng)新不同于“無中生有”的創(chuàng)造，隨著社會的不斷變化，創(chuàng)新一詞的定義也在不斷的深化。簡單來說，創(chuàng)新既包括“無中生有”，又包括“有種求新”。創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學生獨立自主，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，在實踐中學習，使學習成為一個主動的，富有個性的過程。

曾有位心理學家做過這樣一個實驗：把一只青蛙放在一個瓶子里，給它罩上一個透明的玻璃板，它一跳就撞回來了，一跳又撞回來了。跳來跳去形成了條件反射，當再把玻璃板拿開時，人們發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：這只青蛙再也跳不出這個瓶子了。這個實驗告訴我們，在我們努力培養(yǎng)下一代時，千萬不要限制他們的才能。

一、小學美術教育中實施創(chuàng)新教育的礎內(nèi)容

（1）創(chuàng)新意識，作為小學美術創(chuàng)新教育的基礎內(nèi)容之一。在美術教學中，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，首先應注意保護學生的獨特個性，并給學生充分發(fā)揮個性的自由。

（2）創(chuàng)新思維，作為小學美術創(chuàng)新教育的第二內(nèi)容。一種處理某種事件或事物時的新思維過程，它要求我們必須重新組織我們原有的觀念，以新的視角去觀察，省事。在小學美術教育的階段中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維可以說是構建整個創(chuàng)新活動結構的關鍵，是創(chuàng)新力的核心環(huán)節(jié)。

（3）創(chuàng)新技能，作為小學美術創(chuàng)新教育的第三內(nèi)容。創(chuàng)新技能是學生實踐能力的充分體現(xiàn)。就小學美術教育的階段中，要培養(yǎng)學生通過自主學習與參加活動來培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及表述思想和交流成果的能力。

（4）創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格，作為小學美術創(chuàng)新教育的第四內(nèi)容。其并不僅僅是一個純粹的智力活動過程，還需要一個情感因素作為動力。只有在智力與情感雙重因素的作用下，學生的創(chuàng)新能力才能獲得充分的發(fā)揮，形成良好的創(chuàng)新環(huán)境。

二、如何在美術課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

小學作為一個直接接受教育的基礎場所，它的創(chuàng)新教育環(huán)境，對于學生的創(chuàng)新意識的形成與培養(yǎng)有著很重要的作用。僅小學美術教育而言，其教育目標，教育環(huán)境及美術教師是否具有創(chuàng)造性，都將決定小學美術創(chuàng)新教育是否成功的關鍵。

一、興趣的激勵。實踐證明，興趣是最大的動力。只有學生對創(chuàng)新感興趣，才能主動去吸取更多的知識與技能，并更多的積累創(chuàng)新經(jīng)驗。而只是與經(jīng)驗是創(chuàng)新能力的基礎。興趣也是信心的推動力，對美術興趣盎然的學生，總是大膽的表現(xiàn)他們的想法，他們的思維充分的表現(xiàn)出他們的創(chuàng)新能力。在美術教學中，教師可以多種方法，讓學生去感受、體會，從而激勵學生不斷的創(chuàng)新。

二、讓學生插上想象的翅膀。愛因斯坦雖不是一個畫家，但他曾這樣說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！濒斞敢苍f過：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！痹诿佬g教學中，教師應尊重學生神奇的想象力，并鼓勵學生自由的想象，讓他們展開想象的翅膀。對于學生那些閃光的創(chuàng)造性思維必須給與充分的肯定與鼓勵，而激起全體學生進行創(chuàng)造性思維的熱情。

三、改變教學方法。在小學美術的教學中，應打破陳舊的教學方式——依葫蘆畫瓢，即老師貼一張范畫，學生照畫；或老師畫一筆，學生跟著一筆，誰畫的像誰的分高。這些陳舊傳統(tǒng)的，錯誤的教學，直接扼殺了學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教學中，應強調(diào)學生內(nèi)在的感受、情感、想象與氣質(zhì)等等。美術作品是一種想象思維的產(chǎn)物，通過培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想象的能力，不僅能使學生的形象思維能力得到提高，而且還能提高學生的創(chuàng)造性思維能力。

總之，在教學中應采用各種手段與方法，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新精神。使學生的思維得到最自由的發(fā)展，增強其流暢性、靈活性和獨特性。

（作者單位：西藏拉薩市尼木縣中心小學）