周永雄

摘要：對(duì)于初中語文教育來說，寫作的能力培養(yǎng)非常重要，同時(shí)這也是每個(gè)學(xué)生必須要掌握的技能，對(duì)于寫作的鍛煉，可以使學(xué)生對(duì)自己、對(duì)人生有一個(gè)更為深層次的了解，從而樹立起正確的價(jià)值觀念，是非常重要人格形成改造，但就現(xiàn)階段初中生的語文教育來看，許多學(xué)校對(duì)于學(xué)生的寫作能力并不重視，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平并不高。本文針對(duì)初中生的語文教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；教育；寫作能力；培養(yǎng)

在初中階段，語文教育是非常重要的，在語文這一學(xué)科當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，許多學(xué)校的教師往往會(huì)忽略這一點(diǎn)。語文教學(xué)的主要目的并不是為了應(yīng)付考試，而是為了提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，掌握一定的寫作技巧可以快速的提升學(xué)生的寫作能力[1]。

一、幫助學(xué)生理解寫作文的意義

寫作能力是一個(gè)具備良好教育的人的基本素養(yǎng)，作文教學(xué)的根本作用是為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及人文素養(yǎng)，語文教育對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展會(huì)有一定的幫助。目前看來，許多初中生的寫作，能力并不能達(dá)到相關(guān)的要求，主要是由于學(xué)生寫作的時(shí)間相對(duì)較短，要想快速提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在寫作的過程中少走彎路，首先，學(xué)生要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣，經(jīng)過大量的閱讀之后，一定可以提升其自身的寫作能力。許多學(xué)生將作文看作是必須要完成的作業(yè)，這樣一來，作文的創(chuàng)作便失去了樂趣，與此同時(shí)，學(xué)生也很難在這樣的寫作氛圍當(dāng)中得到實(shí)質(zhì)的進(jìn)步[2]。

二、提高學(xué)生對(duì)于寫作的興趣

現(xiàn)階段的初中生對(duì)于作文寫作的興趣普遍不強(qiáng)，有很多學(xué)生即使在理解了寫作的真正意義之后，也不愿去認(rèn)真對(duì)待，這也就導(dǎo)致了中學(xué)生的作文整體水平一直提升不上去。傳統(tǒng)的語文教育對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)業(yè)壓力較大的學(xué)生來說是枯燥無味的，眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，教師在進(jìn)行授課的過程中，應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)做第一主體，要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來展開教育。還可以適當(dāng)?shù)膶?duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用，把以前較為枯燥的內(nèi)容進(jìn)行視頻播放的演示，將較為抽象的的東西轉(zhuǎn)化成更加具體的，讓學(xué)生對(duì)其有更好的理解，學(xué)生通過多媒體的學(xué)習(xí)可以對(duì)作文的寫作產(chǎn)生一定的興趣，教師在講課的時(shí)候一定要注意方式方法，多媒體教學(xué)可以有效的吸引學(xué)生的注意力，從而引起學(xué)生的好奇心，只有在對(duì)其產(chǎn)生興趣的前提之下，才會(huì)有創(chuàng)作的欲望，在這樣的狀態(tài)之下，才會(huì)寫出好的作品，由于學(xué)生此時(shí)的情感豐富，在下一次的寫作當(dāng)中就會(huì)有很好的的表達(dá)，會(huì)逐漸提升其寫作的技巧[3]。只有對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，才能促使其作品的質(zhì)量有本質(zhì)的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作素材積累的習(xí)慣

對(duì)于寫作來說，并沒有什么捷徑可以走，最主要的方法就是多看書，要操千曲而后曉聲，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的讀書，可以使學(xué)生的知識(shí)面以及寫作的技巧上有一定程度的提升。著名作家、國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者曹文軒曾說過：“所謂的才華，就是知識(shí)的厚積薄發(fā)”。創(chuàng)作的路上并沒有捷徑，有的只是方法的掌握，好的學(xué)習(xí)寫作的方法并不能加快學(xué)生寫作水平的提高，只不過可以讓其在學(xué)習(xí)寫作的過程中少走彎路，正像曹文軒先生所表達(dá)的那樣，要養(yǎng)成對(duì)創(chuàng)作素材積累的習(xí)慣，無論是各種媒體上的素材，還是實(shí)際生活當(dāng)中的素材，都對(duì)學(xué)生的寫作會(huì)起到一定的幫助。

四、增加學(xué)生的閱讀量

增加學(xué)生的閱讀量可以有效的起到提升其寫作水平的作用，教師應(yīng)該為學(xué)生推薦相關(guān)的文學(xué)作品，學(xué)生要閱讀名著，在世界文學(xué)名著當(dāng)中，包含了許多名家的寫作技巧以及對(duì)情感的表達(dá)方式，教師應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，列出適合學(xué)生閱讀的圖書清單，在羅列清單的同時(shí)，教師不必硬性規(guī)定其閱讀的范圍，要讓學(xué)生理解讀書的意義，不要去讀那些沒有養(yǎng)分的作品，學(xué)生的閱讀面得到豐富之后，寫作的水平自然會(huì)得到提高。學(xué)生通過對(duì)名著以及時(shí)事文章的閱讀以及探索?？梢蚤_闊自己的思維，從而使寫作的過程當(dāng)中加入更加有深度、有說服力的內(nèi)容，使文章的整體質(zhì)量得到提升，也由此提高了文章的可讀性[4]。

五、要培養(yǎng)學(xué)生日常寫日記以及隨筆的習(xí)慣

對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，還應(yīng)養(yǎng)成日常寫日記或者隨筆的習(xí)慣，教師應(yīng)提倡學(xué)生進(jìn)行自我生活的記錄，用寫作的方式記錄下來生活的點(diǎn)滴，在課堂的教育上，一般沒有太多時(shí)間讓學(xué)生寫作，寫日記是一種提升文學(xué)素養(yǎng)的方式，同時(shí)更是熱愛生活的一種表現(xiàn)，日記不必每天都寫，學(xué)生應(yīng)根據(jù)當(dāng)天的實(shí)際情況，將值得回憶的事情記錄下來，防止學(xué)生應(yīng)付了事[5]。教師也不必對(duì)其進(jìn)行檢查，要靠學(xué)生的自覺性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆，當(dāng)學(xué)生遇到較為優(yōu)秀或是自己喜歡的美文時(shí)要將其記錄下來，對(duì)于當(dāng)時(shí)一瞬間的感悟以及思想也可以記錄下來，都可以成為今后寫作的素材，這樣，學(xué)生不但可以提升自身的寫作能力，同時(shí)也開闊了思維。

總而言之，大部分的教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)或多或少都存在一定的問題，這需要教師及時(shí)去發(fā)現(xiàn)，在教育的過程中，教師要將學(xué)生當(dāng)做第一教育主體，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略。最為有效的方法就是大量的閱讀經(jīng)典文學(xué)名著，教師在進(jìn)行講解的過程中，要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多寫作，這對(duì)于初中生的寫作能力培養(yǎng)會(huì)有很大的幫助。本文對(duì)于初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析以及研究，并且給出了相應(yīng)的解決策略，希望對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)起到一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃胤黎.初中作文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)分析[J].新課程（下），2018，12（01）：222.

[2]黃嬌娜.在初中語文教學(xué)中學(xué)生語文應(yīng)用能力培養(yǎng)解析[J].好家長(zhǎng)，2018，20（06）：141.

[3]趙飛亞.初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2018，23（01）：184.

[4]于光.談初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].才智，2018，1（02）：100.

[5]潘海麗.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討[J].中國(guó)校外教育，2017，36（36）：51.