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        課改下如何構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂

        2015-08-15 00:44:39葉其靈
        新課程(中學(xué)) 2015年4期
        關(guān)鍵詞:先學(xué)圖象環(huán)節(jié)

        葉其靈

        (江蘇省新沂市邵店中學(xué))

        “實(shí)現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)課改下所提出的觀念,也是高效課堂實(shí)現(xiàn)的意義所在。所以,在新課程改革下,教師要從各個(gè)環(huán)節(jié)入手做好轉(zhuǎn)變工作,以確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。因此,本文就從以下幾個(gè)方面入手,對(duì)如何構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行概述,以期能夠確保數(shù)學(xué)課程價(jià)值得以最大化地實(shí)現(xiàn)。

        一、轉(zhuǎn)變導(dǎo)入形式

        導(dǎo)入作為影響課堂成敗的關(guān)鍵因素,不僅能夠幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力,而且能夠提高學(xué)生的課堂參與度,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也起著非常重要的作用。但是,在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們并不注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用,所以,在選擇導(dǎo)入方法時(shí),一直采取的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的導(dǎo)入方式,導(dǎo)致學(xué)生在課間和課堂活動(dòng)之間都沒(méi)有一個(gè)過(guò)渡,嚴(yán)重不利于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。因此,在課改下,我們要重塑導(dǎo)入思想,要借助恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式來(lái)滿足學(xué)生的求知欲,進(jìn)而促使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到數(shù)學(xué)課堂之中,成為課堂中一分子。

        例如,在教學(xué)《軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形》時(shí),為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我選擇了多媒體導(dǎo)入方式,首先,我借助視頻功能向?qū)W生展示了生活中的軸對(duì)稱圖形,如蝴蝶、中字、天安門(mén)、五角星、圓柱體等。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖像中有哪些特點(diǎn),并順勢(shì)將學(xué)生引入正文的學(xué)習(xí)之中,也為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        又如,在教學(xué)《圓與圓的位置關(guān)系》時(shí),我選擇了設(shè)疑導(dǎo)入的方式。首先,我向?qū)W生展示了奧運(yùn)五環(huán),并引導(dǎo)學(xué)生思考:五環(huán)中存在哪些位置關(guān)系?并引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行思考討論,這樣不僅能夠輕松地了解圓與圓之間的位置關(guān)系,加深學(xué)生的印象,而且也有助于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

        二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

        教學(xué)方法是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素,也是數(shù)學(xué)魅力得以最大化展示的重要方面。所以,在新課程改革下,教師要改變以往簡(jiǎn)單“灌輸式”的教學(xué)模式,要從思想上認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念,借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,進(jìn)而,使學(xué)生在高效數(shù)學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。所以,本文就以我在授課中所用的學(xué)講計(jì)劃、先學(xué)后教、小組合作三者有效結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行概述。

        例如,在教學(xué)《二次函數(shù)的圖象》時(shí),為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,也為了有效落實(shí)課改基本理念,在授課時(shí),我首先對(duì)本節(jié)課的學(xué)講做出了計(jì)劃。首先,引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),即:經(jīng)歷二次函數(shù)圖象平移的過(guò)程,理解函數(shù)圖象平移的意義,了解y=ax2,y=a(x+m)2,y=a(x+m)2+k 三類二次函數(shù)圖象之間的關(guān)系。會(huì)從圖象的平移變換的角度認(rèn)識(shí)y=a(x+m)2+k型二次函數(shù)的圖象特征。接著,設(shè)定本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為先學(xué)后教模式。之后,再讓學(xué)生以小組為單位對(duì)相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)行分析和探究。那么,該如何開(kāi)展先學(xué)后教模式呢?

        先學(xué):帶著已經(jīng)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并將遇到的問(wèn)題反饋給我。

        當(dāng)堂練環(huán)節(jié):已知拋物線y=x2+4x+3,思考:它的開(kāi)口向___;對(duì)稱軸是直線___,頂點(diǎn)坐標(biāo)為_(kāi)__圖象與x軸的交點(diǎn)為_(kāi)___,與y軸的交點(diǎn)為_(kāi)__;該函數(shù)是如何由y=x2平移變化而來(lái)的____。

        后教:我針對(duì)學(xué)生先學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題以及當(dāng)堂練環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥,以確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

        最后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到小組學(xué)習(xí)模式之中,讓學(xué)生以小組為單位,對(duì)本節(jié)課的課后練習(xí)題自主完成、小組互相批改、糾正,這樣的過(guò)程不僅能夠加強(qiáng)生生之間的交流,而且,也有助于高效自主的數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

        總之,該三者的結(jié)合讓我的數(shù)學(xué)課堂有效地凸顯了學(xué)生的課堂主體,課堂效率也得到了保障。

        三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)模式

        建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系是初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所指出來(lái)的,該環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變主要是為了拉近師生之間的關(guān)系,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在教師的肯定中重拾學(xué)習(xí)的信心。所以,課改下我們要重視評(píng)價(jià),要為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。還以《二次函數(shù)的圖象》教學(xué)為例,在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,我們要肯定學(xué)生先學(xué)的成果,在當(dāng)堂練環(huán)節(jié),要對(duì)知識(shí)掌握得比較迅速的學(xué)生給予及時(shí)的肯定等,要讓學(xué)生在教師的肯定性評(píng)價(jià)中感受到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣,這樣學(xué)生才愿意積極地參與到課堂活動(dòng)之中,才愿意自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

        總之,在素質(zhì)教育下,我們要做好轉(zhuǎn)變工作,要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在精彩的課堂中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,進(jìn)而,為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

        李江杰.新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高探析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2011(12).

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