張寧

摘 要 現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是父母的掌上明珠，在家中任何事父母都包攬了，使孩子們?nèi)鄙倭隋憻挘B(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣，家長都圍著一個(gè)“太陽”轉(zhuǎn)，不等孩子張嘴、伸手，吃的、穿的、玩的、用的一應(yīng)俱全，孩子失去了很多學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。如何幫助他們成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、自信、自尊、有毅力、有目標(biāo)的積極向上的優(yōu)質(zhì)“品種”，是擺在幼兒教育工作者面前的一道難題。筆者根據(jù)多年的幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，取得了一些實(shí)效。

關(guān)鍵詞 幼兒園 素質(zhì)教育的 實(shí)踐思考

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

幼兒從誕生的那一刻起，就是一個(gè)活生生的獨(dú)立個(gè)體，他們有自己獨(dú)立的思想和對事物的理解和看法，有自己的種種需要和權(quán)力，作為一名幼兒教師要遵從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，滿足他們的合理的生長需要和情感需求，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異審視度視的實(shí)施全方位的科學(xué)教育，同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，采取適宜的教育引導(dǎo)措施，使他們最大程度的發(fā)揮自己的潛能，不錯(cuò)過任何一個(gè)適合于自己個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。

1踐行“以幼兒教育為本”的教育思想，采取多種教育手段發(fā)掘幼兒潛在素質(zhì)

（1）幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容要選擇適合于幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。假如你制定的目標(biāo)，孩子們完成起來難度很大，在某種意義上講會(huì)大大的打擊孩子參與活動(dòng)的積極性，可想而知活動(dòng)不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果；假如目標(biāo)制定得太過于簡單，孩子們在活動(dòng)期間，得到的鍛煉的技能相對會(huì)少，太容易取得的成績也不會(huì)引起孩子的興趣，得不到孩子的珍惜，所以說內(nèi)容的選材和教育的形式要結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)還要具有一定的挑戰(zhàn)性。例如：戶外活動(dòng)—接力賽?？稍诒寂艿穆肪€中加入障礙（獨(dú)木橋、鉆山洞或跨越等）形式就會(huì)激發(fā)幼兒躍躍欲試的嘗試心理，這樣一來幼兒不但豐富了活動(dòng)內(nèi)容完成了活動(dòng)的目標(biāo)，而且提高了活動(dòng)的難度，給幼兒了一個(gè)挑戰(zhàn)的目標(biāo)，同時(shí)也鍛煉了跳躍、鉆爬等技能，參與的積極性和克服困難的意識也得到了培養(yǎng)。

（2）引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，在過程中成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。教師在引導(dǎo)幼兒參與各項(xiàng)活動(dòng)中，要把握好活動(dòng)的主導(dǎo)方向，放手讓孩子親身經(jīng)歷研究的全過程。根據(jù)孩子們所具備的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲(chǔ)備的程度，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中尋找問題發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)他們通過感知、交談、操作和提問等形式，來驗(yàn)證自己心中的疑問和困惑。在這個(gè)過程中幼兒要占主導(dǎo)地位，教師要注意扮演配合的角色，教師情感的投入和溫和的態(tài)度都是鼓勵(lì)孩子繼續(xù)下去的動(dòng)力源泉，在活動(dòng)中給于幼兒自主選擇的權(quán)利和空間，放手讓他們?nèi)ッ鳎芯?，不要怕麻煩，不能操之過急，不能直接示范或暗示他們?nèi)绾尾僮?，只要在精神上或是材料配給上給與幫助即可。

（3）適宜的鼓勵(lì)和評價(jià)，形成合作探究式的師生互動(dòng)。我們都知道適時(shí)的鼓勵(lì)和積極的評價(jià)會(huì)激發(fā)幼兒參與的積極性。明確了評價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過程中我們要注意采用自然的方法對幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)和積極性的幫助，平時(shí)注意觀察幼兒的行為和習(xí)慣，在自然的活動(dòng)中尋找具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種幼兒作品等，包括：美術(shù)作品、行為記錄、思想動(dòng)態(tài)等都是評價(jià)的主要內(nèi)容。作為教師要以發(fā)展的眼光看待幼兒，以賞識的心態(tài)去與幼兒接觸，慎用橫向的比較，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的長處，讓每一個(gè)孩子都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，不拿自己的不足和別人的長處相比較，以此來培養(yǎng)幼兒的自信。在整個(gè)活動(dòng)的過程中，教師要以發(fā)展的趨勢去關(guān)注孩子小步遞進(jìn)的過程，抓住發(fā)展的尋常時(shí)刻，學(xué)會(huì)分析孩子行為，幫助我們了解每一個(gè)孩子的發(fā)展水平，以便提高教育的針對性。

（4）引導(dǎo)幼兒感知?jiǎng)e人對自己的愛和奉獻(xiàn)，使愛成為一種習(xí)慣。首先引導(dǎo)幼兒感知父母對自己的愛是無所不在的，讓他們懂得長輩是怎么關(guān)心自己的？漂亮衣服是哪里來的？生病時(shí)父母是如何照顧自己的？過生日時(shí)大家是怎么做的？通過感知讓孩子們了解到愛是要付出的，愛是相互的，每個(gè)人對社會(huì)和周圍熟悉的或親人都是有責(zé)任的。培養(yǎng)孩子良好的愛的情感，讓孩子懂得去關(guān)心爸爸媽媽、爺爺奶奶、小朋友，愛護(hù)花草動(dòng)物，親近大自然。 “善良的情感是培養(yǎng)良好行為的肥沃土壤”。任何良好的行為都產(chǎn)生于善良的情感。當(dāng)我們引領(lǐng)幼兒懂得自覺體驗(yàn)愛的同時(shí)，愛也就成為了一種習(xí)慣。

2樹立正確的兒童教育觀，以自身示范作用正確引導(dǎo)幼兒

對幼兒教育事業(yè)的熱愛是提高幼兒素質(zhì)教育的前提，如果作為一名幼兒教師，沒有滿腔的熱情和愛心，你就無法從內(nèi)心去感染幼兒，幼兒也就無法體會(huì)到你的關(guān)心和愛護(hù)。你的言行舉止，就不具備對幼兒的親和力和煽動(dòng)性。幼兒模仿能力非常強(qiáng)，老師的舉止對幼兒的影響是潛移默化的，俗話說：身教重于言教。我們在日常的生活工作中所表現(xiàn)出來的良好素質(zhì)，將會(huì)對孩子產(chǎn)生積極的影響。教師給與幼兒正面的教育和引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

3注重與家長的溝通交流，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展

家庭是幼兒的第一學(xué)堂，父母是幼兒的第一任教師，父母的言行舉止都會(huì)影響著孩子的發(fā)展。 我們應(yīng)該認(rèn)識到家庭環(huán)境對幼兒發(fā)展影響的深刻性、家庭教育的重要性和家園共育的必要性。應(yīng)將家長視為幼兒園教育的重要人力資源，認(rèn)可他們是幼兒教育的重要合作伙伴。通過各種形式讓家長了解并熟悉幼兒園保育和教育的活動(dòng)內(nèi)容、方法，提高家長的科學(xué)育兒水平。教師不但要積極引導(dǎo)幼兒積極參加幼兒園的集體活動(dòng)，同時(shí)也要鼓勵(lì)幼兒父母參加集體活動(dòng)，在集體生活中，使家長感受到自己也和孩子一樣成為了集體的一員，主動(dòng)的迫切的想要了解幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容和要求，從而更好地與幼兒園合作，做到相互理解，相互尊重，步調(diào)一致，優(yōu)勢互補(bǔ)，最終形成合力。也能更客觀地認(rèn)識自己的孩子不同于在家的表現(xiàn)，針對出現(xiàn)的問題與教師達(dá)成科學(xué)合理的教育措施，是幼兒園的教育在家庭中得以在繼續(xù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 范茂萍.淺談如何在幼兒園中實(shí)施素質(zhì)教育[J].教育學(xué)，2015.