潘良麗

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)英語(yǔ)，在初中時(shí)期，學(xué)生會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只是初中時(shí)期的英語(yǔ)知識(shí)與小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)知識(shí)相比，學(xué)習(xí)的難度會(huì)加大，深度也會(huì)加大。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們更要掌握教學(xué)方法和技巧。

關(guān)鍵詞：初中教育；英語(yǔ)；教學(xué)方法

不論哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)都要講究方式方法，英語(yǔ)教學(xué)也是如此。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在小學(xué)時(shí)期，我們?cè)谛W(xué)時(shí)期已經(jīng)教給學(xué)生一些英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)。在初中階段，我們還要在以往的基礎(chǔ)上繼續(xù)教予學(xué)生更深層次的英語(yǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要掌握好合適的方式方法，要保證課堂教學(xué)的有效性，不斷解決初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中所面臨的各種問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的雙贏。

一、目前初中英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題是我們推動(dòng)教學(xué)前進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。在初中教學(xué)過(guò)程中我們也面臨著許多問(wèn)題。一方面，從小學(xué)到初中，學(xué)生在心理和身體上都會(huì)有所變化，有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就培養(yǎng)起對(duì)英語(yǔ)的興趣，而還有一部分學(xué)生則相反，他們會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分困難，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理。學(xué)生由小學(xué)升學(xué)到初中要學(xué)習(xí)的科目增加，學(xué)習(xí)壓力變大，他們可能會(huì)對(duì)忙碌的初中生活產(chǎn)生不適應(yīng)感。學(xué)生在不適應(yīng)的情況下，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，畏懼心理等一些消極的情緒，這樣對(duì)他們的學(xué)習(xí)是百害而無(wú)一利的。對(duì)于學(xué)生心理上的一些問(wèn)題，我們也需要找到相應(yīng)的方法得以解決。另一方面則是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)遇到許多教學(xué)問(wèn)題。例如：上課時(shí)所講的內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)不懂，理解不到位，學(xué)生作業(yè)正確率低，教學(xué)質(zhì)量不佳效率低下等等一系列問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，我們就要不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、如何解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

面對(duì)問(wèn)題，我們所要做的是勇敢的面對(duì)問(wèn)題，找到相應(yīng)的方法解決問(wèn)題。初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)遇到問(wèn)題，那么作為初中英語(yǔ)教師，我們要做的就是找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，不斷改進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（一）關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，多于學(xué)生溝通

每個(gè)時(shí)期都有其自身的矛盾。處于初中時(shí)期的學(xué)生心理上是比較敏感的，正因?yàn)樗麄冃睦硎置舾?，所以只要把握好教學(xué)的方式方法，多與他們進(jìn)行溝通交流。溝通是解決問(wèn)題的橋梁。初中時(shí)期的學(xué)生開(kāi)始慢慢進(jìn)入青春期，他們的心理活動(dòng)變化多端，敏感的心理活動(dòng)讓他們的行為有了變化。這個(gè)時(shí)期的他們?nèi)菀桩a(chǎn)生極端思想，對(duì)任何事物都產(chǎn)生一種奇特的新鮮感，愛(ài)鉆牛角尖等等心理毛病，在這些因素的影響下學(xué)生很難集中精神全力學(xué)習(xí)。面對(duì)這個(gè)時(shí)期的他們，我們不能急躁，要以過(guò)來(lái)人的姿態(tài)，以和平的心態(tài)跟他們進(jìn)行溝通交流。跟他們做朋友，站在他們的角度思考問(wèn)題，把握他們的心里矛盾，引導(dǎo)他們將心思放在學(xué)習(xí)上，而不是其他的一些毫無(wú)意義的事情上。

作為初中英語(yǔ)教師，我們要走近學(xué)生，可以多用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的見(jiàn)識(shí)，特別要關(guān)注那些對(duì)英語(yǔ)興趣比較少的學(xué)生，在交流中，了解他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣的原因，給他們講解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣傳遞給他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中慢慢建立起對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。多與學(xué)生溝通交流，不斷了解他們，才能從根本上解決問(wèn)題。

（二）注重音標(biāo)的作用，注意記憶單詞的技巧

初中英語(yǔ)教學(xué)也是有一定技巧的。英語(yǔ)單由一個(gè)個(gè)的英文字母組合而成。英語(yǔ)單詞的發(fā)音是根據(jù)相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)而得出來(lái)的。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為有必要為學(xué)生講解音標(biāo)的讀法和使用方法，學(xué)生如果掌握了音標(biāo)的使用方法，那么在沒(méi)有教師的情況，學(xué)生也可以自己拼讀單詞，同時(shí)音標(biāo)的發(fā)音大多與英文字母本身相接近，利用音標(biāo)記憶單詞也是很好的方法。想要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，能讀懂英語(yǔ)文章，就必須要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯十分熟悉。這就和你想要看懂一篇中文的文章，那么你就必須要認(rèn)識(shí)文字是一個(gè)道理。英語(yǔ)詞匯數(shù)量龐大，而且記憶時(shí)有一定難度，那么我們就必須教學(xué)生巧妙的單詞記憶方法。單詞的記憶方法有聯(lián)想法，音標(biāo)法，反復(fù)記憶法等等。在初中教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用情景教學(xué)法，利用情景教學(xué)，將生活中的某些簡(jiǎn)單的例子在課堂中再現(xiàn)，這樣使英語(yǔ)更加貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也就相對(duì)容易。教會(huì)學(xué)生巧妙記憶英語(yǔ)詞匯的方法，就可以不斷提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（三）開(kāi)拓眼界，擴(kuò)大詞匯量

英語(yǔ)詞匯的積累也是很重要的。隨著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間推進(jìn)，學(xué)生的詞匯量也不斷增多。如果學(xué)生只學(xué)習(xí)書(shū)本中所涉及的英語(yǔ)單詞，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要告誡學(xué)生擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀量，比如說(shuō)：聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，看一些音譯的書(shū)本，看英文版本的電影等等。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)接觸面不斷擴(kuò)大，那么他們對(duì)詞匯的積累量也就慢慢提高了。練習(xí)也很關(guān)鍵，學(xué)生通過(guò)做英語(yǔ)練習(xí)，既可以學(xué)習(xí)到一些新的英語(yǔ)詞匯，還可以了解到一些英語(yǔ)語(yǔ)法。教導(dǎo)初中學(xué)生每天利用閑暇的時(shí)光進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)就會(huì)更加鞏固。

（四）教學(xué)無(wú)偏私，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生

在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中我們要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不可以因?yàn)槟承W(xué)生英語(yǔ)成績(jī)好就偏愛(ài)他們。每個(gè)學(xué)生之間都存在著差異，我們要針對(duì)不同的情況，為學(xué)生制定適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。優(yōu)者追求更精，稍劣者則加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，不斷鞏固基礎(chǔ)，逐步提高。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，作為教師，我們和他們組成一個(gè)總體。我們是這個(gè)總體的領(lǐng)導(dǎo)者，作為領(lǐng)導(dǎo)者想要推動(dòng)整體發(fā)展既要關(guān)注總體中的“長(zhǎng)板”，關(guān)鍵還要注重“短板”的發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要無(wú)偏私地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要把把握好教學(xué)方法。在提高學(xué)生興趣的前提下，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，與學(xué)生一起解決問(wèn)題，在與學(xué)生的溝通與交流中，逐漸與他們建立好良好的關(guān)系。每個(gè)孩子都是我們老師的孩子，無(wú)偏私，不歧視教學(xué)是我們作為教師最基本的素質(zhì)，不放棄每個(gè)學(xué)生。

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