冉雷

摘要：現(xiàn)在的初中學(xué)生在進(jìn)行閱讀方面的練習(xí)時(shí)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題都是作為老師的我們不能輕易去忽視的。其中有一些被當(dāng)前的教育大背景嚴(yán)重影響著的，比如說(shuō)教師教學(xué)模式陳舊、在課堂中不重視閱讀只重視講解、初中學(xué)生閱讀能力下降、學(xué)生在課堂中的主體地位下降等問(wèn)題。作為一名初中語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該更加重視學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體地位，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式和方法，從而進(jìn)一步提高初中學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)水平和效率，下面我來(lái)簡(jiǎn)要分析一下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；方式方法

一、選擇正確的教學(xué)方法

教學(xué)方法是什么？它是在老師的教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)所采取的一系列行為方式。老師在選擇相應(yīng)的教學(xué)方法的時(shí)候首先應(yīng)該了解清楚自己的教學(xué)目標(biāo)和所服務(wù)的初中學(xué)生的基本情況，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。只有綜合了學(xué)生和老師的各種情況的教學(xué)方法才是合適的、好的方法。比如，有些老師慣常采用的完全講解式教學(xué)存在很大的弊端，對(duì)學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)以及對(duì)于問(wèn)題的理解能力都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，以教師為主體學(xué)生們?yōu)榭腕w的講解式教學(xué)會(huì)在不知不覺(jué)中就逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱斯噍斒浇虒W(xué)，使學(xué)生們把自己的思維方式都慢慢遺忘掉了，還困難的跟著教師的思維在走，這種有現(xiàn)成的結(jié)果的東西對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常有誘惑力的，不用思考就能得出結(jié)論，但是這種教學(xué)方法沒(méi)有使學(xué)生真正的學(xué)到東西，是教師站在主體地位引導(dǎo)學(xué)生的行為。所以我們要更換教學(xué)方式將這種灌輸式教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)，，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中占有主體地位，學(xué)生們對(duì)于課本的不了解不熟悉，有老師來(lái)進(jìn)行牽引，學(xué)生們跟著給出的思路去思考和分析。這種教學(xué)方式可以給予學(xué)生們一定的靈感和自主發(fā)展的空間。

二、改良閱讀方式方法，全面發(fā)展

現(xiàn)在初中學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀問(wèn)題引起了老師和學(xué)生們的重視，所以為了順應(yīng)現(xiàn)在的閱讀教學(xué)的需要，我們要進(jìn)行以下幾項(xiàng)創(chuàng)新：首先，應(yīng)該把閱讀從課內(nèi)向課外延伸，不把閱讀局限在課堂上那幾十分鐘里，局限在那幾本有限的語(yǔ)文教材里，這并不能滿足學(xué)生們現(xiàn)在所需要的閱讀量，閱讀量不夠那我們所說(shuō)的提高能力也很難達(dá)到了。所以我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下也積極的進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成閱讀課外書的習(xí)慣，但是這種課外書不是沒(méi)有沒(méi)有價(jià)值的言情小說(shuō)，而應(yīng)該是一些文學(xué)名著或是一些有價(jià)值的書籍，這些課外閱讀能夠提高學(xué)生們的認(rèn)知水平也能拓展學(xué)生們的知識(shí)面，可以在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生們的思辨能力，幫助學(xué)生們形成個(gè)人的獨(dú)特思維。在閱讀的方式上也可以采取不同的閱讀方法，主要有略讀法和精讀法兩種方法，對(duì)于一些用詞簡(jiǎn)單內(nèi)容不深?yuàn)W的可以采用略讀法，對(duì)于詞量大用詞多的盡量使用精讀法認(rèn)真的進(jìn)行閱讀。慢慢的就會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生們閱讀數(shù)量的提高閱讀能力也慢慢的提高起來(lái)了，一開(kāi)始所進(jìn)行的閱讀只是積累性的閱讀，當(dāng)積累到一定的程度就會(huì)由量變到質(zhì)變，就會(huì)變成以理解為主的閱讀，在由淺入深的進(jìn)行評(píng)價(jià)性的閱讀或是鑒賞閱讀都會(huì)變得很簡(jiǎn)單了。

三、培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。學(xué)生們只有對(duì)哪一個(gè)科目感興趣了，才會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，并且會(huì)自然而然的形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的的意識(shí)。興趣能夠?qū)W(xué)生的好奇心激發(fā)出來(lái)，老師們著手于語(yǔ)文閱讀教育，并讓初中學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀形成一個(gè)初級(jí)階段的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而再一步深化，以至于對(duì)初中語(yǔ)文閱讀逐漸產(chǎn)生興趣，并在其中找到它的的樂(lè)趣從而產(chǎn)生熱愛(ài)的情感。閱讀對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的，很難對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，大家都不喜歡閱讀。也很少有人天生就對(duì)閱讀有著獨(dú)特的興趣，而是后天通過(guò)改變學(xué)習(xí)方法漸漸愛(ài)上了閱讀，閱讀對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不再是肩上的負(fù)擔(dān)也不再是累贅，它變成了一種興趣。西拉斯說(shuō)的“學(xué)習(xí)要合乎自己的興趣，方可得”正是這個(gè)道理。但是應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣呢？這需要從幾個(gè)方面入手。第一步，有一個(gè)好的開(kāi)頭那么你就成功了一半了，教師必須在課程導(dǎo)入的過(guò)程中要有所創(chuàng)意，比如教學(xué)游戲，初中語(yǔ)文閱讀是從閱讀一段話或者閱讀一篇短文章開(kāi)始的。那么教師就可以拿出一個(gè)有趣的閱讀片段，通過(guò)講解后鼓勵(lì)學(xué)生去描繪從這段話里讀出了什么或者是寫下自己的感受。通過(guò)這些小游戲讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀有一種好的感覺(jué)。另外呢，還應(yīng)該開(kāi)展一系列相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，例如朗讀比賽就是一個(gè)很好的選擇。通過(guò)這種活動(dòng)借競(jìng)賽精神鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從各個(gè)方面感受閱讀寫作帶來(lái)的魅力，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文開(kāi)展語(yǔ)文閱讀的熱情激發(fā)出來(lái)。

通過(guò)閱讀，學(xué)生們可以掌握多種閱讀技能，可以了解各種文體的具體類型及風(fēng)格，可以幫助學(xué)生們掌握分析歸納總結(jié)的技能，可以幫助學(xué)生們開(kāi)拓眼界不只拘泥于眼前的風(fēng)景去向往看到更大的世界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，既然避免不了，那我們就要學(xué)會(huì)去享受其中的樂(lè)趣，尋找好的適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，讓閱讀的過(guò)程也變成一個(gè)非常有趣非常簡(jiǎn)單的過(guò)程，以上就是我所分析的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高校教師教學(xué)倫理建構(gòu)研究》學(xué)位論文、青海師范大學(xué)、2016

[2]《初中語(yǔ)文教學(xué)的定位略談》學(xué)術(shù)期刊、2015年7期