代麗娟

摘要：隨著我國經(jīng)濟全球化和政治格局多元化趨勢的不斷加強，教育教學(xué)中越來越重視對學(xué)生進行英語知識的教育，而當(dāng)前教育要求要對學(xué)生進行素質(zhì)教育，以促進學(xué)生全面發(fā)展進步，所以教師在對初中生進行英語教學(xué)的過程中，要滲透情感教育，以促進初中生情感升華，提升初中生的思想道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；情感教育

引言：

所謂情感教育，指的就是英語教師在英語課堂教學(xué)的過程中，能夠創(chuàng)建適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，并處理好學(xué)生的情感因素與認知方式，從而發(fā)揮情感教育的作用，加強學(xué)生的情感體驗，從而幫助初中生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，健全學(xué)生的人格品質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展進步。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在初中英語課堂教學(xué)中，只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能有效的利用情感引導(dǎo)學(xué)生進行英語知識的學(xué)習(xí)，從而提升英語教學(xué)的效率。例如：教師在剛剛開始向?qū)W生介紹初中英語課程時，就可以根據(jù)My names Gina.的英語知識，向?qū)W生介紹自己：“Good morning，students，My name is Miss Zhang.Im your new English teacher. I am beautiful and kind，I like to play games with my students.If you meet with study difficulties in future studies， you can consult me at any time.”通過英文向?qū)W生進行簡短的自我介紹，以讓學(xué)生對教師有具體的了解，并在課下積極與學(xué)生互動，多與學(xué)生進行溝通交流，關(guān)愛學(xué)生，拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩感，更好的開展英語教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生對英語知識的喜愛情緒，減輕學(xué)生的英語壓力，更好的在英語教學(xué)中進行情感引導(dǎo)，滲透情感教育。

此外，教師要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，合理對學(xué)生進行評價，對學(xué)生進行激勵，幫助學(xué)生增長自信心，從而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，讓學(xué)生充分肯定自己的價值。例如：學(xué)生在英語考試中成績不理想，但是其踏實努力，教師就需要對學(xué)生的這一態(tài)度給予肯定，讓學(xué)生認知到自己的優(yōu)點，從而增長學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有效的滲透情感教育，促進學(xué)生英語成績的提升。

二、確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

其英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中需要確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性進行英語知識的學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)中充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從而發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢。那么教師就需要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行英語教學(xué)，并適當(dāng)選擇合適的英語課外讀物，提升學(xué)生對英語知識的喜愛程度。例如：教師在對This is my sister的英語知識進行教學(xué)時，由于其主要內(nèi)容就是幫助學(xué)生掌握介紹家庭成員的方法，并且能夠熟練區(qū)分：she、he、her、his等詞匯，那么教師就可以讓學(xué)生自己從家中帶來全家福，在課上向?qū)W生展示，并讓學(xué)生猜一猜照片中的人物分別是誰：“Is this your father？”“Yes.”從而讓學(xué)生在對話中提升對英語知識的感受，讓學(xué)生感受到家庭成員的重要性，感受到家庭帶來的溫暖，從而更好的開展情感教育。教師還需要根據(jù)學(xué)生性格和愛好，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的欲望，從而有效的進行情感教育。例如：教師在讀《Wheres the post office？》的英語知識進行教學(xué)時，就可以為學(xué)生創(chuàng)建一個問路的教學(xué)情境，若是學(xué)生剛剛到了一個新的學(xué)校，想要去學(xué)校周圍的書店，卻不知怎樣走，于是就會向旁邊的人請教：“Excuse me，Wheres the library？”路人告訴他說：“Turn to the left and you can see it .”讓學(xué)生根據(jù)具體的教學(xué)情境提升對英語知識學(xué)習(xí)的興趣，有效的進行情感教育。

三、英語教學(xué)中融入情感教育

教師是英語課堂的主要任務(wù)，其在對初中生進行英語知識教學(xué)的過程中，需要將情感滲透于英語教學(xué)之中，從而讓學(xué)生感受到英語中的情感，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。所以這就要求教師教學(xué)過程中，真對不同學(xué)困生特點采取重點幫扶的政策，同時也不能放任其他學(xué)生，導(dǎo)致其他學(xué)生學(xué)法學(xué)習(xí)信心，所以教師要具有充足的耐心進行英語只是教授，由于英語知識比較困難，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，所以教師要身肉情感教學(xué)。例如：教師在對《When is your birthday ？》的英語知識編排相應(yīng)的情景劇的過程中，就需要鼓勵學(xué)生能夠說好臺詞，還需要表揚學(xué)生們的英語表達能力很厲害，并積極陪著學(xué)生一起訓(xùn)練，以更好的進行情感教育，促進學(xué)生英語成績的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中采用情感教學(xué)，需要教師利用情感教學(xué)拉近師生之間的距離，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，并在英語知識教學(xué)中融入情感，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位，提升英語課堂的教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展進步。

參考文獻：

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