楊積政

摘要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等通信技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到各行各業(yè)，創(chuàng)造出了巨大的效益。教育作為民族發(fā)展、國(guó)家振興的百年大計(jì)，必不可免地運(yùn)用到了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)隨著時(shí)代發(fā)展越來(lái)越得到人們的認(rèn)可和研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，無(wú)論是對(duì)升學(xué)還是未來(lái)發(fā)展，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分重要的。而在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀的教學(xué)顯得尤其重要，將網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)閱讀教學(xué)結(jié)合必然能產(chǎn)生巨大的益處。

現(xiàn)代社會(huì)要求人才必須具有創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，是全面發(fā)展的人才。只會(huì)考試做題，不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生是很難被社會(huì)完全接受的。這對(duì)傳統(tǒng)的教育模式提出了新的要求。當(dāng)前教育中有關(guān)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力成為了所有教師都研究的問(wèn)題。具體在高中英語(yǔ)的表現(xiàn)上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)背單詞短語(yǔ)或是做英語(yǔ)的閱讀理解、完形填空等等，而是要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)于實(shí)際生活中，提高閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等等。那么學(xué)生如何進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)呢？網(wǎng)絡(luò)資源在其中將會(huì)起到很大的作用。下面筆者就如何有效的將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中談?wù)勛约旱目捶ê脱芯克伎?，希望?duì)讀者有所裨益，有所啟發(fā)。

一、培養(yǎng)高中生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高英語(yǔ)閱讀效率

高中生處于青少年時(shí)期，他們已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，也有自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)，隨著教學(xué)的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)生的各方面能力也在有所發(fā)展，但也不可避免的面臨著一定的挑戰(zhàn)。高中生面臨的誘惑逐步增多，尤其在現(xiàn)代科技發(fā)展如此迅速的情況下，他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)很可能被無(wú)關(guān)事物所吸引，注意力脫離當(dāng)前的所關(guān)注的事物，也就是說(shuō)容易走神。特別是在閱讀遇到困難的時(shí)候，有相當(dāng)一部分高中生會(huì)選擇放棄繼續(xù)閱讀，轉(zhuǎn)而做其他的事情，半途而廢。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，防止分心或其他問(wèn)題的出現(xiàn)。

例如，我在布置學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)，往往會(huì)規(guī)定具體的時(shí)間范圍，通常為10到15分鐘，也會(huì)依據(jù)閱讀的材料難度和長(zhǎng)短等因素來(lái)決定。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)要求他們用不用顏色的筆在所閱讀的材料上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)等標(biāo)記，這樣不僅能及時(shí)抓住閱讀材料的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還有助于幫助學(xué)生集中注意力，有利于有效閱讀。教師還可以定期舉行英語(yǔ)的閱讀競(jìng)賽，以比賽的形式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀，教師可以規(guī)定在閱讀比賽期間可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在閱讀過(guò)程中有不懂的單詞句子等及時(shí)用網(wǎng)絡(luò)查找，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高英語(yǔ)閱讀效率。

二、教師實(shí)施新型英語(yǔ)教學(xué)模式，善用網(wǎng)絡(luò)資源

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式即教師講解、學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記，但隨著現(xiàn)代化教學(xué)的推廣，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要了。教師要在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)手段和方法，建立起以網(wǎng)絡(luò)資源為依托的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式。例如，教師可以利用視頻動(dòng)畫(huà)、電視電影、動(dòng)漫游戲等方式，在學(xué)生閱讀某一篇英語(yǔ)文章前，教師根據(jù)這篇文章的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的圖片或視頻動(dòng)畫(huà)等高中生喜歡的東西進(jìn)行播放呈現(xiàn)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情和求知欲，讓他們對(duì)接下來(lái)將要閱讀的文章有一定的了解，充滿好奇，想要主動(dòng)的去閱讀，而不是被動(dòng)的完成教師布置的閱讀任務(wù)。這樣一方面學(xué)生完成了閱讀任務(wù)，還在原有的基礎(chǔ)上更加的了解閱讀的材料，開(kāi)闊了視野。

以《Sucessful writers》的閱讀訓(xùn)練為例，我在進(jìn)行這篇閱讀教學(xué)時(shí)先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索了相關(guān)的內(nèi)容，主要是中西方文化中具有代表性的文學(xué)作家，實(shí)際教學(xué)時(shí)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的了解回答出作者的名字和有關(guān)的代表作。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)好奇這與今天的教學(xué)有什么關(guān)系，這時(shí)再引出閱讀內(nèi)容，就可以很好的吸引學(xué)生。這種方式教師也可以教授給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)使用，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來(lái)查找自己所需的資源和信息，久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、搜集信息能力和閱讀效率都得到了提高，最終促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)英語(yǔ)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、教師布置有階梯性的閱讀任務(wù)，分層練習(xí)

學(xué)生因成長(zhǎng)環(huán)境和先天條件的影響，學(xué)習(xí)能力存在差異，教師要看到學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，因材施教。一方面要根?jù)不同學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平布置不同難度的英語(yǔ)閱讀任務(wù)。另一方面，根據(jù)同一個(gè)人的不同學(xué)習(xí)階段也要提供不同水平的閱讀材料。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)能力水平將學(xué)生依據(jù)一定人數(shù)分成不同的學(xué)習(xí)小組，推薦給學(xué)生一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的網(wǎng)站資源等，篩選出適合不同學(xué)習(xí)小組的閱讀材料，讓小組同學(xué)互相幫助。例如，在某次閱讀教學(xué)中遇到了莎士比亞相關(guān)的文章，為了開(kāi)拓學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生了解更多西方文化，我要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每組學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力情況進(jìn)行分層，有的做基礎(chǔ)工作如搜集資料，能力高的學(xué)生則負(fù)責(zé)對(duì)資料進(jìn)行整理和翻譯，通過(guò)合作，相互幫助，促進(jìn)不同層次學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)閱讀。

總而言之，為了使網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中得到有效應(yīng)用，教師要采取各種方式進(jìn)行提高學(xué)生利益網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的能力。實(shí)施新型英語(yǔ)教學(xué)模式，善用網(wǎng)絡(luò)資源；布置有階梯性的閱讀任務(wù)，分層練習(xí)；促進(jìn)學(xué)生生形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高英語(yǔ)閱讀效率。最終，教師次可以提高英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量，真正貫徹“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念和精神。

參考文獻(xiàn)：

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