曹永進(jìn)
多媒體技術(shù)近年來(lái)發(fā)展迅速,在社會(huì)的各行各業(yè)都有著推廣和應(yīng)用,在教學(xué)工作中也是一樣。通過(guò)電教手段,能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助小學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力和智力的發(fā)展。本文分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電教手段的應(yīng)用方法,希望能夠優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體教學(xué)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足,將教學(xué)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。將多媒體手段有效地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),從而提高教學(xué)的質(zhì)量。但使用電教手段并不一定能收到良好的反饋效果,如果不合理、或者是不加節(jié)制地使用電教手段,則很有可能起到反作用,影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。所以說(shuō),要想真正發(fā)揮出電教設(shè)備的作用,就需要合理地運(yùn)用電教手段,發(fā)揮出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。
一、電教手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
將電教手段應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,首先能夠通過(guò)鮮活的、感性的多媒體材料,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材的不足,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力不夠,再加上學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間將精力集中在一件事情上,所以影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。而通過(guò)電教手段能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境,使學(xué)生進(jìn)入情境中,更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維,提高課堂教學(xué)的效果。其次,通過(guò)電教手段還能突出其視聽(tīng)優(yōu)勢(shì),將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái),全方面地向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)涵,提高學(xué)生接受知識(shí)的程度。最后,電教手段能夠?qū)W(xué)生在生活中遇到的與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象搬到課堂教學(xué)中來(lái),將知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),解釋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。
二、電教手段在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究
(一)應(yīng)用在知識(shí)過(guò)渡階段
通常情況下,教師在進(jìn)行新知識(shí)的講授時(shí),都會(huì)利用以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí),來(lái)引入新知識(shí)的學(xué)習(xí),這是新舊知識(shí)的重要過(guò)渡階段。在這個(gè)時(shí)候,教師就可以充分地發(fā)揮出電教手段的作用,幫助學(xué)生完成新舊知識(shí)的過(guò)渡。新舊知識(shí)的過(guò)渡主要包括三個(gè)步驟,一是舊知識(shí)的回顧,二是新知識(shí)的引入,三是新知識(shí)的吸收。例如在進(jìn)行五年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的意義”這一節(jié)課的教學(xué)時(shí),教師可以利用多媒體設(shè)備,向?qū)W生展示這樣兩個(gè)畫(huà)面:六顆草莓組成的一個(gè)整體和五只小鳥(niǎo)組成的一個(gè)整體。讓學(xué)生觀察畫(huà)面的變化情況,并一步一步地寫(xiě)在黑板上,從而幫助學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的意義。通過(guò)這樣的圖形展示,能夠讓學(xué)生真正地理解單位“1”和平均分的概念,任何一個(gè)、一堆事物都能看作是單位“1”,將單位“1”分成若干份,每份就是幾分之一。這樣就徹底地幫助學(xué)生從整數(shù)過(guò)渡到分?jǐn)?shù),從而掌握分?jǐn)?shù)的意義。
(二)應(yīng)用在知識(shí)重點(diǎn)處
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,往往有很多知識(shí)的重點(diǎn)部分學(xué)生理解起來(lái)比較困難,這時(shí)如果通過(guò)合理的電教手段,就能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。例如小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中經(jīng)典的相遇問(wèn)題,一直是教學(xué)的重點(diǎn),但同時(shí)也是學(xué)生理解的難點(diǎn),相遇問(wèn)題的關(guān)鍵首先是要能夠弄清楚結(jié)構(gòu)特點(diǎn),其次是要明白數(shù)量關(guān)系。因此,教師可以利用電教手段,在畫(huà)面上讓學(xué)生看到兩個(gè)人是同時(shí)在兩地相對(duì)出發(fā),然后相遇。通過(guò)電教手段能夠清楚地讓學(xué)生明白相遇時(shí)間、相距距離、速度和的概念等,輕而易舉地突出這一經(jīng)典問(wèn)題的重點(diǎn),幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn),從而徹底學(xué)會(huì)這一類(lèi)題目的解決辦法。
(三)應(yīng)用在教學(xué)關(guān)鍵階段
電教手段還可以應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵階段,在最重要的部分適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo),從而發(fā)揮出點(diǎn)睛之筆的作用,為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。
(四)應(yīng)用在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折階段
學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是非常重要的,所以教師要能夠充分地把握住學(xué)生的思維。在學(xué)生思維的重要轉(zhuǎn)折階段,利用電教手段恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā),從而糾正學(xué)生的思維,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力,避免學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入誤區(qū)。例如在進(jìn)行物體切割求表面積的問(wèn)題時(shí),將邊長(zhǎng)為4的正方體切成8個(gè)小正方體,計(jì)算小正方體的邊長(zhǎng)、表面積和體積,很多學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤地將表面積也平分8份,忽略了切割后增加的面,從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。這時(shí)通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示切割過(guò)程,讓學(xué)生清楚地看到哪些量是變化的,學(xué)生通過(guò)直觀的觀察,不但容易理解,也加深了記憶。
(五)應(yīng)用在易混淆知識(shí)點(diǎn)
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,有一些容易使學(xué)生產(chǎn)生混淆的知識(shí)點(diǎn),如果在這個(gè)時(shí)候教師能夠及時(shí)地應(yīng)用電教手段進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),就能夠幫助學(xué)生解決困惑,提高學(xué)生的解題能力。
結(jié)束語(yǔ):
綜上所述,電教手段相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,具有很多明顯的優(yōu)勢(shì),更加生動(dòng)、更加直觀、更加形象,對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著明顯的作用。但是教師需要把握如何應(yīng)用電教手段,要綜合考慮多種因素,不可盲目使用,才能發(fā)揮出電教手段的最佳效果,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。(作者單位:江蘇省南通市海安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué))
責(zé)任編輯:陳 易