梁美珍

運用現代教育技術進行教學，將微課運用于小學數學教學是一種全新的嘗試。微課有益于優(yōu)化小學數學課堂教學，對學生和課堂將產生積極的影響和促進作用，使數學教學變得更加創(chuàng)新，更加適應時代的變化。在具體的運用過程中，既要注意微課教學的積極作用，也要注意其存在的問題。

一、積極性

（一）運用微課進行教學，有利于提高課堂效率

課堂的高效性指的是運用信息化教學手段，使課堂教學變得更具效率，這可以側面體現在學生成績的提高，或者是接受知識能力的提升。在微課的具體展示中，將有名師對相關疑難點及易考點進行指導，教授其有效的解題思路及具體的應試技巧，這將會使學生接受到自己平常不能學習到的知識。因此，將微課運用到課堂，使小學數學課堂極具高效性。

（二）運用微課進行教學，使教學更具趣味性

在具體的教學中，運用微課這一信息化教學手段，可以使課堂變得更具趣味性。如通過電子白板展示一些動畫及視頻，可以使課堂的氛圍變得更加活躍。數學作為一門相對乏味的學科，容易使學生在課堂上產生一定的疲憊感和厭倦感。教師可以運用具體的信息技術手段和設備，將常見的公式及常見的算術題轉化成動畫形式，增強學生的興趣，使以往傳統中較為枯乏無味的課堂變得生機勃勃，增進課堂教學的趣味性。

（三）運用微課進行教學，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

運用微課進行合作探究教學，有助于營造良好的學習氛圍，鼓勵學生大膽進行探索和研究，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師要以發(fā)展的眼光去看待每一位學生，相信每個學生都有自己的優(yōu)勢，也有極大發(fā)展?jié)撃?，激勵他們要勇于實踐，敢于創(chuàng)新，不怕錯誤，敢于求異。例如在“認識圖形”一課中，筆者利用微課，創(chuàng)設了如下情境：在優(yōu)美的音樂聲中，通過微課，制作一組由三角形、正方形、長方形、圓等圖形組成不同的物體，讓學生觀察這些圖形，有的學生說像亭子，有的說像鴨子，還有的說像松樹等。學生的答案各不相同，他們通過想象和創(chuàng)新，啟發(fā)了思維，獲得了收獲。

二、需改善之處

（一）物質基礎

物質資源是微課教學的基礎，是保證信息化教學運用于課堂中的物質保障。物質資源主要指的是互聯網設備和相關的教學課件等硬性條件。在具體運用微課時，對物質資源的更新是教學者不容忽視的地方。隨著當今社會電子設備更新速度的加快，互聯網設備及信息化技術響應的物質資源更新速度一直在提升。為了適應信息化手段的更新速度，學?；镜奈镔|設備也得在一定的時間內進行更新，以便達到基本的標準，實現課堂的高效性。

（二）學生交流

微課的運用較為符合當今時代，在小學數學教學過程中，信息化技術手段的運用對課堂產生的優(yōu)化性還可以從學生與教師之間的互動來談。教師通過一定的互聯網技術或者信息化手段，使教師與學生在課堂上的關系更加緊密，使學生和教師之間了解更深。信息化教學運用到課堂，使學生與教師在任何時間的關系都變得更加密切，提高了教師與學生之間的交流度。微課應當是建立在師生充分溝通與交流的基礎之上，明白學生對此次課程的學習要求或目標，以使微課的運行更加符合學生的需求。

（三）教師培訓

在將微課運用到教學的具體過程中，教育的主體也就是教師在整個過程中將起主導及監(jiān)督作用。信息化教學作為教育發(fā)展的新產物，難免會有個別教師因為年齡或者環(huán)境的問題，而不能完全掌握微課教學的具體步驟，所以對教師進行相應的培訓則顯得極其重要。對教師的培訓主要包括以下幾個方面：第一，使教師全面了解微課這一信息化教學手段運用到課堂中所產生的巨大作用，它可提升課堂的優(yōu)化程度，以便教師有足夠的動力來學習相關的技能。第二，對教師開展信息化手段或互聯網技術基本方法的培訓，使他們能夠獨立使用相關的互聯網設備，達到信息化教學的目的。

在新時代背景下，學校可開設并利用“互聯網+”平臺來實現更加多樣的課程教育。微課的運用，對小學數學教學確實產生了一定的積極性，但是也需要注意存在的問題。把“互聯網+”和微課充分融合，真正發(fā)揮它們在教學中應有的作用。（作者單位：江西省瑞金市解放小學）

責任編輯：王鋒旗