牟永柱

摘 要：在全新的理念和多元的主題指導下，班主任如何處理班級的日常事務，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，并且能夠積極主動地分析研究，找到切實可行的解決方案就顯得至關重要。結(jié)合教學經(jīng)驗，談談現(xiàn)在中小學班主任工作中存在的較為普遍的問題以及一些改進措施。

關鍵詞：日常事務；普遍問題；改進措施

隨著新課改理念的不斷深入，中小學班主任對學生的管理思路和方法也有待進一步提高。班主任是新課程標準的具體執(zhí)行者，因此他們作為學校教育中關鍵的組織者、實施者，在教育改革中的重要作用也不容忽視。在全新的理念和多元的主題指導下，班主任如何處理班級的日常事務，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，并且能夠積極主動地分析研究，找到切實可行的解決方案就顯得至關重要。下面我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗來談談現(xiàn)在中小學班主任工作中存在的較為普遍的問題，并提出自己的一些改進措施。

一、中小學班主任工作中存在的普遍問題

（一）中小學班主任掌握的班級管理新理念少，管理缺乏理論依據(jù)

之所以出現(xiàn)這一問題，和現(xiàn)階段的實際情況是密不可分的。班主任不僅要管理好班級日常事務，這些事情已足以使他們應接不暇，還要保證學生的學習質(zhì)量。在應試教育的模式下，分數(shù)第一，況且有些地區(qū)，教學質(zhì)量還和老師的切實利益相關，這樣就使得一些班主任無暇再去學習班級管理的理論知識，一味地教導學生學習學習再學習。這樣學生的個性差異被忽視了，只會培養(yǎng)出一批循規(guī)蹈矩、毫無創(chuàng)新的學生，很難適應社會發(fā)展對人才的要求。

（二）中小學班主任教育方式單一，沒有創(chuàng)造性

首先，有的班主任班級管理方式單一。大多數(shù)班主任習慣用批評或體罰來對待犯錯的學生。這樣做的初衷是好的，可能越是愛之深越會責之切，但是大多時候?qū)W生表面上認錯，實則會影響師生良好的關系。

其次，班主任在一些班級事務的處理上缺乏民主性。比如一些班級日常計劃的制訂，期末的評優(yōu)選先，為了不使學生分心，很少讓學生參與，在學生心里教師的這一舉動讓人費解，無形中會對老師不滿意。

最后，現(xiàn)在學生多為獨生子女，心理承受能力差，再加上一些媒體報道因教師處理問題不當而出現(xiàn)的惡性事件，更讓班主任老師在教育學生的問題上心有余悸，固步自封，不肯多走一步。

（三）社會、學校和家庭聯(lián)系少，難以形成合力

社會大形勢使得越來越多的年輕人離家打工，而孩子就被托付給了老人，或爺爺、奶奶，或者外公、外婆。這些長輩總在為孩子的衣食住行而操心，而忽視了孩子心理的成長，當出現(xiàn)一些問題需要和家長溝通時，總是很難找到監(jiān)護人。即使學校一再開展教師家訪活動，可面對溺愛孩子的長輩，班主任也只能是無能為力、無功而返了。

二、中小學班主任班級管理的具體措施

（一）中小學班主任要建立自己的一套完整的班級管理理念

班主任是班集體的核心，當接手一個新的班集體時，確立一個能引導全班同學積極向上的治班理念非常重要。班主任要制定近期班級要實現(xiàn)的目標，培養(yǎng)精明干練的學生干部，做好全體學生的思想工作，使班級形成積極向上的班級氛圍。同時，沒有規(guī)矩不成方圓，班主任要有自己班級的規(guī)則，形成良好的班風。在此基礎上還要努力學習先進的管理經(jīng)驗，取長補短。作為新時代的班主任，還得多學習一些教育理論，適當學習一些教育學、心理學的知識，使自己的日常行為都有理論依據(jù)。

（二）中小學班主任要對班級實行科學管理，注重學生個性差異

1.力求班主任班級管理方式多樣化

班級集體凝聚力和榮譽感是班級管理成功的兩大要素。只有班級產(chǎn)生凝聚力，師生才能同心完成班級管理工作，只有學生產(chǎn)生榮譽感，才能為這個團隊而努力，在努力過程中促進自身的提高。班主任可以組織開展有益的豐富多彩的課外活動，如開展演講比賽、趣味體育活動、學科競賽等，激發(fā)學生競爭意識和榮譽感。還可以以小組為單位，開展學習上、衛(wèi)生上的評比，使得學生在競爭中發(fā)揮自己的特長，找到自己的閃光點，從而增強自信心。

2.班級事務公開化，讓學生自己評選產(chǎn)生

比如選班干部，班主任自己不要指定，而要由學生民主投票產(chǎn)生。得票最多者肯定最讓學生信服，也便于以后班務的開展。班干部還要定期輪換，只要這段時間的表現(xiàn)突出，就可以競爭上崗。這樣學生在日常生活中就無形中增強了競爭意識，同時也會提高他們的自我約束力。

（三）多方合力，使學生找到歸屬感，感受到愛

在日常生活中多關心了解學生，真正地走到學生中去，做他們生活的指路人。多和各個任課教師溝通，了解每個學生在課堂和課下的表現(xiàn)，走訪同學，實施家訪，綜合各個方面，找出學生思想波動的原因，找到最佳解決方案。整個過程要用自己的愛心、耐心、誠心讓學生找到歸屬感。

中小學班級管理確實存在一些問題，只要引起各個方面足夠的重視，我相信在未來的教育中會越來越完善。作為班主任，我們也會在實踐中繼續(xù)摸索，找到一種適合學生個性特點和發(fā)展規(guī)律的全新的班級管理模式。

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？誗編輯 李博寧