況蘭

摘 要：信息技術教育已成為中學語文教育的一個重要手段。信息技術在教育資源的優(yōu)化效果，提高中學生的讀書興趣；高度集成和綜合控制信息技術的教育，提高中學生的認知能力，信息技術的教育，擴大中學生的知識，提高教育效率。

關鍵詞：教育；應用；信息技術

一、信息技術教育

相機、攝像機、互動軟件、文檔相機、電子媒體、液晶投影機等各種各樣的信息技術應用于中學語文教育中。信息技術教室為中學生和老師創(chuàng)造數(shù)字信息層，包括虛擬世界和現(xiàn)實世界的元素，虛擬與實時交互。中學生可以直接快速反饋信息給老師。通常課堂麥克風與耳機，可以使教師與中學生更清楚地進行交互。課堂教育使用電腦、平板電腦和移動設備利用互聯(lián)網(wǎng)視頻和網(wǎng)絡廣播實現(xiàn)全國聯(lián)網(wǎng)教育，其中視頻教育技術包括錄像帶、dvd和網(wǎng)絡數(shù)字視頻。網(wǎng)絡視頻課程公開課項目是提供免費公共教育，用于中學生讀書課程，比如北京四中公開課。

電腦和平板電腦使中學生和教師能夠訪問的網(wǎng)站，利用Word、PowerPoint、PDF文件和圖片。網(wǎng)上協(xié)作教育是一個重要的讀書方法，中學生相互啟發(fā)實現(xiàn)教育目標或完成一個教育任務。

二、信息技術在中學語文教育中的應用

一個合格的信息技術語文教育大綱包括明確讀書目標和有效的反饋機制。中學生習慣用電腦來讀書，因此，使用它作為一個教育工具。信息技術在中學語文教育中的應用幫助中學生按照自己的節(jié)奏讀語文書，把讀語文變成一種樂趣。例如，《中國古代詩歌散文選》中的《項羽之死》，是一篇文言文，對于文言文基礎薄弱的學生來說，必定談“文”色變。筆者在經(jīng)歷多次學生昏昏欲睡的情況下，動輒思變，在課程導入時，利用多媒體播放“力能扛鼎”的成語動畫，便引起學生對項羽這位傳奇人物的好奇，為課程的順利推進開了一個好頭。

信息技術課件能突破時間和空間的限制，使用說明，靜態(tài)和動態(tài)、直觀的特點明確組合，提供各種信息，中學生在課堂上，使中學生產(chǎn)生強烈的讀書興趣。整個課堂教育氣氛是輕松、活潑、緊湊的。最好的師生情況是教育開放情感共振，信息溝通和反饋光滑，活躍的思維，創(chuàng)新精神”，使中學生從“要我學”到“我要讀書，如何讀書”。信息技術語文教育的生動圖像、聲音，吸引中學生，有其獨特的優(yōu)勢。選擇媒體的第一原則是媒體應服從教育目標，選擇合適的介入時機。只有在適當?shù)臅r候使用，恰到好處，才能達到最好的效果。例如，高中語文必修3中《宇宙的邊疆》是一篇解說詞，為了讓學生直觀感受紀錄片解說詞的重要性，本人制作三個內(nèi)容一樣的視頻。一個是只有音樂沒有解說詞，一個是只有視頻沒有音樂也沒有解說詞，第三個是有音樂同時還有解說詞。學生自己會將三個視頻的效果進行比較，肯定是有音樂又有解說詞的視頻更吸引人，也就得出解說詞重要性的結果，明白了解說詞的意義。

語文信息技術課程可制定讀書表、分類教育內(nèi)容和提高語文實踐應用，實現(xiàn)老師監(jiān)控每一位中學生的讀書進度，實現(xiàn)每一位中學生個性化語文，提高每一位中學生的讀書效率，實現(xiàn)老師、中學生和父母三方實時反饋。信息技術應用于中學語文教育中符合“互聯(lián)網(wǎng)一代”中學生的讀書本能。

然而信息技術教育不是靈丹妙藥，信息技術只是中學語文讀書的輔助手段，不是教育目的。信息技術語文教育有很多優(yōu)點，但不能完全取代傳統(tǒng)的教育手段，教學中學生獨立思考。因此，教師的主導作用仍然不容忽視。教師的語言、表達、體態(tài)、板書始終是連接教育媒體的最活躍因素。

信息技術與中學語文教育之間關系一直是廣大教育工作者研究的一個關鍵問題，是我國中學語文教育發(fā)展的關鍵和基礎。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，信息化教育越來越受歡迎。電腦、移動設備和其他電子設備已經(jīng)在很多方面徹底改變了我國的中學語文教育。廣大的中學校園傾向于提供信息化教室和實驗室，因為每一位中學生更愿意花更多時間在電腦上。信息化教育使用術語“在線學習”風靡全國中學課堂。信息技術已成為我國現(xiàn)代中學語文教育的利器，是培養(yǎng)中學生的邏輯思維能力和綜合素質(zhì)的有效工具，從而提高我國中學語文教育的質(zhì)量。廣大中學語文教育工作者鼓勵中學生選擇信息化技術支持下的網(wǎng)絡教育學習方法。

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？誗編輯 孫玲娟