王強　趙龍　單丹丹　宋長奇　賈相宇　孫紅飛

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展為高校信息工程類人才培養(yǎng)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。本文闡述了如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才問題，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工科專業(yè)人才的特色培養(yǎng)路徑，著力解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)全過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力問題。積極開展教學(xué)研究與課程改革，營造保障教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)科研支撐環(huán)境。經(jīng)過多年的教學(xué)改革實踐，人才培養(yǎng)模式改革和實踐取得了較為突出的成績。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 科技創(chuàng)新 人才培養(yǎng) 融入

【基金項目】黑龍江省高等教育學(xué)會教學(xué)改革項目研究成果：16G389。黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果：GJD1215070。黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目研究成果：SJGY20170319。

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0288-02

一、背景意義

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”和“中央新一輪東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略”的支持下，社會對創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)人才需求旺盛。創(chuàng)新型人才是實現(xiàn)國家創(chuàng)新的核心要素，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是高校的核心使命。地方應(yīng)用技術(shù)大學(xué)如何探索出一條行之有效且獨具特色的培養(yǎng)工科創(chuàng)新型應(yīng)用人才之路，已經(jīng)成為民辦高等教育必須認真思考和解決的嚴峻課題。作為全國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點院校，黑龍江東方學(xué)院在人才培養(yǎng)方面肩負重要使命，面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。計算機學(xué)部多年來把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高水平應(yīng)用型人才為目標。我們提出了基于開放式、創(chuàng)新型實驗室，以項目為驅(qū)動，以興趣為導(dǎo)向，以互聯(lián)網(wǎng)+科技為手段，以參賽為歷練的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。12年的時間，計算機學(xué)部把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)部發(fā)展的頂層戰(zhàn)略、頂層設(shè)計，課題組成員總結(jié)了如下實施方案：

1.實施以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下以“三維度一融入”和“專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”為理念的工科專業(yè)建設(shè)改革。

以職業(yè)素養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、第二課堂創(chuàng)新學(xué)分為三個維度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)實施的全過程為一融入的“三維度一融入”工科專業(yè)人才培養(yǎng)體系。按照“辦一個專業(yè)，建若干個創(chuàng)新實驗室，出一批創(chuàng)新成果”的原則，構(gòu)建“專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”的專業(yè)建設(shè)方案，建設(shè)了12個與工科專業(yè)結(jié)合的開放式共享型創(chuàng)新實驗室，為實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才的專業(yè)目標提供平臺和保證。在改革的實踐過程中處處體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”思想，如：指導(dǎo)創(chuàng)新實驗室的學(xué)生和課堂教學(xué)、甚至實踐類課程時教師利用藍墨云班課和超星爾雅等在線平臺進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，實現(xiàn)了課前、課上、課后全方位調(diào)動學(xué)生的積極性，取得了良好的效果。又如：我校大學(xué)外語、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程考試均試探性地采用了上機考試，每個學(xué)生的題目不同，避免了雷同、抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。再如，我校在教學(xué)管理上運用了校園網(wǎng)、OA辦公軟件、釘釘辦公軟件等為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高了工作效率。

2.以“融入”為策略推動專業(yè)教育綜合改革實踐，培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力”。

實施“六個融入”的策略，推動專業(yè)教育綜合改革實踐，具體如下：

①融入人才培養(yǎng)目標。在人才培養(yǎng)目標上進行分類管理，分為考研、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)三個模塊，重點把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)目標之一。

②融入人才培養(yǎng)方案，為融合式教改奠定基礎(chǔ)。研制了由專業(yè)核心能力指標體系、職業(yè)素養(yǎng)指標體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標體系構(gòu)成的人才培養(yǎng)體系。

③融入教學(xué)過程，建設(shè)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力為導(dǎo)向的課程體系。開設(shè)了以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維為目標的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程，進行創(chuàng)意項目展示與答辯的創(chuàng)新實踐支撐環(huán)節(jié)。

④融入創(chuàng)新實踐，建設(shè)開放式共享型大學(xué)生創(chuàng)新實驗實訓(xùn)中心。鼓勵工科專業(yè)建立創(chuàng)新實踐中心，融課程創(chuàng)新性實驗與課外大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動于一體。

⑤融入第二課堂，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分。設(shè)立8個維度的創(chuàng)新學(xué)分獲得途徑。在本科人才培養(yǎng)方案中明確了2創(chuàng)新學(xué)分+4個第二課堂學(xué)分。分別從學(xué)術(shù)報告、參加創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)新作品和立項、參加專業(yè)比賽、獲得專利和軟件著作權(quán)、發(fā)表專業(yè)論文、職業(yè)資格認證及其他等8個維度為學(xué)生獲得創(chuàng)新學(xué)分建立通道。為學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了有力保障。

⑥融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)全過程。開設(shè)了系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)選修課、8大就業(yè)指導(dǎo)模塊、開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇，鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)成功和創(chuàng)業(yè)后吸納在校生就業(yè)的畢業(yè)生進行資金獎勵。

3.以“五位一體”的創(chuàng)新實踐教學(xué)鏈為支撐鍛煉學(xué)生動手能力。

從課內(nèi)和課外兩個方面，建立“五位一體”的創(chuàng)新實踐教學(xué)鏈。包括課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計5個創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的遞進式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系。課外包括作品設(shè)計、專業(yè)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿這五個實踐教學(xué)鏈的全過程。這種課內(nèi)外結(jié)合，全過程遞進式的創(chuàng)新實踐體系，為學(xué)生提供了大量、豐富的創(chuàng)新實踐機會，營造良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境，從而全面提升工科學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

4.建設(shè)一支以青年骨干教師為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。

學(xué)部成立了以學(xué)部主任為首的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，其中包括以主任教授為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)顧問5人，以中青年骨干教師為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師12人，以校外專家和知名校友組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐導(dǎo)師15人。派出教師到國內(nèi)外大學(xué)進修，到各大企業(yè)充電。先后共派出10名教師到美國、中國臺灣、東北大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)等知名學(xué)府進修。

5.建立大學(xué)生創(chuàng)新自我管理機制。

依托各個實驗室建專業(yè)學(xué)生社團，成立了學(xué)校第一個大學(xué)生科技協(xié)會，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進行自我管理、自我服務(wù)，獲黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目7項，校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目10項，進行各類科普創(chuàng)新講座報告100余場。大學(xué)生科技協(xié)會榮獲團省委授予的“優(yōu)秀大學(xué)生社團”稱號。

6.以營造良好氛圍為熏陶促進學(xué)生全面發(fā)展。

樹立良好的學(xué)風(fēng)學(xué)紀，充分利用優(yōu)秀學(xué)生的榜樣力量，傳遞“好學(xué)上進”正能量；豐富第二課堂，提高學(xué)生的交流溝通能力和社會活動能力；組織各種集體活動和競賽、評優(yōu)、評先及相應(yīng)的獎勵機制，增強學(xué)生的競爭意識和協(xié)作能力。

二、總結(jié)

黑龍江東方學(xué)院針對“如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才”這一核心問題，在人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容體系、師資隊伍建設(shè)、實踐實訓(xùn)平臺建設(shè)等方面開展了長期的探索和實踐。相關(guān)方案會逐漸完善，力爭具有較強的應(yīng)用性和推廣價值。