鄧學惠

摘 要 做任何事情都有情境。不同的情境有不同的感受，做事的效果也會不一樣。英語教學也是一樣，教學也是在一定的情境下進行的。有利于促進思維的愉悅與活躍的情境就是好情境。在好的情境下進行教學，其效果也應是最佳的。

關鍵詞 英語 情境

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A

情境之好壞，它應是社會心理的綜合因素形成的。如有的人喜歡在孤獨的情境下學習。說明他有些厭世情緒（如果精神正常的話）。有的人喜歡在輕松愉悅的情境下學習，說明他熱愛生活。不同的內容適宜在不同的情境中學習。所以教師要創(chuàng)設的情境是就大多數學生喜歡的情境。素質教育強調“遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，采取生動活潑的方式，科學有效的途徑，全面提高學生素質。所以大多數學生喜歡的情境就符合青秒年身心發(fā)展規(guī)律的情境，創(chuàng)設這些情境的過程及學生在此情境中學習的過程，就是生動活潑的方式之一。

（1）生活情境誘發(fā)學習興趣。例一，在課堂上，老師插放了一則視頻，視頻里有一個中國南方的民俗村。民俗村里來了一群西方游客，有高鼻子，藍眼睛的男士，有金發(fā)碧眼的女郎，有黑得發(fā)亮的少年。他們來到民俗村里，真是大飽眼福，但卻發(fā)現了一些尷尬的場面。那些外國朋友們盯著鋪上掛著的手工繡的彩色荷包既比劃又說的。但售貨員知道他在問價格，用手指著上面標準的價格。但他們還是不停地比劃著說著，這時售貨員就不知所措了，他找來一位懂英語的，回答他們的問題，這時視頻畫面突然停止了。老師問學生們，剛才你們也看到了老外們比劃的，也聽到了他們說的，你們能比售貨員高明嗎？能給他們回答問題嗎？由于老外們說的英語比較快，同學們也聽不懂，無法作答。但這個生活情境也激起了同學們急于知道那位懂英語的是怎樣作答的。這個生活情境不僅是生活情境，里面還包含有知識情境。即認知矛盾情境，有了疑問就激發(fā)了思考和學習的欲望了。這時老師又繼續(xù)播放視頻。視頻中，那位懂英語的人一一回答老外的問題。原來老外是看懂了荷包上所標的價格，但他們問的不是價格，而是這荷包是怎樣制作出來的。他們喜愛，他們好奇，在得到滿意的答復后，每人買了一個荷包，一下子就賣了好幾個。這個情境也激發(fā)了學生的英語興趣。暗下決心要好好學習英語，自己的家鄉(xiāng)說不定哪天也變成了旅游區(qū)，也會有外國朋友來參觀購物，若那時自己也是一位售貨員，不懂英語豈不尷尬？

例二，仍是在一個視頻里，在西方某國的一次新聞答辯會上，有一個不太友好的人向中國記者提問發(fā)難，面對那人連珠炮式的進攻性的語言，教室里的學生早已忍不住了，中國記者中有哪一位能站出來用流昨的英語回擊惡毒的攻擊呢？他們希望著，希望著這個工作情境也起到了激發(fā)英語激情的作用。隨即，視頻里果然有一位英俊瀟灑的年青中國記者發(fā)言了。他一口極其流利的標準的英語，語驚眾人。以無可辯駁的事實回擊了那位攻擊中國的人。弄得那人頓時啞口無言。例三，也是在課堂上的視頻里，一位在西歐旅行的中國游客。他“天馬行空，獨往獨來”。要作這樣的獨行俠，就得要有精通英語的本錢，可他卻是個英語白癡。你看他好象要找衛(wèi)生間似的。他跑到一間屋子外面急急向里闖。那間屋子的墻上明寫著一串英文，同學們都認出來了，他怎么就認不了呢？幸好那幾個女人看他是個外國游客里不懂英語的人，涼解他，輕聲地把他勸走了。原來這間屋子是女人屋，專供女人聊天的屋子，哪是什么衛(wèi)生間，幸好這時有一位中國游客中懂英語的人，發(fā)現了他，才把他引到了衛(wèi)生間解決了問題。這個人真是洋相百出啊！這時，教室里的同學們又有何感想呢？他們被激發(fā)起來的是一定要學好英語。將來我一定也有機會去西歐旅游，我決不能這么丟臉??！這也是生活中的知識情境的激發(fā)作用。

（2）英語氛圍情境的作用?，F代英語已從過去過分強調詞匯語法的教學到重視語言交際的教學了。隨著國際交流的日益頻繁，英語的口頭交際功能愈顯突出?？谡Z交際訓練成了重要內容?？谡Z交際需要濃厚的英語氛圍。好比中國人學習漢語一樣，從小到大都在漢語的氛圍環(huán)境中受其熏陶，學習漢語也就十分順利，怎樣營造英語氛圍呢？課堂上，教師盡量能用英語講課。用英語提問，用英語作答，當然考慮到學生不會全聽得懂，就說一句英語，再用漢語翻譯一次。這樣英語氛圍就濃一些。再如教會學生唱英語歌曲。先用漢語寫出歌詞大意，再教唱英語唱法，這樣當教學中，那些內容與歌曲相關時，就可以領唱一片歌曲，英語氛圍也就濃厚起來了。

游戲是中小學生喜聞樂見的形式。若把英語知識融進游戲之中，寓教于樂，就會大大增強英語氛圍，在英語氛圍中快樂地學習。例一，為了讓學生牢牢掌握英語字母，把26個字母按元音排隊，讓學生扮演字母角色，按編的情節(jié)進行表演。這樣，學生就會在游戲情境中掌握知識。印象深，記得牢。例二，生活是豐富多彩的，選取生活中那些精彩的片斷，把他們編寫成簡單的戲劇情節(jié)。由學生扮演，用英語表達。

總之，生活是豐富多彩的，形式是生動活潑的，只要我們去發(fā)現，去研究，就會營造出豐富多彩的英語氛圍。