趙忠香

發(fā)散思維又稱(chēng)為輻射思維、擴(kuò)散思維求異思維，是在思維過(guò)程中，以某一問(wèn)題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴(kuò)散的一種思維方法。

從一個(gè)話題（信息）出發(fā)，突破原有的圈，充分發(fā)揮想象力，經(jīng)不同的途徑、方向，以新的視角去探索，重組眼前的和記憶中的信息，產(chǎn)生出多種設(shè)想、答案，使問(wèn)題得到圓滿(mǎn)解決的思維方法。以某一問(wèn)題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴(kuò)散，尋求多個(gè)答案。作文體現(xiàn)在多個(gè)構(gòu)思多個(gè)素材。

實(shí)質(zhì)：眼觀四路，耳聽(tīng)八方，心有旁騖，靈感四射

一、我以我眼看發(fā)散思維

1.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

要點(diǎn)：以素材為面正反高下看待事物

任何事物都有不同的側(cè)面，從不同的側(cè)面就可以得到不同的結(jié)論：

（案例一）

例如：海爾在1998年實(shí)行了一場(chǎng)“業(yè)務(wù)流程再造”工程。

在一次關(guān)于“業(yè)務(wù)流程再造”的高級(jí)經(jīng)理人培訓(xùn)會(huì)議上，海爾集團(tuán)CEO張瑞敏目光炯炯地看著講臺(tái)下的中層干部們，提出了一個(gè)像腦筋急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題。

“石頭怎樣才能在水上漂起來(lái)？”

“把石頭掏空”，有人喊了一句，張瑞敏搖了搖頭。

“把石頭放在木板上”，又有人答道，張瑞敏又搖了搖頭。

“做一塊假石頭”，這個(gè)回答引來(lái)了一片笑聲，張瑞敏還是搖了搖頭：“石頭是真的?！?/p>

“速度”，海爾集團(tuán)見(jiàn)習(xí)副總裁喻子達(dá)回答道。

“正確”，張瑞敏臉上露出了笑容：“《孫子兵法》云：‘激水之疾，至于漂石者，勢(shì)也飛速度決定了石頭能否漂起來(lái)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，速度同樣決定了企業(yè)能否躍上新的高峰！”

分析：張瑞敏所強(qiáng)調(diào)的“速度”指的是企業(yè)的資本周轉(zhuǎn)速度，可是學(xué)生在閱讀這個(gè)材料時(shí)有的想到了速度的快，說(shuō)速度快是企業(yè)是立身之本。另有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到《愛(ài)的速度》寫(xiě)到一個(gè)有些病動(dòng)作有些遲鈍的母親，得知孩子要從三樓飛下后飛到了樓下?lián)髞?lái)測(cè)算，她當(dāng)時(shí)的速度超過(guò)了劉翔，后來(lái)她寫(xiě)到自己的母親，總是看起來(lái)風(fēng)風(fēng)火火腳下生風(fēng)，總是在自己想到之前，就把一切都辦理好了，母親總是一個(gè)人的工作量相當(dāng)于別人兩個(gè)人的量，總是要比別人快一倍，連做家務(wù)都比別人快，所以發(fā)表感慨母親之所以這樣快，因?yàn)樗悄赣H，她用的是愛(ài)的速度。還有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到《人生方程式》他用了最基本的速度時(shí)間距離的公式可是提煉出一個(gè)非常精彩的主題，他認(rèn)為一個(gè)人的人生的時(shí)間是一樣的，但如果速度加快，就能延長(zhǎng)自己生命的里程，從而人生要想活的有意義而精彩，重點(diǎn)就在于加速度。這些都是從速度要快方面立意。

可是從另一個(gè)角度看來(lái)，如果速度慢也不失為一種很好的的寫(xiě)作角度：現(xiàn)在的社會(huì)，節(jié)奏飛快要《放慢心靈的速度》《放慢靈魂的速度》《心情不能加速度》等等構(gòu)思。

2.風(fēng)弄林葉，態(tài)無(wú)一同；月當(dāng)流波，影有萬(wàn)變

研讀文本，定點(diǎn)發(fā)散

（案例二） 薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒(méi)有學(xué)完秦青的技藝，就以為學(xué)盡了，于是就告辭回家。秦青沒(méi)有勸阻他，在城外大道旁給他餞行。席間，秦青打著節(jié)拍，高唱了一支十分悲壯的曲子。歌聲振動(dòng)了林木，那音響止住了行云。薛譚于是向秦青道歉，要求回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說(shuō)要回家。

從秦青的角度看，可以提取出“教育真諦之一——身教重于言教”，“其身正，不令則行；其藝精，不言人從?！钡确浅Ｓ袃r(jià)值的觀點(diǎn)。

從薛譚的角度看，按照一定的思路可以提取出“學(xué)無(wú)止境”“學(xué)習(xí)要善于反躬自省”“知錯(cuò)能改，從善如流”“見(jiàn)賢思齊”“求學(xué)要虛心，不能淺嘗則止”等一系列價(jià)值點(diǎn)。

從師生關(guān)系看：薛譚之所以告辭之所以以為學(xué)盡，其中的隱情恐怕是秦青從來(lái)沒(méi)有給學(xué)生做示范，相當(dāng)于貓叫老虎學(xué)藝留一手爬樹(shù)的本領(lǐng)，從中提煉出“教師要授之以魚(yú)且要授之以漁”“教師對(duì)學(xué)生要不遺余力，毫無(wú)保留”等觀點(diǎn)。

從師生另一角度來(lái)看，學(xué)生不可能永遠(yuǎn)是學(xué)生，學(xué)習(xí)要善于思考，要正確認(rèn)識(shí)自己，善于取己之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，發(fā)揮自己的潛力。雖說(shuō)有古話“活到老學(xué)到老”，但人的一生很短暫，學(xué)習(xí)要博采眾長(zhǎng)才是學(xué)習(xí)的精髓所在。

小結(jié)：“風(fēng)弄林葉，態(tài)無(wú)一同；月當(dāng)流波，影有萬(wàn)變”，俗話說(shuō)“一千個(gè)學(xué)生有一千個(gè)哈姆雷特”學(xué)生不同，思考的結(jié)論也不同，時(shí)光流逝，學(xué)生上一刻的思考點(diǎn)和下一刻的思考點(diǎn)也不盡相同。

二、我以我法訓(xùn)發(fā)散思維

1.角度發(fā)散

很多材料都有正反順向逆向之思考點(diǎn)，只要多加留意，多加思考，定有很多收獲。

（案例三）

材料：人有賣(mài)駿馬者，比三日立市，人莫之知。往見(jiàn)伯樂(lè)，曰：“臣有駿馬欲賣(mài)之，比三日立于市，人莫于言。愿子還而視之，去而顧之，臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈?！辈畼?lè)乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。

發(fā)散方法：這則材料里有三個(gè)方面的因素造成了馬價(jià)的不同。人、伯樂(lè)，買(mǎi)馬者，從三個(gè)方面都可以正反立意。

從伯樂(lè)的角度看：正面：要注意現(xiàn)在生活中的名人效應(yīng)，凡事不要一窩蜂追崇名人；反面：名牌的質(zhì)量有時(shí)比那些冒牌偽劣產(chǎn)品過(guò)硬，因?yàn)橛忻说谋O(jiān)督。

從買(mǎi)馬者的角度看：正面：做生意要講究方法，要注重推介自己的產(chǎn)品，必要時(shí)要借助別人力量來(lái)幫助自己（做事情要?jiǎng)幽X筋，要講求方法）；反面：不要惟利是圖，不要為了一時(shí)的利益不擇手段，甚至借用權(quán)威人士蒙騙別人，長(zhǎng)此以往謊言總有一天會(huì)被揭穿的，那樣會(huì)給自己的事業(yè)一個(gè)毀滅性的打擊。

從人們的角度看；正面：不要一窩蜂地趕潮流，對(duì)任何事物都應(yīng)有分辨觀察的能力，遇事多考慮；反面：人們對(duì)伯樂(lè)的信任一方面反映了人們對(duì)美好事物的追求，另一方面也反映了人與人之間的真誠(chéng)相待對(duì)于美好生活的重要性。

2.素材發(fā)散：

（案例四）

讀到《假如給我三天光明》時(shí)，我們讀到了海倫凱勒的一顆心一顆對(duì)生活熱戀的心。一顆熾熱、求索的心。一顆樸素、博愛(ài)的心。一顆對(duì)知識(shí)渴望的心。一顆對(duì)人類(lèi)友愛(ài)的心。一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。一顆積極樂(lè)觀的上進(jìn)心。一顆追尋人類(lèi)美和崇高精神的心。然后歸納：只有具備了這樣的心，在上帝眼里就沒(méi)有殘疾。并補(bǔ)充材料威爾瑪·魯?shù)婪颍?枚奧運(yùn)會(huì)金牌的獲得者。聽(tīng)不到聲音，但是卻用美麗舞蹈打動(dòng)觀眾的殘疾藝術(shù)家邰麗華的事例以及正常人印度電影界的“千年影帝”阿穆布.巴克強(qiáng)，4人的音樂(lè)組合“披頭士”，歌手“貓王”。最后以《是心靈讓我穿透黑夜》為題作文。同學(xué)們收集自己心靈遭遇黑夜，或想象心靈遭遇黑夜時(shí)的情景構(gòu)思作文。

3.文體發(fā)散：嘗試多種文體讓思維發(fā)散。

（案例五）采用多種文體進(jìn)行寫(xiě)作，日記體、題記體、小標(biāo)題式多樣引導(dǎo)多樣發(fā)散成功之一是張婷玉的以網(wǎng)絡(luò)論壇的形式創(chuàng)作的《痛的霓裳羽衣曲》

內(nèi)容大體如下：

主題：痛是一件外衣，讓平凡走向美麗讓艱辛走向堅(jiān)毅的的外衣，當(dāng)痛苦如衣一樣貼身而行的時(shí)候……

第一樓 TIME

第二樓 天山雪鷹

第三樓 千年蚌精

第四樓 化蛹之蝶

第五樓 顰兒

第六樓 第四維

第七樓 HISTORY

第八樓 TIME

“千個(gè)師傅千個(gè)法”在教育的生涯中，我探索到的也許是教學(xué)之一角，也許還很淺顯，但我教學(xué)的始終的唯一的宗旨就是面向?qū)W生，教盡所能。