代小敏　方彩文　楊凱　宋德威

摘 要 開放性實驗教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提高學生的動手操作能力、加強學生素質(zhì)教育的主要途徑，而開放性實驗的教學管理也逐漸受到重視。本文對現(xiàn)在的開放實驗室管理方式進行了分析，找出了傳統(tǒng)實驗教學中存在的問題，并研究了基于網(wǎng)絡架構(gòu)的開放性實驗管理模式，以期充分發(fā)揮開放性實驗教學的作用。

關鍵詞 網(wǎng)絡架構(gòu) 開放性實驗 管理模式

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A

0引言

實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地，對學生進行開放性實驗教學能夠提高學生的基本素質(zhì)、鍛煉其綜合能力和實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學方式是無法達到這些的。隨著科技的不斷發(fā)展，在教學中逐漸引入了一些新的教學方法，河南工程學院采用了開放性實驗教學模式，并取得了一定的成果，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實踐能力、實際操作能力等方面發(fā)揮著重大的作用，因此需要加強對開放性實驗教學的研究。

1現(xiàn)行的實驗室管理模式分析

1.1傳統(tǒng)管理模式

傳統(tǒng)管理模式?jīng)]有基于網(wǎng)絡架構(gòu)，其主要存在以下幾方面的問題：傳統(tǒng)管理方式一般是由實驗室制定由實驗員負責，實驗員需要全面管理實驗室的各項事務。這種人工管理方式工作量大，在管理工作中實驗員難以全面平衡各項工作，常常會造成事倍功半。一些實驗室的大量精細設備，由于借出的手續(xù)比較繁雜，除供專業(yè)班級用來進行實驗之外，很少能夠為課外以及其它相關專業(yè)的學生提供，使儀器設備在課外時間比較閑置，不能充分發(fā)揮最大的使用空間，沒有實現(xiàn)資源的共享。傳統(tǒng)的管理模式，往往一個實驗員管理多個實驗室，任務比較繁重，而且一般情況下工作內(nèi)容停留在儀器管理以及準備實驗等方面，對于實驗室的儀器操作方法并沒有足夠的了解和掌握，導致實驗員的工作單一，且知識面得不到拓展。由此可見這種傳統(tǒng)的人工管理模式，已經(jīng)不適用于當前高效率的信息時代的發(fā)展。

1.2基于網(wǎng)絡技術的管理模式

該管理模式就是充分利用網(wǎng)絡資源輔助進行管理，這種模式能夠在一定程度上彌補傳統(tǒng)管理方式存在的缺陷。但是這種模式的應用還處于初期階段，因此也存在一些問題：片面強調(diào)基于網(wǎng)絡架構(gòu)，由網(wǎng)絡承擔某一相關工作，如信息發(fā)布、對資料進行管理、對某一個特定的實驗室進行管理，很容易將實驗管理中的綜合管理忽略掉，不能夠做到統(tǒng)籌兼顧，并且也不重視后期的更新和維護等工作，不能將基于網(wǎng)絡技術構(gòu)建的輔助管理真正融入到實際的實驗管理過程中。

2基于網(wǎng)絡架構(gòu)的開放性實驗管理模式構(gòu)建

2.1開放性實驗的具體操作模式

目前，高校文科實驗室多數(shù)屬于教研室，在管理上也受到很多因素的影響，實驗室缺乏自我發(fā)展能力，儀器設備的利用率低，管理模式也比較單一。文科開放性實驗需要打破這種界限，在實驗教學以及管理上自成格局，文科開放性實驗具體表現(xiàn)形式包括實驗內(nèi)容開放、實驗時間開放、實驗手段開放三點。以河南工程學院實驗中心為例，制定以下實施方案。

（1）實驗開放時間：建設開放實驗室。除正常上課之外的時間都向?qū)W生開放，學生可通過網(wǎng)上預約使用實驗室進行實驗，學生完成基本實驗要求之后，還可以根據(jù)自己的興趣愛好，有側(cè)重地擴展實驗的內(nèi)容或是自選實驗內(nèi)容進行實現(xiàn)；（2）開放實驗內(nèi)容：打造具有特色的實驗室。文科類實驗多數(shù)都是實驗設備使用技巧教學，由于學生對設備的原理和構(gòu)造不了解，在面對設備故障時往往會束手無策，針對這一問題，可以開設“設備構(gòu)造原理和拆裝”實驗課程。從而為學生傳授設備的使用原理、內(nèi)部構(gòu)造、可能出現(xiàn)的故障以及解決方法等相關的知識，從而在一定程度上掃除學生的技術盲點；（3）實驗手段的開放：借助網(wǎng)絡管理信息資源。要實現(xiàn)中心資源的高效管理，可以開發(fā)一套高校儀器管理信息系統(tǒng)，將中心的各項服務功能在網(wǎng)絡上構(gòu)建，主要的服務項目包括：實驗設備預約、實驗室預約、影像資料下載、實驗課程安排等。

2.2網(wǎng)絡架構(gòu)的構(gòu)建及維護

以某實驗中心為例，該實驗中心聘請了專業(yè)網(wǎng)絡管理員，按照以上計劃，實現(xiàn)了分散和集中相結(jié)合的網(wǎng)絡管理模式。其中，分散管理是在引進專業(yè)的網(wǎng)絡管理員基礎上，各實驗室的實驗技術人員還要明確自身所擔負的設備管理以及教學輔助等工作，安排好各實驗室的開放性實驗的時間以及具體的實驗項目，收集要載入到網(wǎng)絡中的信息、資料和數(shù)據(jù)，并準確、及時地交給專業(yè)網(wǎng)絡管理員進行處理；集中管理是有專業(yè)網(wǎng)絡管理員全面負責網(wǎng)絡的運行與維護，對每個實驗室的管理人員上報的信息資料以及最新的消息動態(tài)及時進行更新，并對網(wǎng)絡預約實驗室以及預約實驗設備進行及時處理，并將結(jié)果反饋到各個實驗室的管理人員。另外，網(wǎng)絡管理人員還要及時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡運行過程中存在的不足，并對運行中的障礙及時進行清除。網(wǎng)絡平臺進行試運行過程中，要展開網(wǎng)絡調(diào)查，不斷提高信息管理平臺的服務質(zhì)量，增強平臺的服務功能。

3結(jié)束語

綜上所述，開放性實驗教學是當前高校進行教學的主要手段之一，通過開放性實驗教學能夠提高學生的創(chuàng)新和動手操作能力，讓學生更好的理解和掌握所學的知識，對于學生的綜合能力的提高具有重要的意義。要提高該教學方式的教學效果，需要采取合理、科學的管理模式，在基于網(wǎng)絡架構(gòu)的開放性實驗管理模式進行初步實施的過程中，要為學生構(gòu)建了一個廣闊的實踐平臺，提高實驗設備的利用率。

基金項目：河南工程學院人文社會科學學院開放性實驗研究成果（主持人：陳俊豪）。

參考文獻

[1] 畢翔.應用型本科高?！按笪目茖嶒炇摇睂熤颇Ｊ介_放教學探索[J].實驗室科學，2016，19（02）：229-231.