陳清

摘 要 針對小學生好動、好奇的心理特點，合理安排課堂時間，抓黃金的時間段，排除無關因素，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以達到凝聚學生注意力的目的。充分挖掘教材，充實教學內(nèi)容，以教學的趣味性和精心設計的課堂活動吸引學生的注意力，讓學生充分地參與課堂。

關鍵詞 注意力 興趣 教學方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

中國小學低年級兒童有意注意開始發(fā)展，而無意注意仍起著重要作用。因此，作為一名低年級語文教師，我深深感覺到：如何在教學中有效培養(yǎng)孩子的注意力，對于上好一節(jié)課和今后的課堂教學至關重要。

俄國教育家烏申斯基十分強調(diào)注意在教學中的作用。他說：“注意正是那一扇從外部世界進入到人的心靈之中的東西所要通過的大門.” 心理學的研究表明，學生注意力渙散是影響學生學習成績的重要心理因素。它往往導致學生思維不深入，觀察力不細致，記憶不精確，進而造成學習成績不理想。英國教育家約翰.洛克說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學生的注意.”作為教師如何培養(yǎng)學生的注意力呢？

1誘發(fā)興趣，抓住學生的注意力

“好的開始是成功的一半?！苯虒W起始，能否有一個良好的開場，往往是一堂課成敗的關鍵。教師如果能以言簡意賅、豐富多彩、精彩生動的開場打個漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪誘學發(fā)生濃厚的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。學生有了強烈的求知欲，注意力才會高度集中，從而產(chǎn)生良好的學習效果。

1.1從“激趣”入手

“好奇”是人遇到新奇事物時所產(chǎn)生的“探究反射”。陶行知先生曾對一個指責兒子拆卸鬧鐘的母親予以“扼殺了一個愛迪生”形象比喻。教師應抓住學生的好奇心，促使學生學業(yè)有成。我曾聽過一位老師講“循環(huán)小數(shù)”，他一開始就講故事“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚在給小和尚講故事”然后讓全班學生接著講這個大家都會說的故事，許多學生都很好奇，老師為什么讓大家一直講這個沒有盡頭的故事，由此注意力也很快集中到課堂上。

1.2教學方式多樣化，提高學生注意力

小學生注意力的穩(wěn)定性有限，興趣與需要是孩子活動的內(nèi)在推動力，，比如除了讓學生舉手發(fā)言以外，還可以讓學生進行小組合作討論、動手是直接影響孩子注意力的情感系統(tǒng)。為維持孩子對某一活動的持續(xù)興趣，教師應當注意活動內(nèi)容的難度要適合孩子的水平，既要讓孩子體驗到成功的快樂，同時又能感受到一定的挑戰(zhàn)。那么作為老師，我們要盡量保持學生注意力集中的有效辦法就是激發(fā)他們學習的興趣。可以采取多樣化的教學手段，如小組合作讀、小組動筆練習，自讀，交流讀，評讀等形式，以提高學生的注意力，取得提高教學的有效性的目的。

1.3利用多媒體教學手段

隨著計算機的普及，多媒體教學已經(jīng)成為最新的教學方式。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學生帶入了寬松愉快的學習環(huán)境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學?，F(xiàn)在網(wǎng)絡無所不有，可以在網(wǎng)上下載一些課件或購買一些教學軟件，充分利用計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，使他們在快樂中獲得知識、接受教育、提高能力。

2把握注意力的最佳時間

有人對小學生在日常學習中注意穩(wěn)定性做研究發(fā)現(xiàn)：7-10歲的兒童連續(xù)注意約在20分鐘，10-12歲兒童連續(xù)注意約在25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘，因此，教師在教學中應緊扣連續(xù)注意的最佳時間。在學生注意力最穩(wěn)定的時間內(nèi)抓住重點，突破難點，如充分利用直觀教具，語言要生動形象，語調(diào)要抑揚頓挫，配以適當?shù)谋砬楹褪謩?，化難為易，以吸引兒童的注意力。

3教學方式多樣化，提高學生注意力

小學生注意的時間有限，一節(jié)課堂教學有40分鐘這么長。如果讓成年人時時保持注意力集中，想必都很困穩(wěn)定性有限難的事情，那么對于學生特別是小學生來說更是不容易控制自己了。那么作為我們老師來說，要盡量保持學生注意力集中的有效辦法就是時時激發(fā)他們學習的興趣。可以采取多樣化的教學手段，比如除了讓學生舉手發(fā)言以外，還可以讓學生進行小組合作討論，動手操作，動筆練習等形式，以提高學生的注意力，取得提高教學的有效性的目的。

4充分挖掘?qū)W科知識中的興趣點

每一門學科都有自己的知識特點，學生對某學科的興趣，往往是由該學科特別有趣所引起的。因此，教師要充分發(fā)掘?qū)W科知識中那些使學生感興趣的東西，如語文的文情詩意，趣味語文等，以其引起學生的興趣。及時幫助學生解決學習困難。學生在學習時往往會遇到一些困難，即一些難以理解的知識，度過這些難關學生就能順利地掌握學科的基礎知識和學習方法，興趣也會漸漸穩(wěn)定。如闖不過這些難關，學生在學習上就會困難重重，學習興趣就會銳減，甚至感到味如嚼蠟。因此知識難點是學生興趣和成績的分化點。

綜上所述，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導作用，運用科學的教學方法和教學手段。歸根結(jié)底，有些學生學習成績較差，就是學生上課注意力不集中。學生上課注意力不集中，與上課教師的教學內(nèi)容和教學語言有密切關系，與學生的學習興趣密不可分。教師只有在如何提高課堂效率上下抓住學生注意力發(fā)展的特點，相信學生的注意力水平能夠得到提高，我們的教學效果也將更加明顯。