王建

摘要：服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)是職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標，更是衡量學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)成效的風(fēng)向標。沭陽中等專業(yè)學(xué)校立足地方建設(shè)，優(yōu)化辦學(xué)模式，依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)，實施四個運行機制，強化以生為本，實施人文管理，為每一名學(xué)生提供成才機會，為服務(wù)經(jīng)濟，全面建設(shè)強富美高的新家鄉(xiāng)作出了應(yīng)有貢獻。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；產(chǎn)業(yè)；管理；服務(wù)

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2018）04C-0039-03

近年來，蘇北人口大縣沭陽，狠抓工業(yè)突破，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)制高點產(chǎn)業(yè)，增強競爭核心力，不斷加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。而轄區(qū)內(nèi)的沭陽中等專業(yè)學(xué)校更是堅持以人為本，凸顯特色辦學(xué)，以踏石留痕的決心，求真務(wù)實的作風(fēng)，大力抓好專業(yè)建設(shè)，探索出一條以市場為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置之路，做大做優(yōu)專業(yè)，彰顯專業(yè)品牌效應(yīng)，有力提升了辦學(xué)品位。

一、優(yōu)化辦學(xué)模式，提升辦學(xué)效益

（一）以產(chǎn)業(yè)需求為契機，加快專業(yè)創(chuàng)新

學(xué)校積極適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擴大收集人才需求信息，創(chuàng)新設(shè)置專業(yè)，開設(shè)服務(wù)類和地方急需專業(yè)。按照實用、實效、實際的“三實”原則設(shè)置專業(yè)，針對市場對人才的需求進行分析調(diào)研，使專業(yè)設(shè)置瞄準市場；發(fā)揮沭陽的人口優(yōu)勢、木材產(chǎn)業(yè)、花卉產(chǎn)業(yè)等資源和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢，科學(xué)地調(diào)整專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置服務(wù)地方；同時以產(chǎn)業(yè)定專業(yè)，以專業(yè)促產(chǎn)業(yè)，確定人才培養(yǎng)模式，積極開辦航空服務(wù)、海員、保安、木材加工、花卉等新興專業(yè)。根據(jù)沭陽軟件產(chǎn)業(yè)園的需求，開設(shè)了動漫設(shè)計、數(shù)字影像、平面設(shè)計、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)處理、電子商務(wù)等6個專業(yè)方向，使專業(yè)擴寬，形成專業(yè)鏈，使學(xué)校的辦學(xué)與沭陽區(qū)位優(yōu)勢結(jié)合，充分發(fā)揮了職業(yè)學(xué)校的輻射示范功能。

（二）以產(chǎn)業(yè)升級為抓手，優(yōu)化辦學(xué)機制

學(xué)校以產(chǎn)業(yè)升級為抓手，優(yōu)化辦學(xué)機制，創(chuàng)建了產(chǎn)教、產(chǎn)學(xué)、產(chǎn)研和產(chǎn)服四個運行機制。

產(chǎn)教是指產(chǎn)教結(jié)合機制。產(chǎn)教結(jié)合的具體方式是學(xué)校和校辦模具廠、服裝廠進行通力合作，為學(xué)生建立仿真基地實訓(xùn)，從而實現(xiàn)了產(chǎn)教結(jié)合。產(chǎn)學(xué)是指產(chǎn)學(xué)結(jié)合機制。具體方式是學(xué)校通過和沭陽軟件產(chǎn)業(yè)園、天能集團、瑞聲科技等著名企業(yè)進行合作，借助企業(yè)優(yōu)勢辦學(xué)，建立校外基地進行實訓(xùn)。產(chǎn)研是指產(chǎn)研結(jié)合機制。學(xué)校通過組建宿遷機電職教集團，成立宿遷市弱電源工程技術(shù)研究中心，實現(xiàn)了產(chǎn)研結(jié)合。產(chǎn)服是社會服務(wù)機制。學(xué)校依托沭陽社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院平臺，積極承接地方培訓(xùn)和企業(yè)行業(yè)對外培訓(xùn)任務(wù)，從而使學(xué)生的服務(wù)社會能力不斷提升。形成了學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)理論融合、訓(xùn)練與職業(yè)技能融合、訓(xùn)導(dǎo)與職業(yè)素養(yǎng)融合的“三融合”人才培養(yǎng)范式。

（三）以產(chǎn)業(yè)需求為主導(dǎo)，加強專業(yè)建設(shè)

在專業(yè)建設(shè)中，學(xué)校強化工學(xué)結(jié)合、校企合作，努力走出了一條“四結(jié)合”的專業(yè)建設(shè)之路。

1.實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和專業(yè)的有機結(jié)合，設(shè)定科學(xué)的培養(yǎng)目標。學(xué)校在對專業(yè)進行規(guī)劃時實現(xiàn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的融合，具體方式是使專業(yè)符合產(chǎn)業(yè)的特點，同時制定一個系統(tǒng)的培養(yǎng)人才的目標，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的中等技能性人才。

2.實現(xiàn)崗位與專業(yè)的有機結(jié)合，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建專業(yè)課程體系是一項重要的工作，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，首先從崗位能力入手，逐一剖析該專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要素，針對職業(yè)資格標準，尋求解決差距的辦法，同時最大限度地和企業(yè)在進行研討后一起設(shè)計課程，有效的實現(xiàn)了因崗位設(shè)課程，因職業(yè)變課程。

3.實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的有機結(jié)合，設(shè)計科學(xué)的培養(yǎng)模式。針對企業(yè)生產(chǎn)的相應(yīng)崗位群，學(xué)校系統(tǒng)分析其操作特點，創(chuàng)新性地運用場景模擬、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、工學(xué)交替、分層實施等教學(xué)手段，提升學(xué)生的實際操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程變得不再枯燥，實訓(xùn)車間不再煩躁。

4.實現(xiàn)考核與認證的有機結(jié)合，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)評價。為了更好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到客觀評價、科學(xué)評價。學(xué)校在學(xué)業(yè)考核的重要環(huán)節(jié)便引進企業(yè)各類崗位的從業(yè)資格證書考試，讓學(xué)業(yè)對接證書，為社會零距離評價、學(xué)生零距離上崗提供了客觀的依據(jù)和較好的平臺。

（四）以產(chǎn)業(yè)需求為準線，優(yōu)化管理體系

學(xué)校各專業(yè)結(jié)合地方特色、融入本校特點，依托專業(yè)委員會、行業(yè)企業(yè)協(xié)會等第三方機構(gòu)，對專業(yè)課程標準、人才培養(yǎng)方案實施動態(tài)調(diào)整，構(gòu)建一個符合學(xué)生實際發(fā)展，符合地方經(jīng)濟發(fā)展的課程體系。積極實施“345”項目，即三圖四表五規(guī)范。三圖即課程學(xué)習(xí)圖、職業(yè)崗位圖、生涯規(guī)劃圖。學(xué)校每年都會組織各專業(yè)開展企業(yè)和市場調(diào)研，按照產(chǎn)業(yè)與專業(yè)、企業(yè)與學(xué)校、崗位與課程相對接的原則，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和各專業(yè)就業(yè)崗位，積極分析各崗位需具備的職業(yè)素養(yǎng)、通用能力和專業(yè)能力，不斷調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置和要求，做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。四表即專業(yè)教學(xué)計劃表、理論與實訓(xùn)課程簡表、專業(yè)技能考核表、見實習(xí)安排表。從每年學(xué)生進校起，便依據(jù)人才培養(yǎng)方案和實施性教學(xué)計劃，構(gòu)建基本技能訓(xùn)練、考級考工和見實習(xí)三階段實訓(xùn)體系，并于每學(xué)期開展技能考核工作，規(guī)范見實習(xí)工作，積極構(gòu)建認知性見習(xí)、崗位見習(xí)、崗位實習(xí)、就業(yè)實習(xí)四階段見實習(xí)體系。五規(guī)范即規(guī)范教學(xué)進度、規(guī)范教案課件、規(guī)范作業(yè)試題、規(guī)范實訓(xùn)項目、規(guī)范評價方式，制定了統(tǒng)一的各專業(yè)教學(xué)規(guī)范手冊，手冊涵蓋了各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、實施性教學(xué)計劃、三圖、四表和各專業(yè)主干課程課程標準，共享了教學(xué)資源。

二、優(yōu)化人文關(guān)懷，提升管理水平

“以生為本”一直是學(xué)校在管理中秉承的理念。學(xué)校堅持“人文文化進校園、工業(yè)文化進車間、專業(yè)文化進教室、舍”的育人理念，讓每一名學(xué)生成人成才成功。

（一）實施“12345”工作法

高舉一面旗幟。堅持高舉以生為本的大旗，促進學(xué)生積極主動健康發(fā)展。

強化兩項制度。制定實施了《學(xué)生操行等第量化積分制度》《學(xué)生激勵關(guān)愛制度》，堅持制度管理，堅定學(xué)生信念，強化自律意識。

打造三支優(yōu)秀隊伍。一是強化教師隊伍，發(fā)揮主導(dǎo)作用；二是關(guān)注學(xué)干隊伍，深化自我管理；三是引入兼職隊伍，發(fā)揮合作效應(yīng)。

實行四個召回。一是召回不能適應(yīng)崗位要求的畢業(yè)生進行重新再培訓(xùn)，直到適崗為止；二是召回因企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)對人才提出新要求的在崗畢業(yè)生，學(xué)校對其專業(yè)技能再“充電”；三是召回失業(yè)下崗的畢業(yè)生，根據(jù)本人意愿進行新培訓(xùn)，推薦其再就業(yè)；四是召回優(yōu)秀校友，讓其現(xiàn)身說法，通過其奮斗的事跡，既言傳身教激勵學(xué)校學(xué)子強化技能學(xué)習(xí)，又口耳相傳放大職業(yè)教育的亮點，讓就讀職校大有可為這一觀念深入人心。

開展“五聲”活動。目前的職業(yè)學(xué)校學(xué)生群體，仍是各類“發(fā)展不平衡”學(xué)生，這些學(xué)生的突出特點就是文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，生活沒有目標和愿景等等，這就使得如何善待這些學(xué)生，如何引導(dǎo)他們發(fā)展尤為重要。為此，學(xué)校推出歌聲、笑聲、掌聲、口號聲、感恩聲的“五聲”活動。要求開展每周學(xué)歌活動，每名學(xué)生都能唱國歌、校歌、班歌。

每名學(xué)生晚就寢時都能梳理一遍自己今天做了什么，把最自豪的事分享給舍友，在笑聲中自我總結(jié)。要求每個專業(yè)班級都要有口號，每次集會排隊要求口號整齊響亮。學(xué)生每次集體活動等都要有掌聲表示感謝。每周五放學(xué)回家前，召開班會，學(xué)生集體誦讀感恩詩詞，布置家庭德育作業(yè)，師生互道再見，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會感恩。

（二）創(chuàng)新學(xué)生“專業(yè)+”工程

“專業(yè)+”是指學(xué)生在學(xué)好自己專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)一個或多個專長或興趣愛好。利用學(xué)校的35個學(xué)生社團平臺，充分張揚學(xué)生的個性，深入挖學(xué)生的潛能，要求每位學(xué)生每學(xué)期必須能參加一個及以上社團，并且進行分階段考核，考核結(jié)果與學(xué)生的學(xué)期評定直接掛鉤，同時每個社團每學(xué)期還要進行成果展示，在全校形成比學(xué)趕超的濃厚氛圍。

為展示學(xué)生的整體形象，學(xué)校還著力打造了“跑操”品牌。每天課間操活動，全體班主任和學(xué)生均參加跑操，同學(xué)們著裝整齊，步調(diào)一致，口號響亮，從集隊到退場都規(guī)范有序，展示了良好的精神風(fēng)貌和積極職場風(fēng)范。

三、富民成績突出，打造職教品牌

職業(yè)教育的目的是傳授學(xué)習(xí)者所需要的技能，并有效協(xié)助學(xué)習(xí)者從學(xué)校到工作的身份轉(zhuǎn)換。本著這一目的，學(xué)生進校時，就以企業(yè)員工培養(yǎng)，嚴格要求，由于其專業(yè)扎實，職業(yè)崗位明確，學(xué)生在企頂崗實習(xí)時就深受企業(yè)贊譽，人均月工資都在4000元以上，為家庭致富作出了很大貢獻。更是為沭陽地方發(fā)展，全縣農(nóng)戶脫貧致富奔小康找到了一條好路子，在全縣起到了良好示范作用?！耙赂蛔x中專，要成功進中專”已成為當(dāng)?shù)乩习傩盏目陬^禪，有力地擴大了學(xué)校的知名度和美譽度。

沭陽是江蘇第一人口大縣，富余勞動力多。本著服務(wù)地方的目的，學(xué)校還將相關(guān)實訓(xùn)送到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，把培訓(xùn)送到田頭，送到農(nóng)戶，既解決農(nóng)村青年的技術(shù)水平低問題，又解決就業(yè)難問題。兩年來，舉辦紡織、電工、焊接、家政、建筑等專業(yè)短訓(xùn)班56期，培訓(xùn)學(xué)員3129人，很多人在提升了專業(yè)技能后，都找到了合適的工作。真正做到了“既為政府分憂，又為學(xué)校發(fā)展，更為百姓解難。

責(zé)任編輯：章躍一

Optimizing the Professions to Boost the Industries and Promoting the Management to Build the Brand

WANG Jian

（Jiangsu Shuyang Secondary Vocational School， Suqian 223600， Jiangsu Province）

Abstract： Serving the local economic construction is the goal of vocational schools， and it is also a vane to measure the characteristics and effectiveness of school-running. Based itself on the local construction， Jiangsu Shuyang Secondary Vocational School optimizes the school-running mode， relies on the industries to optimize the professions， implements four operating mechanisms， focuses on the students orientation， carries out the humanistic management to provide opportunities for every student， and makes a contribution to serve the economy and construct a new home to a strong， rich and high level.

Key words： innovation； industry； management； service