湯玉婷

摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，各行各業(yè)與網(wǎng)絡(luò)深度融合，促進(jìn)了自身的繁榮發(fā)展，高校就業(yè)指導(dǎo)工作與互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)有一定的結(jié)合，仍需要創(chuàng)新，達(dá)到深層次融合。本文解析了地方性高校在就業(yè)指導(dǎo)方面存在四方面問題，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，地方性高校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新性對策。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 地方性高校 就業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)新

中圖分類號：G647.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.04.079

Abstract In the "Internet Plus" era， various industries and networks have been deeply integrated to promote their own prosperity. The colleges employment guidance work has already had a certain combination with the Internet， and innovation is still needed to reach deeper levels of integration. This paper analyzes four problems in the employment guidance of local colleges and universities and puts forward the innovative countermeasures for employment guidance of local colleges and universities in the context of “Internet Plus”.

Keywords "Internet Plus"； local colleges； employment guidance； innovation

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，各行各業(yè)打破傳統(tǒng)壁壘，相互融合，時間、空間、文化、語言等阻力在減小，信息、資源得以共享，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等科技手段為產(chǎn)業(yè)不斷注入新動力，實現(xiàn)更加便捷、有效的用戶溝通、反饋機(jī)制在逐步建立、成熟。每個產(chǎn)業(yè)都在緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時代潮流，爭取自身的蓬勃發(fā)展，這為高校畢業(yè)生提供新機(jī)會，也要求地方性高校就業(yè)指導(dǎo)工作必須與時俱進(jìn)，去積極應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)的不容樂觀的形勢。

1 地方性高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

大部分地方性高校就業(yè)指導(dǎo)理念落后、陳舊。在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，主要采用“就業(yè)指導(dǎo)課+就業(yè)信息網(wǎng)+校園雙選會”三管齊下的模式，在具體開展指導(dǎo)工作時手段單一，效果不好。

1.1 地方性高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍亟待增強(qiáng)

地方性高校中負(fù)責(zé)就業(yè)工作的人員主要集中在就業(yè)指導(dǎo)中心和學(xué)生工作部門，人員編制少，他們要面向全校畢業(yè)生，完成紛繁復(fù)雜的事務(wù)性的就業(yè)工作，如為畢業(yè)生提供咨詢服務(wù)、提供就業(yè)信息服務(wù)、辦理各項手續(xù)、組織校園招聘會等，他們也要開展就業(yè)指導(dǎo)。這些教師精力有限，多數(shù)不具有專業(yè)學(xué)科背景，他們雖然能夠勝任繁重的事務(wù)性工作，但在進(jìn)行個性的、有效的指導(dǎo)時常顯得力不從心。這種局面是地方性高校就業(yè)指導(dǎo)理念落后、陳舊造成的。他們認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)只是在學(xué)生畢業(yè)的時候才開展，就是就業(yè)指導(dǎo)中心和學(xué)生工作部門的任務(wù)，缺乏就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是自上而下全校一體的觀念，缺乏就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿于學(xué)生大學(xué)生活全過程的理念。

1.2 地方性高校就業(yè)指導(dǎo)課缺乏創(chuàng)新

地方性高校就業(yè)指導(dǎo)課主要是通過課堂講授進(jìn)行，課堂講授能將就業(yè)形勢、政策、程序、技巧等系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)給學(xué)生。教師為了傳輸更多的知識，常常將知識直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生缺乏直觀的了解，認(rèn)為這些內(nèi)容脫離實際、不實用，多數(shù)情況下學(xué)生上課熱情不高，對學(xué)習(xí)缺乏主動性，知識的掌握、吸收、利用效果不好；這是因為高校將精力用于解決畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求，但卻忽視如何通過創(chuàng)新、有效的方式滿足需求。

1.3 地方性高校就業(yè)信息網(wǎng)利用率不高

地方性高校普遍建有就業(yè)信息網(wǎng)，可以發(fā)布招聘信息或者向用人單位推介學(xué)生簡歷等，但是這些網(wǎng)站利用率不高。一方面是因為隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)生可以通過各式各樣APP軟件、微信公眾號、微博、論壇等隨時隨地獲取信息，單純地使用傳統(tǒng)的電腦網(wǎng)頁發(fā)布信息，已經(jīng)過時，必然不能獲得大學(xué)生的支持。另一方面是因為許多高校網(wǎng)站不完備，不具有特色，與商業(yè)求職網(wǎng)站相比不具有吸引力。

1.4 地方性高校雙選會效果不盡如人意

高校校園雙選會是高校為畢業(yè)生求職和用人單位招聘提供的最重要的供求平臺，它為學(xué)生與用人單位提供了在校園內(nèi)面對面交流的機(jī)會；但是由于高校層次、地域、用人單位質(zhì)量、畢業(yè)生實習(xí)、畢業(yè)生求職心態(tài)多方面因素制約，舉行各類雙選會耗費(fèi)了學(xué)校和用人單位大量的人力、物力和財力，雙選會質(zhì)量參差不齊，畢業(yè)生在實習(xí)期內(nèi)疲于奔波在招聘會現(xiàn)場，甚至有的雙選會出現(xiàn)招聘方比參會學(xué)生還要多的怪現(xiàn)象；一次次不盡如意的雙選會消耗著三方的精力與熱情，使得招聘效果大打折扣。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下地方性高校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新性對策

2.1 打造專業(yè)的師資隊伍

地方性高校要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的優(yōu)勢，建設(shè)一支專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍。隊伍應(yīng)包含一線專兼職教師、有豐富職業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)經(jīng)理和人力資源專家，他們應(yīng)具有思想政治教育、計算機(jī)信息技術(shù)、心理學(xué)、人力資源管理等方面的專業(yè)知識儲備，能夠在線下和線上對學(xué)生職業(yè)傾向的評定、職業(yè)價值觀的澄清、職場禮儀的養(yǎng)成、職場個人形象的設(shè)計、求職筆試面試技巧的掌握等進(jìn)行全方位、專業(yè)化的指導(dǎo)。高校應(yīng)為這支隊伍提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)會，增強(qiáng)專業(yè)理論素養(yǎng)和指導(dǎo)水平；鼓勵教師在課堂之外，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，如微博、微信、QQ群、直播等自媒體進(jìn)行個性化指導(dǎo)，不斷拓寬就業(yè)指導(dǎo)路徑，積累個性化就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，提升指導(dǎo)能力。

2.2 提高實踐在就業(yè)指導(dǎo)課程中的比重

現(xiàn)在用人單位選拔、任用人才不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識，更重視實踐動手能力。一是改變傳統(tǒng)的課堂純理論教學(xué)模式，將理論指導(dǎo)與實踐探索相結(jié)合，增大實踐指導(dǎo)的分量，讓學(xué)生在實踐活動中運(yùn)用、檢驗、升華所學(xué)知識，增強(qiáng)體驗感、學(xué)習(xí)興趣，提高實踐能力。二是通過校園內(nèi)外結(jié)合、虛實結(jié)合的辦法創(chuàng)新實踐方式，如開展模擬招聘會、參加校園招聘會、到企業(yè)實地考察、到用人單位頂崗體驗等活動，讓大學(xué)生熟悉用人單位招聘流程、工作環(huán)境、工作內(nèi)容等，真實了解自身的優(yōu)劣勢，明晰自身發(fā)展目標(biāo)。三是將就業(yè)實踐全程化，融入大學(xué)生活；就業(yè)指導(dǎo)課程一般是在高年級開設(shè)，如果此時才引入就業(yè)實踐指導(dǎo)，為時太晚；需在低年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程并開展實踐指導(dǎo)，將這兩門課程有機(jī)結(jié)合，靈活制定考核方式，達(dá)到就業(yè)實踐全程化的目的。

2.3 搭建就業(yè)指導(dǎo)“網(wǎng)絡(luò)課堂”

網(wǎng)絡(luò)的便捷性、即時性、互動性、自主性等特征深受大學(xué)生的追捧，將就業(yè)指導(dǎo)課程與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，勢在必行。一方面“網(wǎng)絡(luò)課堂”是通過互聯(lián)網(wǎng)，將優(yōu)質(zhì)的課程視頻上傳，大學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容；課程內(nèi)容設(shè)置是必修與選修結(jié)合，教師通過登錄“網(wǎng)絡(luò)課堂”系統(tǒng)可以督促學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生有專用賬號，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，可以向教師留言提問，可以在系統(tǒng)中發(fā)帖設(shè)置討論話題等。另一方面不同高?？梢怨餐_發(fā)“網(wǎng)絡(luò)課堂”，打造網(wǎng)絡(luò)課程資源庫，甚至請第三方機(jī)構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)資源，真正做到資源匯集、資源共享。

2.4 建立、完善就業(yè)信息平臺

地方性高校應(yīng)建立、完善立體化的就業(yè)信息平臺。建立微信群QQ群、開通微信公眾號、申請微博大V號、完善已有的就業(yè)信息網(wǎng)、開發(fā)與之匹配的手機(jī)客戶端等，不斷搶占網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)先機(jī)。一是在平臺上分類發(fā)布就業(yè)信息，完善平臺的分類機(jī)制，讓不同專業(yè)、不同年級、不同地區(qū)等各類學(xué)生篩選出自己的目標(biāo)崗位；二是在平臺上設(shè)置通知欄，發(fā)布就業(yè)通知，避免有學(xué)生因錯過通知而喪失機(jī)會；三是在平臺上設(shè)置國家關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策專欄，讓學(xué)生準(zhǔn)確了解政策動態(tài)、行業(yè)形勢與前景等；四是在平臺上設(shè)置答疑解惑欄，將常見就業(yè)類問題公布其上，如“報到證有什么作用，如果遺失應(yīng)該如何補(bǔ)辦？”“如何辦理改派？”等問題，統(tǒng)一解答節(jié)省時間，提高工作效率；五是在平臺上設(shè)置留言評論、發(fā)帖討論、互動反饋專區(qū)，學(xué)生可以在平臺上留言、發(fā)帖、反饋，促使高校發(fā)現(xiàn)新問題，不斷改進(jìn)工作；六是平臺可以設(shè)置用戶等級，讓等級與“點擊招聘信息量”、“提供優(yōu)質(zhì)求職經(jīng)驗數(shù)”、“為其他用戶解答疑問獲得好評數(shù)”等因素掛鉤，設(shè)置不同等級的獎勵方式如“獲得相應(yīng)特權(quán)”、“獲得相應(yīng)標(biāo)識”等，激勵學(xué)生不再被動接受就業(yè)指導(dǎo)，而是主動、樂于、善于參與就業(yè)指導(dǎo)活動中，且能用已有知識經(jīng)驗指導(dǎo)他們；七是平臺能運(yùn)用大數(shù)據(jù)功能，將與學(xué)生經(jīng)常瀏覽招聘信息相似度較高的信息以及重要通知置頂顯示在手機(jī)客戶端首頁；八是有條件的學(xué)?？梢栽谄脚_上開辟校友專欄。

2.5 校園雙選會線上、線下同步進(jìn)行

雖然網(wǎng)絡(luò)讓招聘信息不再閉塞，但是魚龍混雜、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息讓人望而卻步，大學(xué)畢業(yè)生更愿意通過校園雙選會獲取求職信息?，F(xiàn)場校園雙選會在時間、空間等多方面有限制，這需要地方性高校大膽地將招聘會開到互聯(lián)網(wǎng)上，為用人單位和求職者提供新的渠道。網(wǎng)絡(luò)招聘會為無法參加線下活動的供需雙方創(chuàng)造更多機(jī)會，高校也要嚴(yán)格審核參加網(wǎng)絡(luò)雙選會的單位的資質(zhì)、崗位需求等信息，確?；顒禹樌瓿伞?/p>

大學(xué)生就業(yè)難，年年難就業(yè)，已經(jīng)成為眾所周知的事實，地方性高校雖然在就業(yè)指導(dǎo)方面存在多種問題，這意味著地方性高校就業(yè)指導(dǎo)有極大的工作、研究、探索空間。我們要搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代快車，將高校就業(yè)指導(dǎo)工作推向新征程，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

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