李肖 王蒙恩 張懷亮 胡書源

摘 要 為了能夠有效的實現(xiàn)文科實驗教學(xué)方法的應(yīng)用，提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，必須要提高文科實驗教學(xué)管理力度，只有提高管理的力度，就能夠?qū)崿F(xiàn)最好的教學(xué)方案的實施效率，具有非常重要的意義，文科實驗教學(xué)方案的實施具有非常高的水平，因為當(dāng)實施過程中存在一些問題，必須要提高管理的力度，實現(xiàn)教學(xué)方案有效的實施，才能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，充分的發(fā)揮出文科實驗教學(xué)的重要功能，提高學(xué)生自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維能力。

關(guān)鍵詞 高校 文科 實驗 教學(xué) 管理 研究

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

本文主要是對高校文科實驗教學(xué)管理進(jìn)行詳細(xì)的研究分析，文科實驗教學(xué)管理具有非常重要的意義，因為教學(xué)方案剛剛開始實施的階段一定會存在較多的問題，如果不能進(jìn)行有效的管理，就會嚴(yán)重的降低教學(xué)方案的實施效率，造成人才培養(yǎng)方案實施的失敗，國家需要大量的人才，學(xué)生必須要具有獨立思考的能力，創(chuàng)造性的思維，還需要具備大量的專業(yè)知識的掌握，因此，必須要實現(xiàn)教學(xué)方案的管理，提高管理的力度，才能更加有效的提高大量的人才培養(yǎng)效率。

1文科實驗教學(xué)的重要意義

近幾年來，國內(nèi)外高校都充分認(rèn)識到實驗教學(xué)在高校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的重要地位。其中關(guān)于文科開放實驗教學(xué)的理論和應(yīng)用研究也在不斷升溫，為使文科類的實驗教學(xué)能夠更加高效地進(jìn)行，對文科實驗教學(xué)方法的研究也越來越受到國內(nèi)外高校及科研機構(gòu)的廣泛關(guān)注。我國傳統(tǒng)的高校文科教育方法是“一本書，一支筆和一張嘴”的教學(xué)方式，但是隨著信息技術(shù)對中國高校教育方式的沖擊和信息時代對復(fù)合型文科人才需求的不斷增長，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式急切需要注入信息科技的血液。文科實驗教學(xué)在培養(yǎng)高校復(fù)合型文科人才方面起著重要的作用，它是文科學(xué)生鞏固和深化理論知識的重要途徑，在培養(yǎng)文科學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)能力、開拓創(chuàng)新能力等方面有著不可替代的作用。而文科實驗教學(xué)的方法又是文科實驗教學(xué)的核心所在，因此探索和建立一套完善的文科教學(xué)實驗方法便成為文科實驗教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。文科實驗教學(xué)的分析定位在高校教育中，文科又稱人文社會科學(xué)，顧名思義，以人類社會獨有的政治，經(jīng)濟(jì)，文學(xué)。

2教學(xué)管理的重要意義

教學(xué)管理是指在教學(xué)過程中的一系列管理工作，包括教師管理、學(xué)生管理、教學(xué) 計劃管理、教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)檔案管理、教學(xué)工具管理等。

教學(xué)過程是根據(jù)一定的社會要求與教學(xué)目的和學(xué)生身心發(fā)展的特點，由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和手段等要素構(gòu)成。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)因素，學(xué)生是教學(xué)過程的主體因素，教學(xué)內(nèi)容和手段是教學(xué)過程的客觀因素。教師教學(xué)的過程是由備課、上課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、成績考評五個基本環(huán)節(jié)所構(gòu)成。學(xué)生學(xué)的過程是由課前預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固、考查、掌握和運用五個基本環(huán)節(jié)所構(gòu)成。教學(xué)過程的管理，也就是如何按照教學(xué)過程的規(guī)律來決定教學(xué)工作的順序，建立相應(yīng)的方法，通過計劃、招待、檢查和總結(jié)等措施來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動過程。

可以實現(xiàn)制度的優(yōu)化，反思現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)管理制度，我們不難發(fā)現(xiàn)其存在的弊端：以“分”為本?，F(xiàn)行教學(xué)管理，盛行分?jǐn)?shù)主義。分?jǐn)?shù)是評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要手段，也是考查教師教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)；是促進(jìn)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種強有力手段，控制教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的一根極可怕的“魔杖”，分?jǐn)?shù)管理嚴(yán)重歪曲了教學(xué)改革的價值取向。校章校制是學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶和反映，但有些學(xué)校過分細(xì)化規(guī)章，把教師和學(xué)生當(dāng)成管理的對象，把領(lǐng)導(dǎo)變成監(jiān)工，這種管理嚴(yán)重扭曲了教學(xué)的本性。因此，構(gòu)建人性化的學(xué)校教學(xué)管理制度勢在必行！

重建以“?！睘楸镜慕虒W(xué)研究制度。學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研究必須以校為本，即要從學(xué)校教學(xué)實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究，達(dá)到解決問題、提高質(zhì)量的目的，在學(xué)校中，通過學(xué)校，為了學(xué)校。教學(xué)研究要在學(xué)校取得“合法”地位，并真正成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動力，必須進(jìn)行制度的建設(shè)。同時通過制度化的建設(shè)，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，這是保證教學(xué)改革和教學(xué)專業(yè)化發(fā)展的最有力的內(nèi)在機制。

重建“民主科學(xué)”的教學(xué)管理機制。教師參與學(xué)校民主管理的狀況，直接影響著民主化教學(xué)意識的養(yǎng)成。為此，學(xué)校必須改變以往“家長式”的管理方式，建立民主、科學(xué)的教學(xué)管理機制，建立健全由教師、學(xué)生、學(xué)生家長、教育專家或社會知名人士組成的教職工代表大會制度，加強民主管理和民主監(jiān)督，使廣大教師可以通過一種法定的形式和正常的渠道參與學(xué)校管理工作。

3結(jié)束語

教學(xué)管理就具有非常重要的實施意義，尤其是使用到文科實驗教學(xué)方案當(dāng)中，能夠充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，因為文科實驗教學(xué)也是非常重要的，兩者進(jìn)行有效的結(jié)合能夠非常的有效的實施我們國家教育機構(gòu)的發(fā)展，充分的發(fā)揮出文科教學(xué)方案實施的效率，保障我們國家的學(xué)生培養(yǎng)的效率，實現(xiàn)更多優(yōu)秀畢業(yè)生的培養(yǎng)，提高他們的工作能力，提高解決問題的能力，得到企業(yè)的認(rèn)可，實現(xiàn)他們自身價值。

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