羅偉

摘 要 化學(xué)是高中重要的學(xué)科，也是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)起到巨大的作用，所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的熱情和學(xué)習(xí)效率，我校開(kāi)始進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)踐探究?！胺D(zhuǎn)課堂”是目前較為前沿的教育理念，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)體化教學(xué)的作用。本文將"翻轉(zhuǎn)課堂"在我校高中課堂的探究做詳細(xì)介紹。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 化學(xué) 實(shí)踐探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.055

Abstract Chemistry is the important subject in senior high school， is established on the basis of practice discipline， to improve students' dramatic effect on understanding of the world， so in order to improve the students' learning enthusiasm and learning efficiency of chemistry curriculum， our school began to carry out the practice of flipping the classroom inquiry. "Flipped classroom" is a more advanced educational concept， which can improve the students' self-learning ability and the role of individualized teaching. This paper gives a detailed introduction to the inquiry of "flipped class" in high school class in our school.

Keywords flipped classroom； chemistry； practice inquiry

“翻轉(zhuǎn)課堂”是目前我國(guó)比較流行的教育模式，雖然發(fā)展時(shí)間較為短暫，但發(fā)展較為快速。小學(xué)、初中、高中都在嘗試進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的推動(dòng)。[1，2]但實(shí)際上“翻轉(zhuǎn)課堂”模式并不適合在各個(gè)年齡階段的學(xué)生和學(xué)科應(yīng)用，它比較適合需要發(fā)散思維的學(xué)科，化學(xué)就是這樣一個(gè)學(xué)科，在應(yīng)用時(shí)要注意選擇合適的內(nèi)容和在應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”時(shí)紀(jì)律的控制。

1 “翻轉(zhuǎn)課堂”的由來(lái)

“翻轉(zhuǎn)課堂”課堂是孟加拉裔美國(guó)人在日常輔導(dǎo)孩子功課時(shí)發(fā)現(xiàn)的，他在輔導(dǎo)孩子功課時(shí)首先將講課的視頻錄制好，他發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)視頻的喜愛(ài)程度很高，后來(lái)他把自己制作的視頻傳播到網(wǎng)上，得到了意料之外的效果，他上傳的視頻點(diǎn)擊率非常高，由于他將更多的課程制作成視頻進(jìn)行上傳，很快引起了教育工作者的重視。他的這種模式在2011年被加拿大《環(huán)球郵報(bào)》評(píng)為2011年最具變革的教育模式改革。隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”的發(fā)展，國(guó)內(nèi)也開(kāi)始嘗試這種教學(xué)模式。[3]

2 “翻轉(zhuǎn)課堂”課堂翻轉(zhuǎn)了什么

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師占據(jù)絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，在教學(xué)中進(jìn)行講解，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)講和記錄，這樣的灌輸模式雖然能讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)記住知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生并沒(méi)有深刻地理解知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)，而且學(xué)生和學(xué)生之間存在差異，老師這種大漫灌的方式實(shí)現(xiàn)了不了因材施教的原則。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，改變著人們生活的各個(gè)方面，其中包括教學(xué)領(lǐng)域?！胺D(zhuǎn)課堂”把知識(shí)傳授的過(guò)程放到了課前進(jìn)行，主要是老師在課前通過(guò)視頻進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，在課堂上老師的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行答疑，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)了課堂的翻轉(zhuǎn)。教師從原來(lái)的知識(shí)傳授者和課堂管理者轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際情況隨時(shí)變更學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)習(xí)適合自己難度的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠得到個(gè)體化的指導(dǎo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。增加學(xué)生和老師的互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)老師的尊敬感，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的平等交流。

3 “翻轉(zhuǎn)課堂”在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）課前老師進(jìn)行拍攝微視頻，教學(xué)微視頻是教學(xué)中的金標(biāo)準(zhǔn)，它需要老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行準(zhǔn)備，微視頻主要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解和重要知識(shí)點(diǎn)的解答，對(duì)重要的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行實(shí)物操作，并制作好相應(yīng)的PPT進(jìn)行演示，視頻保持在20分鐘左右。雖然視頻時(shí)間較短，但必須包括教學(xué)中幾個(gè)必要的環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)安排、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，視頻制作的目的是服務(wù)學(xué)生進(jìn)行課前的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生課前的學(xué)習(xí)把握住重點(diǎn)。高中化學(xué)相比與初中化學(xué)涉及的方面和深度都有較大提高，高中化學(xué)涉及很多微觀世界的東西，如化學(xué)的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)物之間的反應(yīng)。這些都是學(xué)生難以觀察到的，僅靠語(yǔ)言描述很難使學(xué)生理解。如果利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)各種原子結(jié)構(gòu)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，又能生動(dòng)地展示原子微觀運(yùn)動(dòng)特征，便于學(xué)生的觀察，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂中受環(huán)境和材料的限制很難在課堂實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行展示，這時(shí)可以通過(guò)視頻展示讓學(xué)生更加全面觀察到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和良好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣能夠保證每個(gè)學(xué)生可以觀看。再比如在工業(yè)中應(yīng)用較為廣泛硫酸工業(yè)制法和合成氨工業(yè)，這些不可能在課堂上進(jìn)行展示，也很難通過(guò)老師的只言片語(yǔ)進(jìn)行描述，學(xué)生的理解也不深，理解也不全面。但通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)工業(yè)中的過(guò)程進(jìn)行仿真演示，使學(xué)生看清楚和理解生產(chǎn)過(guò)程中的各個(gè)設(shè)備的作用，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)會(huì)更加容易，起到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中疑難實(shí)驗(yàn)老師大多放棄，但在“翻轉(zhuǎn)課堂”中老師可以在課堂播放制作好的視頻，通過(guò)各個(gè)感覺(jué)刺激增加學(xué)生的印象，而且視頻可以反復(fù)播放，避免因?qū)嶒?yàn)結(jié)束，學(xué)生很難再有切身感受，通過(guò)視頻可以學(xué)生掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)視頻可以實(shí)現(xiàn)上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并通過(guò)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)督促和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，“翻轉(zhuǎn)課堂”不是在線(xiàn)課堂，不是學(xué)生的無(wú)需學(xué)習(xí)，它更不會(huì)取代老師的作用，“翻轉(zhuǎn)課堂”通過(guò)學(xué)生課前的學(xué)習(xí)，增加印象，也便于學(xué)生復(fù)習(xí)。

（2）根據(jù)自身“翻轉(zhuǎn)課堂”的內(nèi)容，制定基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的練習(xí)題供學(xué)生測(cè)驗(yàn)。在發(fā)送視頻前老師制作學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主題、建議的學(xué)習(xí)方法和重點(diǎn)內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容難度，提出相應(yīng)的思考問(wèn)題，供學(xué)生思考，并在課堂上進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、QQ、微信等通信工具和老師進(jìn)行互動(dòng)交流，告知老師的收獲和疑問(wèn)，也方便老師收集學(xué)生集中反映的問(wèn)題，在課堂上精確講解，課前同學(xué)們也可以通過(guò)班級(jí)QQ群或微信群互相進(jìn)行交流?！胺D(zhuǎn)課堂”的實(shí)施需要整個(gè)化學(xué)教研室整體的參與，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌工作，合理分工、資源共享。[4]

（3）在課堂中，老師要注意自己的講課時(shí)間，更多的讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行討論，老師進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生兩方面的共贏?！胺D(zhuǎn)課堂”要注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，課堂中可以將學(xué)生分成若干小組，分組要充分考慮各個(gè)小組的構(gòu)成，避免某一小組學(xué)習(xí)氛圍很差。老師要做好引導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生的充分深入的交流，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法的展示，包括親手做實(shí)驗(yàn)，觀察學(xué)生操作儀器的方法和操作步驟檢驗(yàn)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的成效，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的不規(guī)范的地方和操作錯(cuò)誤的地方由老師進(jìn)行糾正。老師根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行拓展和延伸。學(xué)生還可以觀看答案詳解，對(duì)自己課前預(yù)習(xí)所做習(xí)題進(jìn)行深入的剖析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我的修正，并增加學(xué)生理解的深度。[5]真正使學(xué)生從學(xué)習(xí)的傳授者變成學(xué)習(xí)的監(jiān)督者和指導(dǎo)者。

（4）讓學(xué)生自我反思和修正的習(xí)慣。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中很多問(wèn)題的產(chǎn)生都是由于沒(méi)有進(jìn)行深入的思考造成的。所以在化學(xué)教學(xué)中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查，并把遇到的問(wèn)題要積極思考，判斷自己學(xué)習(xí)是否達(dá)到了事先預(yù)定目標(biāo)。通過(guò)老師的引導(dǎo)，可以將學(xué)生的思維提高到一個(gè)新的高度，對(duì)知識(shí)會(huì)有自己更加深刻的認(rèn)識(shí)，并鍛煉學(xué)生思維能力，更好地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成遇事先思考的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)完某節(jié)課程后，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的不足要對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流，讓其改正，并對(duì)小組之間交流和成果展示進(jìn)行備案，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。[6]

4 “翻轉(zhuǎn)課堂”面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

（1）“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施需要占用學(xué)生大量的課后時(shí)間，這就需要老師把握好課后作業(yè)量，讓學(xué)生有充分時(shí)間完成課前視頻的觀看和自測(cè)題的完成，老師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，高效地學(xué)習(xí)。

（2）老師要注重信息課程的學(xué)習(xí)，增加自己的信息化能力，從而使自己制作的課前視頻，保證應(yīng)有的質(zhì)量。學(xué)校要安排老師定期進(jìn)行信息化能力的培訓(xùn)，每學(xué)期進(jìn)行考核，并和老師的獎(jiǎng)金和績(jī)效掛鉤。另外學(xué)校要注重信息化硬件的更新?lián)Q代，提供自作微視頻的場(chǎng)所，提高學(xué)校網(wǎng)速，構(gòu)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（3）視頻保證能夠長(zhǎng)期觀看，為學(xué)生自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提供資料，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化學(xué)習(xí)，但能否保證每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要制定相應(yīng)監(jiān)督措施，比如學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)必須開(kāi)啟視頻錄制，老師能夠進(jìn)行隨機(jī)抽查等措施，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的自我素養(yǎng)。

5 總結(jié)

高中化學(xué)這一學(xué)科和生活密切，學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系著學(xué)生對(duì)世界萬(wàn)物認(rèn)識(shí)的高度。高中化學(xué)需要理論聯(lián)系實(shí)際，需要進(jìn)行各種元素的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度，特別是初中底子沒(méi)打好的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來(lái)難度更大?！胺D(zhuǎn)課堂”能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生輕松、有效的學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，提高學(xué)生操作能力和協(xié)作能力，符合新形勢(shì)下高中教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要發(fā)展，步入名校之列；學(xué)生要成長(zhǎng)，度過(guò)高考這個(gè)關(guān)口，進(jìn)入新的人生道路，需要教育工作者進(jìn)行高效的教學(xué)和規(guī)范的管理，實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”教育勢(shì)在必行，信息技術(shù)作為21世紀(jì)最重要的新型技術(shù)之一，為教育模式的模式帶來(lái)深刻變革，合理應(yīng)用新技術(shù)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)和管理帶來(lái)根本性的改變。所以我們?cè)谛聲r(shí)代要善于應(yīng)用新技術(shù)，用于改革，善用改革，并積極學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，修正自己的航道，實(shí)現(xiàn)課堂效果的提升，從而改變教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。[7]綜上，“翻轉(zhuǎn)課堂”有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但其發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新和信息技術(shù)的發(fā)展。

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