祝麗霞 楊曉光

摘 要 近年來，國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。高職院校順應時代發(fā)展實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅是自身發(fā)展的需要，同時也在一定程度上緩解了學生的就業(yè)壓力。但是當前的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在著理念滯后、學生創(chuàng)新意識淡薄，師資隊伍缺乏、理論研究相對滯后，優(yōu)質教材較少、授課形式較為單一等諸多問題。只有改變應試教育體制，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設，組建高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，加強相關課程及教材的開發(fā)，研究與之相適應的教學方法，才能從根本上解決當前所面臨的困境。

關鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 高職 大學生 對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.006

Abstract In recent years， the country has vigorously advocated "mass entrepreneurship and innovation". Higher vocational colleges adapting to the development of the times and implementing innovation and entrepreneurship education are not only the needs of their own development， but also ease the employment pressure of students to a certain extent. However， the current innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges still has many problems， such as lagging concepts， weak student awareness of innovation， lack of teachers， lagging in theoretical research， fewer high-quality textbooks， and a single teaching format. Only by changing the exam-oriented education system， emphasizing the innovation and entrepreneurship curriculum system， setting up a high-level team of innovation and entrepreneurship teachers， strengthening the development of related courses and teaching materials， and studying the appropriate teaching methods， can we fundamentally solve the current difficulties.

Keywords innovation and entrepreneurship education； higher vocational college； college students； countermeasures

近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為了大眾熱議的話題，這與國家的政策扶持是息息相關的，在2016年李克強總理的政府工作報告中就提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，鼓勵社會大眾參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而高職院校作為培育技能型人才的搖籃，其學生的創(chuàng)業(yè)激情也是十分高漲的。在這種情況下，高職院校實施高水平的創(chuàng)業(yè)教育就成為了學生的迫切需求，但是，對于院校來說，也面臨著不小的困境，而如何直面困難，解決這些問題，就成為了擺在高職院校面前的一項十分重要的課題。

1高職院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代意義

高職院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是高校自身發(fā)展的需要，同時也順應了時代發(fā)展，在一定程度上也能緩解當前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題，具有十分重要的時代意義。

1.1順應時代發(fā)展的必然選擇

隨著改革開放幾十年來經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人口紅利已經(jīng)消失，經(jīng)濟發(fā)展方式也由原來的依靠人口、資源驅動向創(chuàng)新驅動轉變。黨的十九大報告在總結過去幾年成績的時候指出：“創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略大力實施，創(chuàng)新型國家建設成果豐碩，天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、大飛機等重大科技成果相繼問世?！薄皠?chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略”經(jīng)過五年的發(fā)展取得驕人成績的同時，也為我國的經(jīng)濟發(fā)展增添了新的動力，加快形成了經(jīng)濟發(fā)展的新方式。因此，作為培養(yǎng)高技能人才的高職院校，大力增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就成為了順應時代發(fā)展的必然選擇。

1.2高職教育改革的客觀需要

從2010年教育規(guī)劃剛要頒布實施以來，職業(yè)教育進入了前所未有的黃金發(fā)展階段，從校企合作到現(xiàn)代學徒制，從專業(yè)調整到課程體系建設等等，一系列涉及高職教育各個領域的改革舉措，讓其成為了我國技能型人才培養(yǎng)的主力軍之一。人才培育成功與否，關鍵看培養(yǎng)出來的學生能否適應社會發(fā)展需要，是否符合時代發(fā)展需要。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職人才培養(yǎng)體系當中的重要一環(huán)，在國家實施創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略的大背景之下，成為了高職院校繼續(xù)深化教育改革，培養(yǎng)符合時代發(fā)展所需要的人才的新的突破點。

1.3應對當前就業(yè)困境的必然要求

自20世紀90年代末大學擴招以來，我國在校大學生人數(shù)呈幾何倍數(shù)增長，人才市場出現(xiàn)了由原來的“畢業(yè)生市場”到“用人單位市場”的轉變。當前，就業(yè)困難成為擺在每個在校大學生面前的一個大難題，也是每個高校所面臨的巨大問題。而高職畢業(yè)生與普通高校學生相比，在人才市場上通常處于不利地位，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能在一定程度上有效激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為其提供了更為寬廣的出路，而且能夠為社會提供更多的就業(yè)崗位，創(chuàng)造更多的價值。

2高職院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的困境

當前，眾多高職院校紛紛適應時代潮流，響應黨中央的號召，大力發(fā)展高職教育的同時，積極尋找自身發(fā)展的新的著力點和突破點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是在這樣的時代條件下產(chǎn)生的，但是當前高職院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在著諸多困難。

2.1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滯后，學生創(chuàng)新意識淡薄

在我國的高校當中，傳統(tǒng)的高等教育理念就是注重知識的傳授，而忽略了對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，滯后的教育理念是造成當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困境的首要因素，究其根源是我國的基礎教育主要以應試教育為主，這在一定程度上抹殺了學生對新興事物的好奇心與研究精神，同時也遏制了創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。同時，學生的創(chuàng)新意識相對淡薄，傳統(tǒng)思維模式造成了學生將學習作為升學、就業(yè)的主要途徑，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是可有可無的東西，加之對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識的偏差，造成了很多學生幾乎沒有參與過任何與之相關的活動。

2.2創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍缺乏，理論研究相對滯后

當前，人文社會科學類的相關研究，其主體主要集中于高等學校教師和研究機構的研究人員，這其中高水平的研究成果主要來自具有副高級及以上職稱的教授、副教授等。然而在高校當中，負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師嚴重不足，甚至部分高校承擔該課程的老師是由負責學生工作的老師來完成，這部分老師有自己的本職工作，缺乏對該課程的深入理解，同時他們也缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，甚至是沒有經(jīng)過專門的培訓，最終只能是照本宣科。因為師資力量的缺乏，沒有高水平的授課教師，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的理論研究相對滯后。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質教材較少，授課形式較為單一

高職院校與綜合性大學相比，其專業(yè)性更強，更貼近于實踐技能應用，這就造成了沒有優(yōu)質教材與之匹配。而當前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課形式也比較單一，灌輸式教學是普遍存在的現(xiàn)象，甚至部分院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設為選修課，甚至是以講座的形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學生的學習積極性難以調動，大部分學生沒有從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中獲得真正有價值的東西。

3高職院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施路徑構想

習近平總書記曾經(jīng)在講話中提到：“明者因時而變，知者隨事而制。”就是告誡我們要摒棄不合時宜的舊觀念，沖破制約發(fā)展的舊框框，讓各種發(fā)展活力充分迸發(fā)出來。高職院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，面對諸多困難，但也應沖破舊思維，摒棄不合乎學校發(fā)展的教育體制與教育觀念，努力提升自身的教育水平，培養(yǎng)出更多的高技能人才。

3.1改變應試教育體制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進小學、中學、大學有機銜接?！雹賯鹘y(tǒng)的應試教育如果不改變，學生的學習方式、學校的教育方式就不會有根本性的轉變，基礎教育滯后的教育理念直接影響了學生以后的發(fā)展，也直接影響著高職院校的人才培養(yǎng)理念。只有從基礎教育改革抓起，改變傳統(tǒng)的應試教育思維模式和教育體制，逐步建立“以學生為中心”的素質教育模式，提升教育質量，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，構建多元化的人才評價標準，打破“一考定終身”的評價模式，才能為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下堅實的基礎。

3.2重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設，組建高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍

高職院校應當加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關注程度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同學生專業(yè)教育結合起來，不僅納入學校人才培養(yǎng)體系之中，更要將其上升到與專業(yè)課程同等重要的地位，而不僅是將其作為選修課程甚至是講座向學生傳授。除此之外，還應組建一支專兼結合、具備豐富實踐經(jīng)歷的高水平的師資隊伍，而不僅是找兼職教師甚至是學生工作人員開展課程教學，而要想從根本上吸引優(yōu)質的教師，就要從根本上提高從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的各方面待遇。有了高水平的師資隊伍，一方面可以提升課程教學質量，提升學生的學習效果。另一方面，高水平的一線教師加上一線的實踐經(jīng)歷，能夠進一步提升該學科領域的研究水平，產(chǎn)生更多的、更適應學校教育教學的優(yōu)質研究成果。

3.3加強相關課程及教材的開發(fā)，研究與之相適應的教學方法

針對當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源匱乏的現(xiàn)狀，高職院校應本著“以實踐為導向”的教育理念，明確人才培養(yǎng)的類型，科學地把握人才培養(yǎng)目標，提升與專業(yè)相對應的課程及教材的開發(fā)水平，創(chuàng)新教學模式，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學方法，提升課程、教法與專業(yè)教育的融合程度。同時，探索開發(fā)與之相適應的研究方法、創(chuàng)業(yè)基礎、課程前沿等方面的必修課和選修課，鼓勵學科帶頭人、優(yōu)秀人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士聯(lián)合編寫具有科學性、先進性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點教材，逐步建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

注釋

① 中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].2010-01-02.http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html

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