高連文

摘 要 孩子是祖國(guó)的未來(lái)，更是每一個(gè)家庭的希望。一個(gè)孩子可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)。望著一群群天真無(wú)邪、花朵般的孩子，我才真正理解園丁的含義，感覺(jué)到肩上沉甸甸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞 關(guān)愛(ài)；留守兒童；教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0250-01

目睹一個(gè)個(gè)孩子在父母的呵護(hù)下快樂(lè)地成長(zhǎng)，他們學(xué)有所成，茁壯成長(zhǎng)，我的心中充滿了幸福。但是，我也無(wú)法忘記，躲在陰暗的角落里的那一雙雙無(wú)助的目光，——他們是留守兒童，是特殊家庭的孩子。據(jù)報(bào)道，2014年，全國(guó)單親家庭超過(guò)2000萬(wàn)戶。據(jù)民政部統(tǒng)計(jì)，截至2018年8月，全國(guó)共有農(nóng)村留守兒童697萬(wàn)人。對(duì)于這些家庭和孩子來(lái)說(shuō)，接受全面、良好的教育尤為重要。

一、留守兒童教育中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)狀況差

父母出門務(wù)工或離異，將孩子交給年邁的祖父母或外祖父母養(yǎng)育，這些監(jiān)護(hù)人大多數(shù)比較溺愛(ài)孩子，重養(yǎng)輕教，因此孩子的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，成績(jī)自然就差。

（二）心理困惑多

父母長(zhǎng)期在外，有的甚至三年五載不回家，使得這些孩子在某種程度上成為現(xiàn)實(shí)中的“孤兒”或“單親”兒童。久而久之，形成各種各樣的心理問(wèn)題，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等。

（三）道德行為差

農(nóng)村有句俗話是“有娘生沒(méi)娘教”，用此來(lái)形容留守兒童的教育問(wèn)題再貼切不過(guò)了。長(zhǎng)期與孩子分離，孩子缺乏有效的監(jiān)管和教育，致使這些兒童往往對(duì)事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問(wèn)題，容易受社會(huì)上反面現(xiàn)象的影響，養(yǎng)成一些不良行為。

（四）價(jià)值觀扭曲

由于留守兒童正處于身心成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)一些似是而非的社會(huì)現(xiàn)象很容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和價(jià)值上的偏離。而且部分父母平時(shí)對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育較少，因無(wú)法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償，使得孩子形成功利主義價(jià)值觀和享樂(lè)主義人生觀。

二、以上問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（一）監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)欠缺

（1）思想覺(jué)悟不高。（2）監(jiān)護(hù)責(zé)任不明。（3）監(jiān)護(hù)精力不足。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，自己身體狀況差，因此對(duì)特殊家庭兒童的教育只能是心有余而力不足。（4）知識(shí)水平不夠。對(duì)孩子的思想、衛(wèi)生、心理健康、全面發(fā)展等問(wèn)題認(rèn)識(shí)不高，不能很好地輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校教育機(jī)制不夠健全

留守兒童的教育需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的新型工作模式，如今雖然社會(huì)各界非常重視留守兒童的問(wèn)題，但實(shí)際工作中難免存在一定的“真空”，使他們得不到應(yīng)有的特殊教育，這是產(chǎn)生各種問(wèn)題的重要原因。

三、學(xué)校和教師對(duì)留守兒童的教育

1.作為老師，要擔(dān)負(fù)起父母的角色，給他們無(wú)微不至的關(guān)懷，使他們信任你，親近你，接受你的關(guān)懷和教育。我以前有一個(gè)學(xué)生，父親因病去世，母親因生活所迫改嫁他鄉(xiāng)，孩子和年邁的祖父母生活，經(jīng)常臉不洗，手不洗，衣服臟兮兮的。夏天身上經(jīng)常散發(fā)出異味，我就領(lǐng)著他去洗手洗臉，教他洗衣服，囑咐他勤洗澡，每天干干凈凈的，同學(xué)們?cè)敢夂退妫⒆有愿耖_(kāi)朗了，也變得愛(ài)學(xué)習(xí)，孝敬老人。

2.教師要有耐心，有一顆寬容的心，從心里容許他們犯錯(cuò)。我有一個(gè)特殊家庭的學(xué)生，從小養(yǎng)成了倔強(qiáng)、孤僻的性格，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，就和其他同學(xué)大打出手。我專門閱讀了有關(guān)書(shū)籍，結(jié)合該生的情況，制定了幫扶措施。有一次，因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)笑話他，打了那人一頓，我借此和他進(jìn)行了一次促膝長(zhǎng)談，分析兩人打架的原因，分析他們各自的錯(cuò)誤。他口服心服，從此，慢慢變得懂事、明理了。后來(lái)他考入大學(xué)，畢業(yè)后成為一名公安干警。他母親見(jiàn)了我，高興地說(shuō)：“多虧了老師教育得好，孩子才能懂事、成才，真沒(méi)想到他能走到這一步。”

3.教師要慢慢引導(dǎo)他們，“心急吃不到熱豆腐”，循序漸進(jìn)才能使他們成為一個(gè)正常的學(xué)生，消除不良習(xí)慣。由于父母遠(yuǎn)離，爺爺奶奶溺愛(ài)，這些孩子身上的毛病比其他孩子往往更多：不完成作業(yè)、亂花錢、愛(ài)說(shuō)謊、任性、自私……我就發(fā)揮班集體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)主題班會(huì)、演講比賽，向他們灌輸正確的價(jià)值觀、人生觀，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4.教師既要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)愛(ài)孩子的精神成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們健全的人格和堅(jiān)強(qiáng)的信念。我們班有一對(duì)雙胞胎姐弟，父母離異，和爺爺奶奶生活。孩子的父母和他們?nèi)鄙贉贤?，致使兩個(gè)孩子對(duì)父母產(chǎn)生誤會(huì)，意見(jiàn)很大，影響到孩子的生活和學(xué)習(xí)，我就分別和他們的父母交流：“雖然你們離異了，但是對(duì)孩子不能不管不問(wèn)，他們永遠(yuǎn)是自己的骨肉，我們不能放棄他們，要盡到自己的責(zé)任。同時(shí)，我們還要掌握正確地教育方法，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育?！睆拇耍改笇?duì)孩子上心了，孩子變得懂事了，對(duì)父母的難處理解了，在班里表現(xiàn)也越來(lái)越好，都成了老師的好助手。

我們的教育沒(méi)有終止，我們對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)既要全面、更要科學(xué)。關(guān)愛(ài)留守兒童，教育好下一代，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持，更需要我們教師的全力以赴。關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育、幫助這一弱勢(shì)群體，讓我們的社會(huì)更加和諧，更加美好。