王漢球

摘 要 對于學生來講，想要寫好一篇作文，修改必須要學會如何修改作文。正所謂“文章不厭百回改”，一篇好的文章，修改是其成型的必經之途。

關鍵詞 學生自主修改作文；修改方式；教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0228-01

現階段，作文是教學的重點，要改變作文難教、作文難學的情況，教師就要做個有心人，改革作文批改方式，讓學生掌握修改作文的方法，使學生樂于參與、樂于修改，形成修改作文的習慣，提高修改作文的能力?！吧谱鞑蝗缟聘摹保瑢W生在對自己作文中不足的地方修改的多了，慢慢自然也就知道要怎么去寫了。

一、學生自主修改作文的基本方式

（一）教師綜合點評，學生直接修改

對于小學生作文中存在的問題，教師需要做的通過合理科學的方式把錯誤和不妥之處為學生標出，對于學生出現錯誤的點，教師需要進行深度的總結分析，然后在課堂上系統(tǒng)的為學生說明出現的問題的頻率以及所在點，讓學生在對自己的作文進行閱讀，在閱讀中運用“正、刪、增、調、換、接”等方法對作文進行評改，并且，學生也可以在閱讀中改正錯別字和病句，對作文的多余內容進行刪減，或者是在閱讀中增加優(yōu)美的語言，根據閱讀的感覺調換語序、句序和段序，講作文表達的情感以最合適的方式展現。

（二）小組合作，互評互改

學生以小組為單位，各個小組成員互換作文，每個學生都充當別人的肖老師，從自己思考的角度，對他人作文進行自我評價，提出相應的修改方案，這就是小組合作修改。這樣的作文評改方法，既能讓學優(yōu)生為學困生提供必要的學習幫助，還可以使很多的學困生參考優(yōu)秀學生的寫作為自己樹立榜樣，通過別人給予的建發(fā)現自己寫作的不足，進而完善對自己作文的修改。這種集思廣益的作文評改方式，既可以在尊重學生差異的基礎上讓每個學生發(fā)掘自身獨有的潛力，還可以提高學生的鑒賞能力，進而提高學生自改作文的能力。

（三）文章對比，參照修改

對比修改就是教師選擇學生作文中修改得較好的句、段、篇，讓學生評議，以交流的形式談談別人修改的優(yōu)缺點，讓學生在交流中掌握自己改作文的正確方式?；蛘呤墙處熱槍W生作文的不足之處，有選擇地提供一、兩篇范文，讓學生反復誦讀后自主修改作文。

二、讓學生學會自主修改作文的基本教學措施

（一）注重對學生修改作文技巧與方法的教學

在學生對自己的作文修改之前，作為教師首先應該做的就是為學生提供必要的作文修改方法和知識，在對學生教學過程中，教師需要做到以下三點：第一，讓學生明確文章的修改范圍和要求，主要是檢查語言的通順性、字詞的適用準確性；第二，讓學生深入的分析文章的結構，看謀篇布局是否合理完整，層次是否清晰；第三，著重分析文章的中心思想，所立題目是否符合要求，中心立意是否正確、新穎、深刻，并且要注重學生所寫作文引用材料是否能夠突出文章的主題思想。另外，學生也需要注意的就是最基礎的標點符號的基本使用是否正確。

（二）加強朗讀中的有效性自改

“文章不厭百回改”，自己的文章自己讀，最有深情和感染力。首先，憑著對語言的敏銳度，讓學生先完成基礎的語句通順，錯別字修改，文字表達準確到位等有效性修改。接著，讓學生對自己、他人的作文進行反復有感情的朗讀，從文意表達和選例材料等角度進行有效性的修改。最后，從多次朗讀中讓學生去感受文章整體的結構表達，明晰文章的脈絡。因此，在學生寫作完成后，要安排一兩節(jié)課，讓學生在課上朗讀習作，使學生借助語感對習作中的詞、句反復推敲，從而有把握地進行修改。這樣邊讀邊改的方式可以讓學生對作文修改形成一種“發(fā)現錯誤—有效性修改—再發(fā)現錯誤—再修改—自我提高”的循環(huán)模式，能讓學生迅速提升自己對作文修改以及自我習作的能力。

（三）推選佳作，學會賞析，習作引路

很多的學生在對自己或他人的作文進行修改時，往往都會存在很大的隨意性，甚至有的學生根本無從下手，完全不知道如何去修改文章。面對這樣的狀況，基本上都是由于學生缺乏對文章賞析的能力，對寫作也是不知所然。因此，教師在作文教學過程中，根據學生學習的實際需求，盡可能的為學生提供一些優(yōu)秀的、經典的范文、佳作（既可以是大家之作，也可以是學生優(yōu)秀作文），讓學生進行針對性的研讀，啟發(fā)培養(yǎng)學生鑒賞文章的自覺，讓學生在優(yōu)秀的文化熏陶下掌握提升作文水平的技巧。

（四）推進評改方式的多樣化創(chuàng)新

1.正、反面評改相結合，偏向正面評改。教師要積極的列舉學生在作文寫作中的各種優(yōu)點，例如引用典故、語句優(yōu)美通順、細節(jié)描述細致等。教師也可以用一種討論的方式列舉學生在文章寫作中的缺點，例如語句不通順、詞語語境運用不當、文章語段的銜接矛盾等，這樣既照顧到了學生的學習自尊心，又能讓學生知道自己的錯誤。

2.開設家長評價模塊和學生自檢模塊。其實對于學生作文的修改不僅僅在課堂中，更是需要體現在學生的日常學習以及生活中，教師需要深入的了解課學生對基本知識的掌握與了解，配合家長加強對學生學習的監(jiān)督，家長教師也可以配合對學生的作文進行有效的評改，讓家長對學生的學習狀況進行更深入的了解，這樣既可以讓學生自我反思的好習慣，還可以讓學生在反思中提升對習作的學習。

三、結束語

學校的寫作評改時間有限，引導學生掌握有效性修改作文的方法，是提高學生寫作能力的有效途徑?！皩W生修改作文的習慣一旦形成，便會在“落筆”之前勤于思考，“成文”之后反復推敲，長此以往，寫作水平必將大有提高。

參考文獻：

[1]曹翠艷，糜相濤.自主作文讓個性之舟自由航行[J].小學教學參考，2018（1）.