韓佳

摘 要 小學數(shù)學是學生學習數(shù)學的基礎，而課堂是學生獲取新知識最主要的場所。隨著新課改在教學中的落實，小學數(shù)學的課堂教學發(fā)生了很大的改變，學生成為了教學主體，在教學方式上也轉變?yōu)榱藢W生自主學習為主，這樣有利于學生綜合素質提升和未來發(fā)展。但是在實際的教學中，課堂教學中也顯現(xiàn)了很多問題，教師在教學中對于新課改教育理念落實的不徹底，忽視了對學生學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，影響了教學效果，因此，教師需要改革教學策略，解決教學中的問題，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞 小學數(shù)學；課堂教學；問題；策略

中圖分類號：G424.21，B01，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0124-01

隨著社會的發(fā)展，教育的改革是勢在必行的方案，而教育的改革下小學數(shù)數(shù)學課堂教學面臨著去全面的創(chuàng)新，這不是一個一蹴而就的過程，需要在實踐教學中不斷地去探索、總結、完善，在這個過程當中，教學中肯定會顯現(xiàn)出各種問題，針對這些問題，作為小學數(shù)學教學就不要避諱問題的產(chǎn)生，而是需要針對問題，運用教育改革理念，解決問題，這樣才能讓教育改革可以有效實施，并在實踐教學中不斷完善和提升，滿足省會發(fā)展的需要，提高教學質量。

一、當前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題

（一）生本教育理念在課堂教學中流于形式

在當前的小學數(shù)學課堂教學中，生本教育理念是教學的核心指導觀念，是新課改之后樹立的新型教育理念。但是在教學中的落實情況卻不是特別理想，教師太多教學成績，造成生本教育理念流于形式[1]。最主要的表現(xiàn)就是在課堂教學中，學生思考學習的時間特別少，雖然對于傳統(tǒng)教學來說有了改善，但是小學的年齡決定了他們的自主學習需要有人引導，并需要足夠的時間進行。非常少的時間下，學生根本就不能有效理解，可以說這段時間是浪費的，不僅降低教學效率，學生也還是在被動學習。

（二）忽視了學習能力的培養(yǎng)

小學數(shù)學課堂教學中需要培養(yǎng)學生的學習能力，但是小學生對于數(shù)學知識的理解能力較低，單純的讓學生自主學習，及時給予學生比較多的時間，學生也不能在學習中獲得能力上的提升。學生學習能力的培養(yǎng)是需要在教學中進行知識積累，并在新知識的學習過程中形成數(shù)學思想，通過學習才能不斷提升學習能力[2]。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的教師在教學中，沒有一定的條理性，提出問題讓學生進行思考或者解決，學生解決不了就開始灌輸教學，這就忽視了對于學生學習能力的培養(yǎng)，學生逐漸就會對教師產(chǎn)生依賴性。

（三）教學中缺乏培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

小學數(shù)學教師在課堂教學中缺乏對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更多的是在教授血怎樣取得分數(shù)，對于學生提出的問題，大多數(shù)的情況下都是以批評的眼光在看待，致使學生在課堂中的思維不活躍，對于知識的理解不深刻，在綜合應用上也較為被動。所以，很多學生的數(shù)學成績不穩(wěn)定，遇見做過的練習題目就會，對于新題型就不能有效運用知識來解決。

二、以生為本，提高小學數(shù)學課堂教學的實效性

（一）采用小組合作學習，給予學生自主學習的時間和空間

在課堂教學中落實生本教育理念，教師可以采用小組合作學習的模式，可以給予學生在課堂中自主學習的時間和空間。小組合作學習充分考慮了小學生學習能力差異大，課堂時間少的特點，讓學生的自主學習變成合作性的學習，這樣學生在相互的討論中就可以對知識進行深刻理解，有助于學生快速獲取知識，提高教學效率。例如，在《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課的教學中，教師就可以將學生分組，然后提出列豎式計算的方法，讓學生在小組中通過合作學習，總結三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算規(guī)律。通過小組合作學習的教學，學生在課堂中有了時間和空間，就可以進行自主學習，獲得全面的數(shù)學知識。

（二）采用分層教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力

小學數(shù)學教師要培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，就要考慮到學生數(shù)學知識的理解能力較低，需要采用合適的教學方法。教師可以采用分層教學的方式，將數(shù)學知識細致分化，設置幾個層次，然后對學生進行引導，讓學生逐漸探索，最終吸收知識，達到深刻理解，從而在不斷地學習中養(yǎng)成自主學習能力[3]。例如，在《平行四邊形和梯形》的教學中，教師就可以提出循序漸進的三個問題，“平行四邊形的概念和面積計算”“平行四邊形與梯形的圖形關系”“平行四邊形和梯形面積的計算”，通過這三個問題的引導，學生肯定掌握這節(jié)課的知識點，學生的認識也會得到提升。

（三）采用多樣化解題課堂練習方法，提升學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)容，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要在課堂練習中采用多樣化解題的教學策略，讓學生依據(jù)問題，開動腦筋，靈活運動知識，這樣不僅可以提高學生對于數(shù)學知識的理解，還能鍛煉學生的數(shù)學綜合應用能力，從而使學生的創(chuàng)新能力得到有效提升。例如，在《三角形》這一課的課堂練習中，教師就可以讓學生依據(jù)問題給出不同的解決方法，促使學生在練習中主動思考，提高了課堂練習的效果，學生的數(shù)學思想也得到了鍛煉。

三、結論

總而言之，小學數(shù)學教學中的問題產(chǎn)生是傳統(tǒng)教育觀念影響下的結果，教師在教學中需要重視問題的產(chǎn)生，結合教學方法，提高課堂教學的質量，使學生得到綜合性的發(fā)展。在教學實踐中，教師可以采用小組合作學習、分層教學、多樣化解題的教學方法改善教學中存在的問題，使學生可以在獲取知識當中，得到數(shù)學能力的成長，奠定良好的數(shù)學基礎。

參考文獻：

[1]趙志宏.小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].學周刊，2019（15）：41.