李燕

摘 要 隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新課標(biāo)教育該我對(duì)我國(guó)的初中物理教學(xué)提出了更高的要求。在新課標(biāo)之中更加倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念，但是在實(shí)際的初中物理教學(xué)的過(guò)程之中，還是存在著些許問(wèn)題。本文主要對(duì)初中物理生活化教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并針對(duì)物理教學(xué)生活化的問(wèn)題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞 初中物理；教學(xué)；生活化；認(rèn)知；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：C41，B013 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0078-01

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生是最好的老師。尤其是在新課標(biāo)教育之后，我們更加應(yīng)該明白，對(duì)于學(xué)生死記硬背并不能給他們最大幫助。讓學(xué)生們動(dòng)手的過(guò)程動(dòng)腦繼而應(yīng)用到生活小事中，才是良好教育的最終目的。

一、初中物理教學(xué)生活化的教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課改之后，教師應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，使得初中物理教學(xué)生活化，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境之下輕松快樂的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。但是在實(shí)際的教學(xué)之中，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)于生活化教學(xué)還是不夠關(guān)注，存在的問(wèn)題也比較多。

（一）重視實(shí)驗(yàn)原理與現(xiàn)象記憶，忽略學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)在物理之中占據(jù)的比例非常之大，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解以及包括實(shí)踐能力在內(nèi)的各種能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中可能因?yàn)閷W(xué)校的配置不夠，或者是其他原因，導(dǎo)致教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)之中，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，甚至于有的老師只是使用多媒體播放一下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，然后向?qū)W生們展示一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)，這樣的教學(xué)模式不能讓學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)分析和思考討論來(lái)理解實(shí)驗(yàn)的原理，并且在理解實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材的使用和操作注意事項(xiàng)，也使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力得不到培養(yǎng)。

初中的物理實(shí)驗(yàn)有很多都是基于生活現(xiàn)象的，比如說(shuō)利用蠟燭蹺蹺板模擬生活中的蹺蹺板幫助學(xué)生理解杠桿平衡的條件，還有一部分的實(shí)驗(yàn)是可以利用身邊的物體進(jìn)行完成，例如可以使用兩個(gè)從中間吹不開的紙片來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系等等。

（二）教材遠(yuǎn)離學(xué)生們的生活世界

盡管現(xiàn)在使用的教材相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重視物理知識(shí)和生活之間的的聯(lián)系，也從學(xué)生的認(rèn)知角度對(duì)物理教學(xué)的知識(shí)體系進(jìn)行了編排，但是在教材之中使用的一些例子過(guò)于陳舊，并沒有跟隨學(xué)生生活和不斷進(jìn)步社會(huì)的腳步，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生在生活中之中出現(xiàn)的一些問(wèn)題很難以用他們現(xiàn)有的一些物理知識(shí)進(jìn)行解釋。學(xué)生很難將生活之中遇到的問(wèn)題與所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行相結(jié)合，只有在物理課堂在老師的講解之中才能夠感受到物理的存在，并不能感受到物理是和生活緊密聯(lián)系的一門科目。

二、初中物理教學(xué)的生活化探析

（一）貼近生活，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)

在新課改的背景之下，初中物理生活化教學(xué)活動(dòng)的開展之中，教師應(yīng)該更加明確教學(xué)目標(biāo)，將物理教學(xué)貼近學(xué)生們的實(shí)際生活，為物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生們提高實(shí)踐能力以及理解能力，促進(jìn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)的過(guò)程之中，教師可以將生活之中常見的現(xiàn)象與物理知識(shí)相結(jié)合，解釋出這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，比如說(shuō)有時(shí)候我們?cè)诘雇隉崴蠼?jīng)?？梢钥匆娖咳徽羝斊饋?lái)的現(xiàn)象，出現(xiàn)之中現(xiàn)象的原因是倒入熱水之后，外部冷空氣和瓶子之中的熱空氣進(jìn)行熱傳導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致剛剛進(jìn)入的冷空氣升溫，對(duì)外做功，從而將瓶塞彈出。這樣進(jìn)行教學(xué)使得學(xué)生們對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)歷興趣高漲，想要探究原因以及解決方法，為了防止這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，可以在倒熱水的時(shí)候?qū)⑵孔虞p輕的搖晃，將瓶子內(nèi)部的冷空氣派出去，然后再將瓶蓋擰緊。我們不難看出，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使得學(xué)生們更加容易想象出展現(xiàn)的物理知識(shí)，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率提高。

（二）立足于生活，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)理念

初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們之間的個(gè)性差異和能力差異設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)，立足于生活，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)的計(jì)劃不能制定的太高，也不能制定的太低，這樣會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程難以實(shí)驗(yàn)，只有合理的教學(xué)難度，才能夠更加有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程之中，教師應(yīng)該立足于根本，激發(fā)出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。物理知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)試比較抽象，教師在講解這些抽象的知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生不斷的摸索和探究，逐漸的揭示出物理知識(shí)的本質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中物理與生活之間的關(guān)系是非常緊密的，在初中物理的課堂教學(xué)之中開展生活化教學(xué)方式的意義是非常重大的，在未來(lái)的教學(xué)之中作為教育從業(yè)者我們應(yīng)該不斷的完善教學(xué)理念，并且對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并且爭(zhēng)取做到與初中物理教育和生活之間緊密來(lái)聯(lián)系，使得初中物理教學(xué)的效率大大的提高。

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