陳莉

摘 要 游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)，通過(guò)游戲的方式讓孩子在游戲中能更充分的學(xué)到更多的知識(shí)，在游戲中可以充分的開(kāi)發(fā)孩子的大腦和感知生活的樂(lè)趣以及學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞 游戲；幼兒園；教育活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7，G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0046-01

以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，就是創(chuàng)造符合幼兒園孩子的身心發(fā)展的特點(diǎn)的幼兒園生活，把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幫助幼兒認(rèn)識(shí)、了解生活，獲取知識(shí)。充分認(rèn)識(shí)、提升游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)與發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值和意義，使幼兒得到全面發(fā)展。

一、游戲的基本特征

游戲是孩子的天性。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒喜歡的、自主的活動(dòng)，是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。游戲作為兒童活動(dòng)的一種模式，具有自身所固有的基本特征：

（一）游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)幼兒參加游戲活動(dòng)完全是主動(dòng)、自愿的。如，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒會(huì)根據(jù)教師投放的不同材料選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲，不需要教師刻意去安排和監(jiān)督，他們自己充當(dāng)各種游戲角色，設(shè)計(jì)游戲過(guò)程，自行支配各種玩具。

（二）游戲伴隨著愉悅的情緒對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是一種享受。幼兒在游戲中沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，能夠全身心放松，使自己保持身體的最佳舒適狀態(tài)，無(wú)拘無(wú)束地自由活動(dòng)，充分表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人愿望。

（三）游戲是在假想的情境中反映周?chē)睢Ｓ變簳?huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，是生活的縮小版。如，進(jìn)入游戲街的孩子，他們自由分配工作，扮演父母、醫(yī)生、老師、廚師、售貨員等等所有他們所接觸過(guò)的各行各業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士，有板有眼地忙于工作。

二、游戲在幼兒身心發(fā)展中的價(jià)值

（一）促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育。幼兒時(shí)期，是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，而游戲是自由的，是隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的，這些游戲的內(nèi)容、空間、強(qiáng)度等也可以隨時(shí)變化，比較適合幼兒生理活動(dòng)的要求。

（二）促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展。在游戲中，兒童與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語(yǔ)言的中介，自由地進(jìn)行各種模仿，操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲，是兒童獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種獨(dú)特方式。

（三）促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展。在游戲的情境中，兒童要與同伴交流、協(xié)作、共同選擇、組織游戲，共同制定游戲規(guī)則，并嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，要不斷地監(jiān)督、評(píng)價(jià)自己與同伴的游戲行為。游戲的過(guò)程是兒童自我意識(shí)不斷社會(huì)化的過(guò)程。

（四）促進(jìn)兒童健康人格的形成與完善。生活在成人社會(huì)中的兒童，往往會(huì)受到成人不同程度的壓制與束縛，容易產(chǎn)生各種形式的情感壓力。在游戲中，兒童可以使自己從當(dāng)前情景的束縛中解放出來(lái)，宣泄不良情緒，消除緊張，獲得心理平衡與性情的愉悅。是兒童保持良好的情緒狀態(tài)與健康人格的重要途徑與手段。

（五）促進(jìn)兒童創(chuàng)新意識(shí)與潛能的萌發(fā)。在游戲中，特別是假象性游戲之中，兒童的想象可以上天入地，無(wú)所不能，自由馳騁于假象與現(xiàn)實(shí)之間。因此，游戲是創(chuàng)新意識(shí)與潛能的發(fā)源地，是其生長(zhǎng)的根基。

三、游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的重要性

游戲是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會(huì)化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。對(duì)幼兒的教育起著重要的作用。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展?！笨梢?jiàn)，游戲在幼兒園教育活動(dòng)中有著舉足輕重的地位。

四、幼兒園游戲教學(xué)的指導(dǎo)策略

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒在游戲中能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與人交往。因此，在幼兒游戲中不能忽視教師的指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)應(yīng)依賴(lài)于對(duì)幼兒游戲的觀察，運(yùn)用觀察法了解幼兒的游戲水平，做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并制定計(jì)劃和做記錄，以保證幼兒能較好地開(kāi)展游戲。

游戲活動(dòng)是以幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性為主要特征的主體性活動(dòng)。在游戲中，幼兒按照自己的主體意愿，選擇游戲伙伴、內(nèi)容，決定使用活動(dòng)材料的方式、方法。幼兒的年齡不同，其游戲的方式和種類(lèi)也不同，因此教師的指導(dǎo)態(tài)度也應(yīng)有所區(qū)別。教師在組織游戲時(shí)必須根據(jù)幼兒的年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)區(qū)別對(duì)待，不可忽視幼兒的個(gè)體差異，要做到因材施教。

總之，游戲是幼兒一種有效的學(xué)習(xí)手段，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，游戲?qū)τ變旱慕逃鹬匾淖饔谩Ｋ越處煈?yīng)該讓幼兒通過(guò)游戲去學(xué)習(xí)從中獲得快樂(lè)與生活經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。游戲可以說(shuō)是一種完美的教育模式，能夠讓幼兒充分認(rèn)識(shí)周邊環(huán)境與事物，能夠?qū)W會(huì)最基本的交往方式，教師應(yīng)提升游戲的價(jià)值觀，讓幼兒的身心健康得到全面發(fā)展。幼兒園可以把游戲作為教育的基本方式，充分將游戲融入幼兒園的日常生活中，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私馍?，獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。從而達(dá)到開(kāi)發(fā)智力，強(qiáng)壯體魄，實(shí)現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展。為孩子的一生打好良好的基礎(chǔ)。