張艷

摘 要 當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類無(wú)論在生產(chǎn)還是在生活方式上都產(chǎn)生了巨大的變化，特別是在教育教學(xué)中的應(yīng)用，更加體現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建起了新型教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而體育教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，它是以一門學(xué)科而存在的，也要適應(yīng)時(shí)代的要求。在體育課堂教學(xué)上，靈活運(yùn)用課件和網(wǎng)絡(luò)資源共享輔助的教學(xué)模式，有利于激勵(lì)學(xué)生自主參與體育鍛煉的積極主動(dòng)性，有利于加快教與學(xué)的探討過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，使現(xiàn)代體育教學(xué)更進(jìn)步、更優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；體育課；興趣

中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0024-01

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和新課程理念的實(shí)施，體育教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校和社會(huì)的重視。人們已經(jīng)從過(guò)去所認(rèn)為的體育只能造就“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的人，轉(zhuǎn)變成“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的感悟。因此體育課以成為學(xué)校里的重要課程。近年來(lái)信息技術(shù)與學(xué)科的整合給教學(xué)帶來(lái)了強(qiáng)大的活力。我嘗試把信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的各種領(lǐng)域也收到了很好的教學(xué)效果，現(xiàn)就信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用及作用談下個(gè)人認(rèn)識(shí)：

一、信息技術(shù)在體育課中的應(yīng)用

體育課教學(xué)有室外課和室內(nèi)課兩種形式，利用信息技術(shù)手段，室外課根據(jù)教材的內(nèi)容，有選擇地運(yùn)用音樂(lè)輔導(dǎo)或圖片的形式進(jìn)行體育教學(xué)；雨天室內(nèi)課利用電腦、視頻及自制的幻燈片，發(fā)揮直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生講解，介紹體育動(dòng)作的要求及鍛煉方法，同時(shí)加強(qiáng)體育理論知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育方面的興趣，同時(shí)學(xué)生也易于接受，減少了教師枯燥無(wú)味的說(shuō)教。

二、信息技術(shù)對(duì)上好體育課的作用

（一）運(yùn)用多媒體，有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求新知的興趣。

德國(guó)教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的一階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)。”可見，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生智力發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。運(yùn)用電教媒體，通過(guò)聲、形、動(dòng)作等因素的交替作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理空制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動(dòng)情明理。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用電視錄像演示蹲距式跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，從助跑、起跳、騰空、落地學(xué)生觀看后，學(xué)生覺得跳運(yùn)的動(dòng)作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍。全面領(lǐng)會(huì)了跳遠(yuǎn)的全過(guò)程。

（二）讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，有效的提高運(yùn)動(dòng)技能

體育課教學(xué)任務(wù)中重要的一點(diǎn)是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。而以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的學(xué)習(xí)都要由教師反復(fù)講解示范，一堂體育課中重復(fù)多次，遇到復(fù)雜迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。運(yùn)用課件演示蹲距式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地的技術(shù)動(dòng)作，并與慢動(dòng)作，暫停、重放等教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)講解、示范，利用前、后、左、右不同角度的動(dòng)畫效果，使學(xué)生觀看到在起跳時(shí)，身體、腿、臂、頭等都處于什么樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們的主動(dòng)思維，觀察學(xué)習(xí)的能力。

（三）提高學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)上分析解決問(wèn)題的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。

三、信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

一部分老師認(rèn)為信息技術(shù)在教育中僅僅只是一種工具，教師利用信息技術(shù)的目的并不是為了使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，而是他們認(rèn)為，他們?cè)诶眯畔⒓夹g(shù)手段上課時(shí)，可以在上課前需要講授的內(nèi)容以課件的形式準(zhǔn)備好，這樣，教師在上課時(shí)就避免了板書和畫圖的過(guò)程，能夠節(jié)省不少的時(shí)間，那么通過(guò)這種方法，老師就能講授更多的他自己認(rèn)為是重要的內(nèi)容。

還有一部分教師在利用多媒體手段上課時(shí)，片面的追求畫面的漂亮，他們往往采用在課件中加入大量的動(dòng)畫、圖片和聲音，雖然從一定意義上說(shuō)，這種做法可以在一定程度上提高學(xué)生上課的積極性，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生一定的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，但是這樣做的結(jié)果就脫離了最初的實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)與課程整合”的想法，可能給學(xué)生留下的深刻印象的不是課程內(nèi)容本身，而是豐富多彩的課堂形式，這樣產(chǎn)生的效果正好與老師的初衷截然相反。

體育課的信息技術(shù)教學(xué)，要以提高教學(xué)質(zhì)量為原則，不可一味的追求形式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)夭捎眯畔⒓夹g(shù)教學(xué)手段上體育課，能幫助學(xué)生建立穩(wěn)定的形象感和節(jié)奏感，提高他們對(duì)體育鍛煉的興趣，幫助他們盡快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)他們積極練習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，變消極為積極，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)、自主學(xué)習(xí)能力的提高，使體育課上得有聲有色，這也是我們貫徹落實(shí)課改精神的具體體現(xiàn)。