湯國旺

摘 要：閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，閱讀理解也是考試中占據(jù)重要的地位，因此，初中英語教師應(yīng)重視英語教學(xué)質(zhì)量的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力。但是，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生在詞匯儲備、語法知識結(jié)構(gòu)等方面的掌握還不是很透徹，這也形成了學(xué)生英語閱讀成績和能力不是很理想的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，教師僅僅停留在語法和單詞的講解上，忽視學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，致使閱讀教學(xué)效率低下。因此，在具體的教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，在新課標(biāo)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，構(gòu)建高效的英語閱讀教學(xué)模式，使得閱讀教學(xué)更加科學(xué)化，從而提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合多年英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，針對初中英語有效閱讀模式的構(gòu)建展開了探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；教學(xué)模式

閱讀教學(xué)的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生理解并閱讀課本內(nèi)容，從而增強學(xué)生的語言運用能力，使學(xué)生在語言和思維的不斷碰撞中，提高自身的思維能力。英語閱讀是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，豐富自身的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，從而使得思維能力得到開發(fā)。初中英語教師通過開展有效的閱讀教學(xué)活動，不僅能夠使學(xué)生快速獲取知識信息，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。

一、利用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

正所謂，興趣是最好的老師。對于初中生來說，用非母語語言進(jìn)行閱讀存在一定的難度，如果沒有興趣的支撐，很難達(dá)到閱讀效果。因此，初中英語教師在具體教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，游戲教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的運用符合初中生心理發(fā)展特點，能夠有效激發(fā)學(xué)生對閱讀知識的好奇心和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)“The season and the weather”時，筆者就運用了游戲教學(xué)法。本單元的內(nèi)容涉及季節(jié)和天氣的內(nèi)容，教師在講課之前先說幾種天氣，然后讓學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴，說一說他們知道的關(guān)于季節(jié)和天氣的表述，如rain，sand，storm snow，cloudy，autumn，winter等，這樣的教學(xué)活動能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)自主性，集中課堂注意力。之后，教師可以趁熱打鐵，將這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容引入進(jìn)來，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，讓他們說一說自己對四季天氣的認(rèn)識。除此之外，教師還可以以課堂內(nèi)容為核心進(jìn)行知識的延伸，鼓勵學(xué)生課外閱讀，如閱讀英語童話故事、開展英語閱讀交流會等，使學(xué)生之間分享閱讀方法和心得，營造濃厚的英語閱讀氛圍。

二、將閱讀與實際相結(jié)合，增加學(xué)生的語言運用能力

語言具有很強的實用性。英語學(xué)習(xí)的目的遠(yuǎn)不是讓學(xué)生理解單詞的意思或掌握語法的內(nèi)涵就可以的，英語學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)⒅R運用在口語交際和書面寫作中。英語作為一種非母語語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，學(xué)生沒有足夠的語言訓(xùn)練空間和機會，閱讀學(xué)習(xí)的目的完全是為了應(yīng)付考試，不利于學(xué)生英語綜合能力的提升。在具體教學(xué)過程中，教師可以將課本知識與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言能力，而且還會使學(xué)生認(rèn)識到英語閱讀的實用性，從而提高其英語閱讀的積極性。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于指路的內(nèi)容時，教師鼓勵學(xué)生利用英語知識為外國人指路，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問路和指路的教學(xué)情境，用課桌擺出道路，并自己動手制作路標(biāo)牌，像醫(yī)院、超市、飯店等，然后讓學(xué)生分組扮演問路人和指路人。教師通過創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境，將英語知識與生活實際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造了英語語言環(huán)境，使課本知識生動地運用在生活情境中，從而讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中，加深對英語知識的理解和掌握，同時還能提高學(xué)生的英語口語交際能力。

三、注重閱讀方法的指導(dǎo)，提高閱讀效率

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這句詩不僅適應(yīng)于語文閱讀教學(xué)，在英語教學(xué)中也一樣。學(xué)生只有積累足夠的閱讀經(jīng)驗，才會透徹理解語法，熟練掌握單詞的運用，培養(yǎng)語感。英語閱讀資源豐富且繁多，如果教師不為學(xué)生提供正確、科學(xué)的方法指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀效率只會事倍功半，從而使學(xué)生失去對英語閱讀的信心，降低英語文閱讀興趣。因此，初中英語教師在閱讀教學(xué)方面，要為學(xué)生提供策略性的指導(dǎo)，使學(xué)生更好地處理閱讀中的詳略問題。同時，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)同類文章的相似處和不同類文章的不同點，從而對文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式有一個整體性的認(rèn)識，提高閱讀效率。例如，在閱讀科普類文章時，教師要強調(diào)讓學(xué)生注意文章中的時間、數(shù)值等關(guān)鍵信息。此外，還要留意文中however，but，besides等轉(zhuǎn)折詞以及because，so，thus等表示因果關(guān)系的詞語，這對文章主旨的把握具有很大的幫助，從而提高學(xué)生閱讀的速度和準(zhǔn)確性。

總之，初中英語教師要想提高學(xué)生的閱讀能力，就要在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，構(gòu)建有效的閱讀教學(xué)模式，使每一位學(xué)生的英語綜合運用能力得到一定的訓(xùn)練。這就要求初中英語教學(xué)工作者，在認(rèn)真研究教材內(nèi)容的前提下，靈活運用多種教學(xué)手段，開展豐富的教學(xué)活動，從而增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高其參與英語課堂的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]衛(wèi)文燕.初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運用[J].考試周刊，2018（21）：119.

編輯 高 瓊