龍瑋

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及新課程改革的出現(xiàn)，教育部門(mén)更改了對(duì)高中生的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)過(guò)分注重學(xué)生的考試成績(jī)，而新形勢(shì)下的目標(biāo)卻逐漸將注意力轉(zhuǎn)向如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力上，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在高中教學(xué)中能夠體現(xiàn)學(xué)生審美能力的主要課程就是語(yǔ)文。因此，對(duì)如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教學(xué)進(jìn)行分析，并提出有效措施，旨在幫助教師能夠更順利地開(kāi)展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；審美教學(xué)；教育研究

所謂審美教育，就是在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生通過(guò)對(duì)一件事物的分析，從而感知其內(nèi)涵，換句話說(shuō)就是美育。在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也能提升學(xué)生自身的審美能力以及藝術(shù)素養(yǎng)。因此教師應(yīng)該加強(qiáng)審美教育的地位，以其為教學(xué)核心，將教學(xué)與審美相結(jié)合，給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍。

一、審美教學(xué)重要性淺析

（一）素質(zhì)教學(xué)的要求

隨著新課程教學(xué)目標(biāo)的出臺(tái)，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)逐漸退出舞臺(tái)，當(dāng)今教學(xué)更注重的是學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而其中就包括審美教育。所以，在教學(xué)中實(shí)施審美教學(xué)，不僅是教學(xué)內(nèi)容中的根本要求，也是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)技能[1]。

（二）社會(huì)發(fā)展的需要

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，大眾的審美能力也得到了一定的提升。比如，過(guò)去大眾只在乎是否能夠吃飽穿暖，但是當(dāng)今大眾在制作食物時(shí)，也會(huì)注重其是否美觀，當(dāng)大眾在購(gòu)買(mǎi)衣服時(shí)，也會(huì)考慮其風(fēng)格以及是否合適等等。因此審美能力便是社會(huì)發(fā)展的必然，也是一個(gè)人能夠在當(dāng)今社會(huì)存在的基本條件。

（三）個(gè)人生活的能力

生活中從來(lái)不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在當(dāng)今社會(huì)中，一個(gè)沒(méi)有審美意識(shí)的人是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)生活的。舉例說(shuō)明，倘若學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法發(fā)現(xiàn)詩(shī)句的美麗，那么其就不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至?xí)W(xué)習(xí)視為痛苦的存在[2]。

二、如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教學(xué)

（一）加強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)以及審美能力

若想使學(xué)生提升審美能力，首先，教師應(yīng)該提升自身的審美意識(shí)。比如，教師可以定期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的教學(xué)視頻，提升自身的教學(xué)水平；有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的教師也可以通過(guò)培訓(xùn)提升自身審美能力。其次，教師應(yīng)該提高審美意識(shí)。當(dāng)前多數(shù)高中生受應(yīng)試教育的影響，通常會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行填鴨式學(xué)習(xí)，而不重視知識(shí)的內(nèi)涵以及美感。因此教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。首先，教師應(yīng)給予學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，切忌給學(xué)生過(guò)多壓力，其次，教師應(yīng)注重自身的審美品質(zhì)，以此為學(xué)生做好榜樣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀

提升學(xué)生審美能力最簡(jiǎn)單的方式就是加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力以及閱讀范圍。但是并不是所有的課外圖書(shū)都有助于學(xué)生審美意識(shí)的提升。首先，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，能夠投入閱讀的時(shí)間有限；其次，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生都熱衷于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀圖書(shū)，但是網(wǎng)絡(luò)中同時(shí)存在一些不適合學(xué)生觀看的事物。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，將有限的時(shí)間進(jìn)行無(wú)限放大。

比如，教師可以定期為學(xué)生推薦一本紙質(zhì)課外圖書(shū)，并要求學(xué)生在一定期限內(nèi)閱讀完，寫(xiě)下自己的感受[3]。之后，學(xué)生間可以自行交換圖書(shū)進(jìn)行閱讀。

這種教學(xué)模式不僅能夠避免學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)所吸引，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生間的交流，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。

（三）最大化利用教材進(jìn)行審美教學(xué)

多數(shù)教師在進(jìn)行審美教學(xué)時(shí)都存在一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)，那就是他們認(rèn)為只有通過(guò)大量的課外閱讀才能提升學(xué)生能力，其實(shí)不然。首先，我們不能否定課外閱讀的優(yōu)點(diǎn)，但是高中生的語(yǔ)文教材同樣能夠幫助學(xué)生提升審美意識(shí)。

比如，當(dāng)教師在講解課文《荷塘月色》時(shí)，就可以借助多媒體的幫助引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展審美教學(xué)。首先，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載與知識(shí)相關(guān)的視頻以及音頻，甚至可以下載與之同名的歌曲。隨后上課時(shí)，教師可以為學(xué)生播放這些資料，并要求學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行賞析，分析散文作者與歌曲演唱者之間心境的不同。最后教師可以一邊播放圖片素材，一邊講述課文內(nèi)容，將文中描繪的情境直觀地展示在學(xué)生面前，給予其視覺(jué)沖擊。這種教學(xué)模式不僅能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能降低教學(xué)難度，加深學(xué)生審美認(rèn)知。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好

藝術(shù)來(lái)源于生活，同時(shí)又高于生活。所以教師可以通過(guò)日常生活中的小事來(lái)幫助學(xué)生提升審美能力。比如，教師可以在教室里放入一盆植物或是花朵，然后要求學(xué)生每天對(duì)其進(jìn)行觀察，并說(shuō)出其變化。這種教學(xué)方式能夠鍛煉學(xué)生的觀察力以及細(xì)微力?；蛘呓處熆梢栽诿刻焐险n伊始與學(xué)生開(kāi)展短暫的聊天，其內(nèi)容可以要求學(xué)生講述生活中的趣事，也可以是發(fā)現(xiàn)美好的事物等等，最后教師可以要求其將自己的感受以及對(duì)事物的分析寫(xiě)出來(lái)。這種教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的注意力，方便教師引入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能夠提升學(xué)生的審美能力。此外，當(dāng)教師要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)感受時(shí)，也能間接鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展[4]。

綜上所述，對(duì)高中生實(shí)施審美教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)以及審美能力，這不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能提升其整體人格魅力，有助于學(xué)生全面發(fā)展。因此，廣大教師應(yīng)重視審美教學(xué)的重要性，并擺正對(duì)其認(rèn)知，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)手段以及教學(xué)能力，合理引入審美教學(xué)，幫助學(xué)生更好更順利地成長(zhǎng)，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新蕊.高中語(yǔ)文教學(xué)中的什么教學(xué)初探[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，6（17）：96-97.

[2]徐曉春.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教學(xué)[J].高中語(yǔ)文教師手冊(cè)，2017，6（11）：52-53.

[3]馮春靜.高中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教學(xué)研究[J].河南師范大學(xué)教育，2011，3（4）：45-47.

[4]韓康康.關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)中審美教學(xué)研究匯總[J].作文成功之路，2014，4（15）：47-48.

編輯 李琴芳