趙喜滿

一個(gè)老師教學(xué)成功的一個(gè)重要條件在于能否培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，并使之長(zhǎng)久地保持下去。魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果相聯(lián)系，互為條件，互為因果?！睈?ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師，一個(gè)人只有對(duì)某事物感興趣，才能去思考，研究該事物?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是多么重要。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下一些方面來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

由于教學(xué)在日常生活，生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中有著極其廣泛的應(yīng)用，所以教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，使他們?cè)讷@得知識(shí)，解決問(wèn)題的過(guò)程中親自體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的廣泛用途，認(rèn)識(shí)其價(jià)值，使學(xué)生感到學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)和生活及未來(lái)的國(guó)家建設(shè)，乃至中華科技的振興有著實(shí)際意義，發(fā)展了間接興趣。又如，進(jìn)行數(shù)學(xué)史教育，以中外數(shù)學(xué)名人事跡，我國(guó)在數(shù)學(xué)發(fā)展史的重大貢獻(xiàn)等給學(xué)生的啟迪，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、抓住直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

由于學(xué)生掌握抽象問(wèn)題比較困難，還需要直觀和具體的材料來(lái)維持。由于受到既熟悉又從不熟悉的角度研究的事物的吸引，便激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)“一列火車(chē)全長(zhǎng)250米，以每秒鐘20米的速度通過(guò)一個(gè)山洞，從火車(chē)頭進(jìn)洞到火車(chē)完全出洞共用50秒鐘，求這個(gè)山洞共有多少米？”這道習(xí)題時(shí)，由于此題的已知條件比較復(fù)雜，數(shù)量關(guān)系不太明顯，作為小學(xué)生解這類(lèi)題具有一定困難的。因此，我在教學(xué)時(shí)，用課件做模擬演示。在老師演示之后，學(xué)生非常容易地找到了解題的“竅門(mén)”，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。原來(lái)火車(chē)頭過(guò)山洞所行的路程20×50米為山洞長(zhǎng)+火車(chē)長(zhǎng)。從而求得山洞長(zhǎng)為20×50-250=750（米），學(xué)生通過(guò)操作，把抽象隱蔽的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)為直觀形象的演示，學(xué)生就容易弄清算法算理。

再如，教學(xué)加減混合運(yùn)算時(shí)，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)幻燈片3+2-1，首先在魚(yú)缸里放3條紅金魚(yú)，又放2條黑金魚(yú)，之后又撈出一條；4-1+2，圖片上有4只鴿子，拖片拉走一只，然后再用拖片拖出2只。這樣，通過(guò)活動(dòng)的直觀演示，觀察，學(xué)生在興趣中使知識(shí)得到了完善，并在知識(shí)的形成過(guò)程中，抽象思維也得到了發(fā)展。

三、通過(guò)趣味性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

教育心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)，所有能力方面的工作都依賴于興趣。簡(jiǎn)單地說(shuō)，能力依賴于興趣，可見(jiàn)興趣對(duì)智力的開(kāi)發(fā)是重中之重。認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)數(shù)學(xué)過(guò)程中的重要性。我在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，盡最大努力創(chuàng)設(shè)興趣情境。比如：在講授混合運(yùn)算時(shí)，我沒(méi)有死板地出復(fù)習(xí)題，再講例題，而是向?qū)W生們說(shuō)：“今天我出幾道‘怪題，請(qǐng)同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，以最快的速度，正確地計(jì)算出來(lái)。”學(xué)生聽(tīng)說(shuō)是“怪”題頓生興趣，急想見(jiàn)題。這時(shí)我打開(kāi)投影儀，屏幕上出現(xiàn)120-45+200÷50=71， 有的說(shuō)，這道題得數(shù)不對(duì)，有的說(shuō)得數(shù)對(duì)，說(shuō)對(duì)的，和說(shuō)不對(duì)的爭(zhēng)執(zhí)不下。這時(shí)我說(shuō)：“此題對(duì)與不對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的‘證據(jù)?！碑?dāng)學(xué)生們把自己的“證據(jù)”拿出后（有的學(xué)生和屏幕上的得數(shù)一樣，有的不一樣），我說(shuō)：“為什么有的同學(xué)計(jì)算得數(shù)不一樣呢？這就是‘怪處所在。下面結(jié)合習(xí)題把‘怪字解開(kāi)?！边@時(shí)板書(shū)100-（32+540÷18）結(jié)合習(xí)題的講解，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了自己剛才算錯(cuò)的原因是沒(méi)有用好括號(hào)，并在情緒上產(chǎn)生了一種不認(rèn)輸?shù)臓?zhēng)強(qiáng)心理。為了發(fā)展這種興趣的引疑效力，鞏固和拓寬所學(xué)的知識(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，叫學(xué)生分成幾組，互相出混合運(yùn)算題（可以出些錯(cuò)題），通過(guò)互相出題使學(xué)生的興趣產(chǎn)生飛躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)理解消化的目的。以此構(gòu)建了課堂上學(xué)生興趣橫生，教師答難解疑，學(xué)生思維不斷升華，教師不斷開(kāi)鑿知識(shí)通道的活潑向上的氛圍。

四、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

生活上關(guān)心體貼學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的小學(xué)生由于各種原因，家人對(duì)其照顧不夠，這些學(xué)生特別需要教師的愛(ài)，以師生的感情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

但是，有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力。教師要及時(shí)幫助這部分學(xué)生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，課外不僅進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)。當(dāng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，灰心喪氣時(shí)，為了消除他們的自卑感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，從而激發(fā)上進(jìn)心，努力學(xué)習(xí)。

五、提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

老師要不斷學(xué)習(xí)，探求更高、更新的知識(shí)，才能不斷滿足時(shí)代發(fā)展的需要，也就是我們常講的與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)老師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，利用更好的教學(xué)設(shè)備和手段來(lái)提高教學(xué)藝術(shù)。更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。例如，現(xiàn)代課堂教學(xué)中引進(jìn)的多媒體教學(xué)，更加形象、動(dòng)感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，這樣教學(xué)效果會(huì)更好些。如教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》，教師先出示電腦課件，把這個(gè)圓沿著直徑來(lái)切，平均分成16份，拼成一個(gè)近似的平行四邊形。如果再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)越多，每一份就會(huì)越小，拼成的圖形就會(huì)越接近于長(zhǎng)方形。雖然它們的形狀發(fā)生了變化，但是它們的面積不變。然后讓學(xué)生觀察討論轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓有什么關(guān)系。最后得出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，所以圓的面積等于周長(zhǎng)的一半乘半徑。所以圓的面積計(jì)算公式就是：S=πr2 。讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握了圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣應(yīng)該從多方面入手，多留心學(xué)生的喜好，站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考。學(xué)生到底需要什么？喜歡什么？怎樣做才讓他們有興趣學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要真正地把學(xué)生看成是“學(xué)習(xí)的主人”，而不是被動(dòng)接受者，一切都要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡數(shù)學(xué)。