趙宏文

摘 要：隨著新課標的提出，學校更加注重教師在教學過程中培養(yǎng)學生的自主探究能力，所以，教師應(yīng)該積極調(diào)整教學方法。立足于小組合作學習在高中英語教學中應(yīng)用的意義，就如何使用這樣的教學方法提出了有關(guān)策略，希望對教師提高教學質(zhì)量能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語；小組合作學習；意義

一、小組合作學習在高中英語教學中應(yīng)用的意義

1.有利于提高學生的學習效率

學生的學習效率取決于教師的教學方法，但是教師在教學的過程中采用的教學方法過于落后，所以使學生的學習效率長期處于停滯不前的狀態(tài)下。教師在教學的過程中積極使用小組合作學習的教學方法能夠有效改善自身教學問題。這樣不僅能夠?qū)?chuàng)新因素注入教師的教學活動當中，還能有效地提高學生的學習效率。

2.有利于突出學生的主體地位

新課標提出突出學生的主體地位，但是教師在教學過程中采用的教學方法未能有效體現(xiàn)這樣的要求，所以學生只能處于被動接受知識的狀態(tài)。小組合作學習的教學方法能夠有效改善這樣的問題，因為，教師在運用小組合作學習教學方法的時候就會將學生的客觀發(fā)展作為教學活動的重要考量標準。這樣教師能夠在無形中突出學生的主體地位，從而有效地發(fā)揮學生的主觀能動性。

二、小組合作學習在高中英語教學中應(yīng)用的策略

1.利用小組合作學習開展教學活動

教師在教學過程中積極使用小組合作學習的教學方法能夠創(chuàng)新教學方法，還能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極地參與到教師開展的教學活動當中。針對這樣的情況，教師在開展高中英語教學的時候應(yīng)該將小組合作學習的教學方法與高中英語教學進行有效結(jié)合，從而實現(xiàn)提高教師教學水平的目的。

例如，教師在教學Earthquakes的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師將學生進行分組，分別為一組和二組；然后，教師給不同小組的學生確定不同的討論內(nèi)容。一組學生就地震的危害進行討論，有的學生說：“Shaking and ground rupture are the main effects created by earthquakes， principally resulting in more or less severe damage to buildings and other rigid structures.”還有的學生說：“Earthquakes can cause fires by damaging electrical power or gas lines.”二組學生就預(yù)防方法進行討論，有的學生說：“Seismic retrofitting is the modification of existing structures to make them more resistant to seismic activity， ground motion， or soil failure due to earthquakes.”還有的學生說：“When the earthquake occurs， if in the indoors， stays in inside， extinguishes the fire， is far away the glass is specially the big window .”

教師通過組織學生對教學內(nèi)容進行討論的方式充分使用小組合作學習的教學方法。這樣不僅能夠提高教師的教學水平，還能在一定程度上突出學生的主體地位。

2.利用小組合作學習的教學方法突破教學中的重難點

教學中的重難點是影響教師教學有效性的主要問題，所以教師應(yīng)該善于運用小組合作的教學方法，將二者進行有效結(jié)合。

例如，教師在教學English around the world的時候就可以采用這樣的教學方法。學生不能有效理解其中涉及的西方文化。這時教師讓學生以小組的形式搜集有關(guān)內(nèi)容。有的小組搜集到西方的飲食文化“They eat almost everything with a fork， and it appears that holding a knife in ones right hand longer than a few seconds is considered to be against good table manners.”還有的小組搜集到有關(guān)的西方文化“They eat almost everything with a fork， and it appears that holding a knife in ones right hand longer than a few seconds is considered to be against good table manners.”

教師在教學過程中通過讓學生對有關(guān)內(nèi)容進行小組搜集的方式充分使用小組合作學習的教學方法。這樣能夠有效調(diào)動學生的學習興趣，還能在一定程度上拓寬學生的視野。

教師在教學過程中通過將小組合作學習教學方法與教學內(nèi)容進行有效結(jié)合和利用小組合作學習教學方法突破教學重點難點的方式，對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新。這樣不僅能夠構(gòu)建高中英語高效課堂，還能提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]韓淑英.新時期英語課教學方式的轉(zhuǎn)變[J].教學與管理，2017（21）.

[2]李森，楊正強.論教師的教學方式及其變革[J].當代教師教育，2018（1）.

編輯 溫雪蓮