吳巧英　李春林

【摘 要】目的：探討應用健康教育程度對急性闌尾炎手術患者進行心理護理的效果。方法：選擇我院于2017年下半年收治的168例急性闌尾炎患者進行實驗研究，隨機分組，對實驗組患者應用健康教育程序，對對照組的患者應用常規(guī)護理程序，比較兩組患者護理前后的焦慮評分和抑郁評分。結果：實驗組的抑郁評分與焦慮評分顯著低于對照組（P<0.05）。結論：應用健康教育程序可以緩解急性闌尾炎患者的焦慮心情，從而有助于患者的治療。

【關鍵詞】健康教育程序；急性闌尾炎；心理護理；效果

Abstract Objective： To explore the effect of applying health education on the psychological care of patients with acute appendicitis. Methods： We selected 168 patients with acute appendicitis admitted in our hospital in the second half of 2017 to conduct an experimental study， randomized groups， applied health education procedures to patients in the experimental group， and applied routine nursing procedures to patients in the control group. The anxiety scores before and after nursing were compared between the two groups of patients. And depression score. Results： The depression score and anxiety score in the experimental group were significantly lower than those in the control group. Conclusion： The application of health education programs can relieve the anxiety of patients with acute appendicitis and thus contribute to the treatment of patients.

Key words： Health education program； Acute appendicitis； Psychological care； Effect

【中圖分類號】R471 【文獻標識碼】B 【文章編號】1005-0019（2018）04--01

急性病癥發(fā)病速度迅速，常給患者一種措手不及的感覺?；颊呷朐汉?，由于對周圍環(huán)境、病情特點、治療方法等缺乏足夠了解，很容易出現(xiàn)抵觸、焦慮、抑郁的心理，這種心理不利于患者的治療與恢復[1]。為了提高患者對疾病的認識，改善患者的不良心理，我院采取了對照研究的方式來探究應用健康教育程序對急性闌尾炎手術患者的心理影響，現(xiàn)將其報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

從我院于2017.6-2017.12收治的急性闌尾炎患者中選擇168例進行實驗研究，將168例患者分為兩組，分別為實驗組、對照組，每組各84例患者。對實驗組患者應用健康教育程序，

1.2 方法

實驗組患者應用健康教育程序的方法：一、術前使用積極有效的護理方法幫助搶救患者，使患者的生命體征保持平穩(wěn)，幫助患者建立信心，緩解疼痛。二、熱情對待患者，滿足患者需求，直至患者家屬到院辦好各種入院手續(xù)。三、醫(yī)護人員共同對患者的病情進行評估，制定相應的治療措施。四、積極開導說服患者，幫助患者緩解焦躁不安的心情，向患者家屬說明病情，闡述手術治療的必要性，以及各種術中、術后可能出現(xiàn)的問題。五、多和患者接觸，耐心解答患者的疑問，并想方設法轉移患者對疼痛的注意力，妥善向患者家屬安排好患者生活起居應注意的問題。六、鼓勵患者親朋好友入院探視，讓患者不會感到孤獨。七、病人進入手術室前，護理人員應做好各項準備措施，完成和手術室患者的對接。八、術后，應用健康教育程序，如患者術后蘇醒，給予患者安慰鼓勵，告知患者手術非常成功，麻藥過后有疼痛感是正常反應；從患者自身和周圍環(huán)境兩個角度幫助患者緩解疼痛感；鼓勵患者積極對待人生；加強和患者的溝通，給予正確的術后康復指導等。

對照組患者應用常規(guī)護理程序。

1.3 觀察指標

對兩組患者應用健康教育（護理）前后進行焦慮評分、抑郁評分。

1.4 統(tǒng)計學方法 使用SPSS18.0軟件進行統(tǒng)計學分析，計量資料采用t檢驗，數(shù)據(jù)用（）表示，P<0.05表示有統(tǒng)計學意義。

2 結果

實驗組與對照組患者在進行教育教育前，焦慮評分、抑郁評分均無統(tǒng)計學差異（P>0.05），對實驗組患者應用健康教育程序后，其焦慮評分與抑郁評分顯著低于僅應用常規(guī)護理程序的對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05），如表1所示。

3 討論

任何疾病，進行有效的心理護理干預都有利于患者恢復，急性闌尾炎患者的疼痛感較強，患者的情緒容易低落，不利于手術治療和術后恢復[2]。醫(yī)護人員應把握好患者的心理特點，應用健康教育程序，對急性闌尾炎患者進行針對性的護理干預，降低患者的焦慮評分、抑郁評分，建立患者的信心，進而提供患者手術治療的依從性。

本次研究進一步證實，應用健康教育程序可以緩解急性闌尾炎患者的焦慮抑郁心情，有助于患者的治療。

參考文獻

謝衛(wèi)仙，田玫.健康教育對提高急性闌尾炎患者接受手術治療的依從性作用[J].國際護理學雜志，2012，（3）：492-494.

張帶兄，馮愛儀，練金霞.應用健康教育程序對急性闌尾炎手術患者的心理護理及效果評價[J].內(nèi)蒙古中醫(yī)藥，2016，（6）：161-162.