萬輝

摘 要：物理是高中時(shí)期的一門重要學(xué)科，對(duì)于想取得優(yōu)異成績的同學(xué)來說學(xué)好物理是至關(guān)重要的。但是由于物理本身具有一定的難度和枯燥性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大降低。因此，如何學(xué)習(xí)物理成為解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。就學(xué)法指導(dǎo)運(yùn)用于高中物理教學(xué)中的重要意義進(jìn)行分析，并對(duì)高中物理教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)方法進(jìn)行簡要概述。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)逐漸獲得教育界的高度重視，被視為教學(xué)改革的核心要素，在教學(xué)過程中扮演著重要角色。物理知識(shí)一直以來都是高中生難啃的一塊骨頭，如何讓這些抽象深?yuàn)W的知識(shí)被學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用是教師一直以來思考的問題。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，在授課的過程中不僅要教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)，還應(yīng)該教他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)物理。

一、學(xué)法指導(dǎo)運(yùn)用于高中物理教學(xué)中的重要意義

顧名思義，學(xué)法指導(dǎo)即對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與傳授，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并對(duì)所理解的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力各有不同，認(rèn)知能力也不盡相同，導(dǎo)致高中物理教學(xué)難度大大增加。很多學(xué)生為了學(xué)好物理投入大量的時(shí)間和精力，但成績不理想，導(dǎo)致對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和能力逐漸下降。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師需要注意的是如何去分析問題，怎樣去克服這一難題。因此，在高中物理教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義。

二、高中物理教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)方法

在高中物理教學(xué)中運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)的最終目標(biāo)，就是要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。在這一過程之中教師扮演著重要角色，因此，在教學(xué)過程中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)法指導(dǎo)有效融入課程教授之中，使學(xué)生不由自主地受到學(xué)法指導(dǎo)的影響，創(chuàng)新思維方式，改變?cè)械膮捑胄睦恚e極主動(dòng)地去探索廣博的物理世界。使學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的熱情，以全新的姿態(tài)投入到物理學(xué)習(xí)中去，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)代的人才需要。

（一）進(jìn)行積極的心理暗示

目前，我國的應(yīng)試教育使得高校中依然保留著“注入式”教學(xué)的殘骸。強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)，死記硬背，照本宣科，不僅使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)樂趣，也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主學(xué)習(xí)能力逐漸弱化[1]。學(xué)生沒有時(shí)間好好思考如何去學(xué)習(xí)，甚至覺得學(xué)習(xí)沒有捷徑可走。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示十分重要。一方面，要讓學(xué)生了解到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)提高學(xué)習(xí)效率的作用。另一方面，要讓學(xué)生了解心理學(xué)對(duì)一個(gè)人認(rèn)知能力的影響。最主要的方面是要讓學(xué)生真正掌握打開物理世界大門的鑰匙。讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)每一種高效學(xué)習(xí)物理的方法，如圖表記憶法、多元記憶法等。這不僅可以有效地提高學(xué)生的記憶能力，還可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，促使知識(shí)得到靈活運(yùn)用。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在教學(xué)過程中，教師要潛移默化地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能夠被學(xué)生有效地接納。在授課中散布學(xué)法，通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)來進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，真正做到學(xué)法被學(xué)生所運(yùn)用。例如：在人教版高一教材中的第三章第一節(jié)《重力》這節(jié)課，閱讀教材是教學(xué)目標(biāo)之一。針對(duì)這一目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行若干提問，使學(xué)生從教材出發(fā)，去尋找答案，分析結(jié)果。這樣不僅使教師從教材出發(fā)，在遵循教學(xué)目標(biāo)的前提下傳播了物理學(xué)法，還使學(xué)生逐漸掌握了高效學(xué)習(xí)物理的方法。然而，即使學(xué)生了解了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，仍不能做到靈活運(yùn)用。這是由于缺少探索這些方法的實(shí)踐過程，使得學(xué)生對(duì)其中的本質(zhì)難以掌握，運(yùn)用起來有些困難。因此，教師在授課過程中，應(yīng)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造探索物理規(guī)律的意境，讓學(xué)生身臨其境地感受物理世界的奧妙。如在講授《自由落體運(yùn)動(dòng)》時(shí)，可以通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，去主動(dòng)探索規(guī)律，將物理學(xué)法牢牢地掌握和運(yùn)用。

（三）引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)脈絡(luò)

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)建一條科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有著重要影響。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信的建立，促進(jìn)知識(shí)的吸收和掌握，為學(xué)習(xí)鋪設(shè)良好的道路?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)脈絡(luò)要按照“預(yù)習(xí)”“聽課”“復(fù)習(xí)”“作業(yè)”“小結(jié)”這幾個(gè)步驟來進(jìn)行[2]。這有利于學(xué)生排除干擾，直接抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和信心，極大地提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)脈絡(luò)還包括對(duì)解題脈絡(luò)的引導(dǎo)，在解題時(shí)，要有先后順序，首先要審清題意，揣摩出題者的心思。其次要聯(lián)系公式，最后對(duì)解題方法進(jìn)行反思?？紤]還可以運(yùn)用哪些方法進(jìn)行解題。這樣不僅可以提高學(xué)生的解題效率，還可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。

綜上所述，學(xué)法指導(dǎo)在課堂教學(xué)中具有重要作用。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)和心理暗示，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)脈絡(luò)。只有這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提高，教學(xué)效果取得明顯突破。我們的學(xué)生才能樹立學(xué)習(xí)自信，才能成為符合社會(huì)要求的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪文露.基于案例教學(xué)法的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.

[2]李長久.芻議高中物理教學(xué)的學(xué)法培養(yǎng)與指導(dǎo)[J].理科考試研究，2016，23（7）：55.

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