呂紅梅

摘要：高中化學(xué)的習(xí)題講解在教學(xué)階段是一個(gè)重要的部分，每完成一張練習(xí)題或者統(tǒng)一地考了一次大型考試之后，就會(huì)有很多各式各樣的問(wèn)題出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候如果不能清楚地讓學(xué)生知道自己的知識(shí)漏洞，小問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)大的問(wèn)題，越到后來(lái)就會(huì)越來(lái)越困難。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；習(xí)題疑點(diǎn)；教學(xué)方法；問(wèn)題答疑

現(xiàn)在的學(xué)生越發(fā)地與教師聯(lián)系疏遠(yuǎn)，這也是無(wú)法避免的現(xiàn)象，教師和學(xué)生中間不得不承認(rèn)是有屏障的，沒(méi)有辦法突破這層屏障，我們只能另辟蹊徑。很多學(xué)生不喜歡向老師請(qǐng)教問(wèn)題，害怕與老師分析自己的疑惑，他們有些時(shí)候更愿意與同學(xué)一起交流。學(xué)生認(rèn)為老師是威嚴(yán)的，他們?nèi)マk公室會(huì)有一些畏懼心理，而且害怕自己的程度太低，問(wèn)到一些簡(jiǎn)單的題目或者老師經(jīng)常提及但是學(xué)生并沒(méi)有掌握的題目的時(shí)候，老師會(huì)不高興等等的原因。而學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲畹耐瑢W(xué)越難和教師交流，所以，教師從學(xué)生的這個(gè)方面很難掌握學(xué)生的情況，只有通過(guò)考試來(lái)考察學(xué)生。也正是如此，考試與家庭作業(yè)一定是教師與學(xué)生聯(lián)系的平臺(tái)，我們?nèi)绻荒芎煤玫乩眠@個(gè)方面，與學(xué)生的距離感也會(huì)越來(lái)越大，這就造成了我們很多講解技巧無(wú)法好好施行。并且我們的教師在講習(xí)題的時(shí)候一定要注意準(zhǔn)確、具體、直接的方法。也就是說(shuō)，講解習(xí)題最重要的是及時(shí)，當(dāng)日的事情當(dāng)日就一定要完成。

一、學(xué)科之間應(yīng)當(dāng)有相互交錯(cuò)性

每一個(gè)學(xué)科可能不是每個(gè)獨(dú)立的模塊，相反的，我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)科可能都有相關(guān)的關(guān)系，只是我們的學(xué)生不理解這種關(guān)系的妙用，來(lái)輔助我們提升化學(xué)。這里，就來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下輔助它科教學(xué)給化學(xué)問(wèn)題帶來(lái)的巧妙作用。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的時(shí)候，往往會(huì)提到三大人體組成的重要物質(zhì)：脂肪、蛋白質(zhì)、糖類。而我們學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，也可能遇到這三種物質(zhì)，這不正是我們學(xué)科間思維的碰撞。我們教師對(duì)于學(xué)生的要求，是在這幾種特別的物質(zhì)中間讓學(xué)生找到這些物質(zhì)的化學(xué)方程式還有其反應(yīng)的特點(diǎn)的變化。比如油脂是由高級(jí)脂肪酸和甘油組成的，其化學(xué)形式是固態(tài)的，只有碳?xì)溲跞N物質(zhì)主要構(gòu)成的。而我們?cè)谏锏膶W(xué)習(xí)中，也具體會(huì)學(xué)習(xí)到這樣油脂的構(gòu)造，但是沒(méi)有像化學(xué)里的這么具體詳細(xì)。我們的化學(xué)學(xué)習(xí)是對(duì)物質(zhì)的具體分析整合。然后把一個(gè)我們知道的物質(zhì)徹底分析，結(jié)合各種特點(diǎn)探究學(xué)習(xí)物質(zhì)的本質(zhì)。

由上文我們的舉例可以看出，生物的學(xué)習(xí)浮于表面，最多只是學(xué)習(xí)物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和元素組成，但是化學(xué)的學(xué)習(xí)卻能夠把這個(gè)物質(zhì)的各個(gè)方面、變化都探究明晰，這就是學(xué)科的不同和碰撞。而化學(xué)在變化的內(nèi)容中，更多的還是注重物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，比如說(shuō)不飽和脂肪酸甲脂的形成與轉(zhuǎn)化，還有脂肪的皂化反應(yīng)都是我們有機(jī)化學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，這些對(duì)于學(xué)生比較陌生的知識(shí)點(diǎn)，往往在高考中就是一道考察的壓軸題，對(duì)于自己有很多更高要求的學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)注意這些問(wèn)題的解決關(guān)鍵之處。學(xué)科的這種碰撞往往可以幫助學(xué)生，貼近生活中這樣的一種題目，并且能夠快速進(jìn)入狀態(tài)。不光是化學(xué)和生物的碰撞還有化學(xué)和數(shù)學(xué)和物理的學(xué)科的碰撞。這些奇妙的小重合，給予學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活一種奇妙的感覺，更有利于我們學(xué)生對(duì)于題目的把握與分析，這也正是我們的化學(xué)教學(xué)題型所需要要求學(xué)生的地方。

二、習(xí)題講解時(shí)應(yīng)當(dāng)分類統(tǒng)計(jì)

我們教學(xué)講題也應(yīng)當(dāng)注意方法，而最好的方法就是分區(qū)塊講解內(nèi)容。我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，往往書本上的內(nèi)容絕不是一個(gè)一個(gè)零落的，而是分單元或者分章節(jié)進(jìn)行版塊學(xué)習(xí)。而我們講解一張?jiān)嚲淼臅r(shí)候，更應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的這種模塊特點(diǎn)。高考的題型千變?nèi)f化，但是考試的題型形式還有各種內(nèi)容都是有一定的規(guī)律的。高中化學(xué)的考試題型，往往分成選擇題、細(xì)節(jié)分析題、有機(jī)化學(xué)、圖形分析、還有高中最重要的模塊：無(wú)機(jī)化學(xué)。這些在我們教師講解的時(shí)候都應(yīng)該給予具體的統(tǒng)計(jì)，分析一篇試卷的時(shí)候就是要給學(xué)生這樣的思維：這篇試卷主要是考察什么？難點(diǎn)設(shè)置在什么地方？等等一系列的自問(wèn)，這樣我們做題才是有用的。

現(xiàn)在的各種試卷那么多，如果只是讓學(xué)生做題，而不懂得反思，這樣的效果往往是不明顯的。我們現(xiàn)在的目的不是讓學(xué)生一味地“埋頭苦干”，暗無(wú)天日地做大量的題，而是能在一套試卷完成了以后，能夠找到自己的問(wèn)題以及找到自己解決問(wèn)題的一套方式。這才是我們做題的用處。我們的做題只是為了對(duì)我們學(xué)習(xí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，并且熟悉高考的內(nèi)容，而不是面對(duì)高考是一篇空白。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，總結(jié)、拓展、分析三個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。把握每一個(gè)環(huán)節(jié)都是需要我們的教師進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督的。我們教師也要注意習(xí)題的總結(jié)，多給學(xué)生一點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)，然后特別練習(xí)，少讓學(xué)生做一些用處不大的試題。我們還要注意掌握我們布置的作業(yè)，對(duì)于學(xué)生是否能夠讓他們?cè)谝粋€(gè)時(shí)間段里掌握到，這也是我們教學(xué)的一個(gè)重要的地方。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成收集問(wèn)題的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，我們的教師通過(guò)對(duì)學(xué)生難點(diǎn)重點(diǎn)的積累可以快速調(diào)整教學(xué)的方案，并且能夠進(jìn)一步調(diào)查到每一個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，這樣調(diào)整教學(xué)，才能更為直接地讓學(xué)生進(jìn)行特點(diǎn)性教學(xué)。但是對(duì)于我們的學(xué)生，我們的教師更應(yīng)當(dāng)提醒并且監(jiān)督學(xué)生注重自己的積累，教師的積累更多是整合了大多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題，這就可能沒(méi)有涉及到每個(gè)學(xué)生一些特別小的問(wèn)題。所以我們教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去收集，我們要教會(huì)學(xué)生收集的方法以及內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是怎么樣的。有些學(xué)生喜歡收集，但是卻是廣泛地收集，這樣基本上是沒(méi)有很多用的，我們要要求學(xué)生不要只是把自己收集的問(wèn)題寫在紙上或者剪下來(lái)粘在紙上就算了，更重要的是要讓學(xué)生知道收集了的問(wèn)題要多記多看，是需要把問(wèn)題進(jìn)行截取。我們的糾錯(cuò)本在我們高三的時(shí)期是一個(gè)非常重要的東西，我們復(fù)習(xí)的時(shí)候如果能夠好好利用到錯(cuò)題，那么我們的復(fù)習(xí)就能有序地進(jìn)行。我們收集錯(cuò)題，在每一個(gè)階段都應(yīng)當(dāng)有不同的內(nèi)容，而我們?cè)诿恳粋€(gè)教學(xué)的時(shí)期，都應(yīng)當(dāng)隨時(shí)保持對(duì)于學(xué)生的監(jiān)督。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師和學(xué)生之間通過(guò)習(xí)題相互交流。教師對(duì)于學(xué)生在習(xí)題中可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)的程度以及哪些知識(shí)點(diǎn)以及接受了，還有哪些知識(shí)點(diǎn)使我們大家匱乏了。而習(xí)題訓(xùn)練作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更意義非常，學(xué)生能夠通過(guò)老師對(duì)于作業(yè)的講解，查漏補(bǔ)缺，分析自己的問(wèn)題。學(xué)習(xí)化學(xué)，我們應(yīng)該注意的是通過(guò)一道題，延伸出多個(gè)內(nèi)容，并且快速找到不同問(wèn)題的相同之處。