王志穎

摘要：成長(zhǎng)環(huán)境影響人的一生，而幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)本土化可以促進(jìn)幼兒對(duì)生活環(huán)境的了解，體會(huì)家鄉(xiāng)文化。這種本土化體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料的選用上，同時(shí)必須遵循保障幼兒安全、注重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)等原則。

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境設(shè)計(jì)；本土化

人類生活于環(huán)境之中，影響創(chuàng)造著環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也影響著人類的生存和發(fā)展。研究表明，環(huán)境對(duì)人生存和發(fā)展的影響與年齡成反比，即年齡越小，受環(huán)境影響越深刻。因此，意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“教育的基本任務(wù)是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，教師的職責(zé)在于為幼兒提供適宜的環(huán)境?！蔽覈?guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！币虼耍诂F(xiàn)今我國(guó)幼兒園的建設(shè)方面，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)被稱為“孩子的第三任老師”，其重要性不言而喻。此外，在環(huán)創(chuàng)方面，必須注意區(qū)域差異，即突出本土化。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒教師的教學(xué)中，也必須將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性、突出本土化的思想滲透給學(xué)生，以利于其日后更好地為本地區(qū)幼兒教育事業(yè)服務(wù)。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)本土化的原則

必須注意的是，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不是越美觀越好，越豐富越好，其創(chuàng)設(shè)必須遵循一定的原則，必須以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為前提。

（一）符合幼兒年齡特點(diǎn)的原則

幼兒正處于身心快速發(fā)展階段，他們是通過(guò)自身對(duì)周圍環(huán)境的感知、與環(huán)境的互動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、獲得身心發(fā)展的。因此，幼兒園室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該符合幼兒年齡的特點(diǎn)。

1.內(nèi)容廣泛。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)該思維開闊，多角度、多方式地進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)，應(yīng)該避免單調(diào)。如一些小型私立幼兒園常常只在墻壁張貼一些動(dòng)畫圖片、識(shí)字圖片，以及一些簡(jiǎn)要的規(guī)章制度，這樣的設(shè)計(jì)難以滿足幼兒心理需求，難以引起幼兒關(guān)注，互動(dòng)也不容易發(fā)生，最終不能多方位促進(jìn)幼兒發(fā)展。而如果在幼兒園設(shè)計(jì)各類區(qū)角，從墻飾、掛飾、教玩具全方位進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓環(huán)境豐富多彩，從而豐富幼兒的學(xué)習(xí)和生活，這樣才可以讓幼兒得到多方面發(fā)展，才可以讓幼兒根據(jù)興趣自由選擇與環(huán)境互動(dòng)的空間。如廚房、醫(yī)院、建構(gòu)區(qū)、植物園、圖書角、運(yùn)動(dòng)區(qū)等等。此外，還可以進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，如春天來(lái)了，把幼兒園的墻壁、棚頂、地面及角角落落裝飾上春天的景色：溫暖的太陽(yáng)、廣闊的大地、綠色的小草、多彩的小花、奔跑的小動(dòng)物等，讓幼兒來(lái)到幼兒園便感受勃勃生機(jī)，同時(shí)也能夠認(rèn)識(shí)和了解春天。

2.貼近幼兒認(rèn)知。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也要考慮貼近幼兒認(rèn)知，符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律。幼兒園所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境如果離幼兒生活較遠(yuǎn)，成人化嚴(yán)重，會(huì)減少幼兒對(duì)它的關(guān)注度，會(huì)因此削弱它的價(jià)值。

3.色彩豐富。研究表明，在五彩繽紛的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，他的觀察、思維、記憶的發(fā)揮能力都高于普通色彩環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子。相反，經(jīng)常生活在黑色、灰色和暗淡等令人不快的色彩環(huán)境中嬰幼兒，則會(huì)表現(xiàn)出呆板、反應(yīng)遲鈍和智力低下等特點(diǎn)。因此，幼兒園環(huán)境應(yīng)該以淡藍(lán)、黃、黃綠、橙等好看的顏色為主進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，避免大面積使用黑、白、褐等難看的顏色。此外，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容要符合造型簡(jiǎn)潔、概括，制作簡(jiǎn)單易行的原則。抓住主要特點(diǎn)，突出表現(xiàn)即可，這既適合幼兒理解、認(rèn)知，也符合幼兒園定期更換主題內(nèi)容的現(xiàn)狀。

（二）安全的原則

生命高于一切，幼兒的安全永遠(yuǎn)是教育的實(shí)施的前提，而在八大幼兒教育領(lǐng)域中，健康領(lǐng)域永遠(yuǎn)放在第一位。因此，幼兒園環(huán)創(chuàng)也必須首先考慮幼兒的安全問(wèn)題。它涉及到材料安全及作品的安全。所使用的材料必須是健康環(huán)保的，最終呈現(xiàn)出的作品不具有尖、硬等特點(diǎn)，要保證幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中不會(huì)受到傷害。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)本土化

《綱要》規(guī)定：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！币虼?，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們應(yīng)該提倡本土化，因地制宜，利用身邊的材料、身邊的風(fēng)土人情來(lái)豐富幼兒的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）內(nèi)容本土化

我國(guó)幅員遼闊，各地風(fēng)光、歷史傳承各有不同，這便造就了各地區(qū)文化的差異，而如果我們?cè)谟變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中把本土文化融入其中，一方面豐富幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒能夠了解自己身邊的風(fēng)土人情，認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，同時(shí)也對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的弘揚(yáng)做出了不可低估的貢獻(xiàn)——從幼兒培養(yǎng)，這種本土文化的影響將根植于心，陪伴孩子一生，甚至影響孩子將來(lái)的人生選擇。例如，我們北方一年四季分明，在季節(jié)輪換之際，引領(lǐng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以季節(jié)為主題，進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)——春天，以綠色為主，在墻壁和地上繪出或者粘貼上手工制作的燦爛的太陽(yáng)、開滿小花的青草地、柔軟的柳絲、呢喃的燕子、歡樂(lè)的孩子，屋頂是湛藍(lán)的天空，懸掛多多白云，點(diǎn)綴飛機(jī)，與燕子齊飛。特別是冬天，北方的雪更應(yīng)該是環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程不能缺少的內(nèi)容：剪紙雪花，貼在窗玻璃上；打雪仗的場(chǎng)面、大雪覆蓋的小房子和松樹等畫在墻壁上；屋頂懸掛雪花。此外，節(jié)日風(fēng)俗、本土特產(chǎn)等等，都可以作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，融入教學(xué)當(dāng)中。

（二）材料本土化

每個(gè)地區(qū)都有自己的本土資源，因此因地制宜選用材料來(lái)裝飾幼兒園，不但取材方便，節(jié)省成本，也能夠促進(jìn)幼兒對(duì)本土物產(chǎn)的深入地了解。例如，南方學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，可以利用竹子進(jìn)行手工制作，北方的學(xué)生可以利用樺樹皮、松針、松樹塔、樹根進(jìn)行環(huán)創(chuàng)；秋天到來(lái)后，莊稼的葉片、秸稈、五彩的樹葉、成熟的果實(shí)，都可以成為可利用的材料。此外，本土的沙石、泥土等都可成為可利用的材料。這些東西在我們的課堂上有了新的用途，學(xué)生畢業(yè)后將能夠以本土化思想為指導(dǎo)，利用這些材料與幼兒一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境，會(huì)使得幼兒的新奇感倍增，起到事半功倍的效果。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)本土化因地區(qū)差異使然，它體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料本土化兩個(gè)方面，但在具體操作中必須遵循幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，注重幼兒安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]華愛華. 試論幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的教育取向. 華東師范大學(xué)出版社，2001年