摘 要：地理學(xué)屬于一門實(shí)踐學(xué)科，要求教師在進(jìn)行理論知識教學(xué)過程中，還要重視地理技能教學(xué)，以滿足當(dāng)前新課改的要求。地圖是地理學(xué)科的核心，靈活應(yīng)用地圖進(jìn)行輔助教學(xué)可以從根本上提升地理教學(xué)效率?；诖?，作者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對地理信息系統(tǒng)技術(shù)在地理教學(xué)中的作用進(jìn)行詳細(xì)的分析研究，以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：地理信息技術(shù)；地理教學(xué)；作用

一、 引言

隨著新課改的不斷深化，要求地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，靈活應(yīng)用地理信息系統(tǒng)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對知識的理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效果。地理信息系統(tǒng)技術(shù)是現(xiàn)階段研究地理學(xué)的一種先進(jìn)手段，可以對相關(guān)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行有效的分析與綜合處理，滿足當(dāng)前實(shí)際的需求。

二、 在地理教學(xué)中應(yīng)用地理信息系統(tǒng)技術(shù)的重要性

受地理學(xué)科自身的發(fā)展影響，人們對于地理學(xué)的研究范圍不斷加大，促使該學(xué)科出現(xiàn)兩大特征。第一點(diǎn)是綜合性特征，主要是指地理學(xué)科自身的性質(zhì)特點(diǎn)，與其他抽象性學(xué)科不同，地理學(xué)科設(shè)計(jì)大量的知識內(nèi)容與時(shí)空概念；第二點(diǎn)是區(qū)域性特征，在教學(xué)過程中，需要以實(shí)際的某一區(qū)域?yàn)槔?，進(jìn)行區(qū)域結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)分析，進(jìn)而幫助學(xué)生加深對知識的理解。在知識的分析與研究過程中，需要對大量的數(shù)據(jù)信息、參考文獻(xiàn)、地理景觀特點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)的分析，數(shù)據(jù)資料較多，導(dǎo)致傳統(tǒng)的信息處理方式難以滿足當(dāng)前的需求，進(jìn)而需要合理應(yīng)用地理信息系統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行輔助，將較為復(fù)雜的知識進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)的整理，促使學(xué)生通過該技術(shù)加深對地理學(xué)科的認(rèn)知，并尋求到新途徑，提升自身的學(xué)習(xí)能力與邏輯思維能力，為地理學(xué)科知識的分析提供科學(xué)的依據(jù)。由此可見，在地理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中靈活應(yīng)用地理信息系統(tǒng)技術(shù)對于教學(xué)來說至關(guān)重要。例如，當(dāng)前的全球定位系統(tǒng)技術(shù)、遙感技術(shù)等應(yīng)用，可以從根本上提升學(xué)生對地理信息技術(shù)的理解，進(jìn)而不斷進(jìn)行研究創(chuàng)新，滿足時(shí)代的需求。

三、 地理信息系統(tǒng)技術(shù)在地理教學(xué)中的作用效果分析

實(shí)際上，完善的地理教學(xué)信息系統(tǒng)可以有效地幫助教師進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)知識內(nèi)容變得豐富有趣，將枯燥復(fù)雜的知識進(jìn)行合理的簡單化，降低知識的難度，幫助學(xué)生加深對知識的記憶與理解，滿足當(dāng)前實(shí)際的需求。具體來說，該技術(shù)在地理學(xué)科教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一） 將地理知識中的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)與顯現(xiàn)

受地理學(xué)科自身的性質(zhì)影響，其知識內(nèi)容涉及的數(shù)據(jù)信息較為龐大。例如，不同區(qū)域、不同國家的某一糧食產(chǎn)量數(shù)據(jù)、世界水資源分布等，由于知識的數(shù)據(jù)量較大，需要其進(jìn)行有效的制作表格、折線圖或柱狀圖等，將較為龐大的數(shù)據(jù)信息清晰直觀地體現(xiàn)，并進(jìn)行合理的處理，體現(xiàn)出簡單便捷的特點(diǎn)。例如，靈活應(yīng)用地理信息系統(tǒng)技術(shù)，制作合理的投影片或者畫板圖，可以降低教師自身的工作任務(wù)量，降低教學(xué)壓力，并且，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，無論是工作效率還是工作的準(zhǔn)確性均有明顯的提升，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)參考，滿足當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)需求。與此同時(shí)，靈活應(yīng)用該技術(shù)，還可以有效地將相關(guān)知識進(jìn)行多樣化處理。例如，利用當(dāng)前的計(jì)算機(jī)處理技術(shù)，將制作的折線圖、柱狀圖或者表格等表示的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，甚至轉(zhuǎn)化為三維立體圖、圓形圖等，將知識內(nèi)容更清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的視線中，從根本上提升教學(xué)效果。例如，現(xiàn)階段的地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集技術(shù)，可以有效地對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，進(jìn)而為相關(guān)工作人員提供真實(shí)的參考數(shù)據(jù)。

（二） 將地理學(xué)科中的分布進(jìn)行有效的圖解

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的地圖分析能力、閱讀思考能力以及填繪能力等是地理教學(xué)的重要目的之一，尤其是受地理學(xué)科自身的性質(zhì)影響，地理分布問題屬于生活中常見問題，甚至是隨處可見，利用傳統(tǒng)的地圖講解、教材內(nèi)附圖以及教學(xué)掛圖等進(jìn)行知識教學(xué)難以滿足現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)需求，學(xué)生難以理解相關(guān)的知識內(nèi)容，教學(xué)效率不很高?？茖W(xué)合理地應(yīng)用地理信息系統(tǒng)技術(shù)可以從根本上將地理分布進(jìn)行有效的分解，直接利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)與屏幕進(jìn)行知識講解，不僅節(jié)約了傳統(tǒng)課件制作的時(shí)間，還有效地提升了實(shí)際的知識講解效果，促使學(xué)生高效的掌握知識內(nèi)容。例如，利用系統(tǒng)技術(shù)制作圖形，比傳統(tǒng)的地圖講解更加清晰合理，尤其是針對于重點(diǎn)內(nèi)容來說，可以制作出清晰具體的標(biāo)注，保證知識通俗易懂，提升實(shí)際的講解效果。與此同時(shí)，利用系統(tǒng)技術(shù)還可以將圖形進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)展示，將相關(guān)的分布變化進(jìn)行演變，通過合理的演示，促使學(xué)生加深對知識的理解，提升學(xué)習(xí)效率。例如，現(xiàn)階段的地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理技術(shù)，可以幫助學(xué)生將相關(guān)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行合理化處理，并進(jìn)行詳細(xì)的分析，以供參考。

（三） 豐富教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的知識累積量

在教學(xué)過程中，運(yùn)用地理信息系統(tǒng)技術(shù)可以將當(dāng)前的教學(xué)知識進(jìn)行有效的豐富，幫助學(xué)生擴(kuò)展自身的知識層面，以滿足當(dāng)前的新課改要求。例如，在講解與中國旅游業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容時(shí)，應(yīng)用該技術(shù)將中國的相關(guān)的旅游景點(diǎn)分布進(jìn)行合理的圖像制作，并在各個(gè)景點(diǎn)中配備完善的資料與圖片說明，將相關(guān)的知識內(nèi)容以多樣化的形式向?qū)W生進(jìn)行展示。如，展現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、自然景觀、生活習(xí)慣等，擴(kuò)展知識內(nèi)容，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識的累積，進(jìn)而提升其綜合能力，全方面發(fā)展。與此同時(shí)，應(yīng)用先進(jìn)的系統(tǒng)技術(shù)還可以對實(shí)際的地理變遷、大氣循環(huán)、地殼運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)模擬，將具有抽象特點(diǎn)的變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)化演變，從根本上幫助學(xué)生深刻理解知識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加深對知識的理解。

四、 結(jié)論

綜上所述，地理信息系統(tǒng)技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，可以從根本上提升當(dāng)前的教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法，將較為復(fù)雜的知識進(jìn)行簡化，清晰直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生加深對知識的理解，為現(xiàn)階段的教學(xué)提供良好的輔助作用，革新地理學(xué)科教學(xué)手段，推動(dòng)我國教育事業(yè)不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王九妹，湖北省襄陽市，湖北文理學(xué)院。