摘 要：高中美術(shù)課程是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑，是學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。但是在應(yīng)試教育的影響下，現(xiàn)階段我國高中美術(shù)教學(xué)中存在學(xué)校不予重視、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、教學(xué)方式刻板單一等種種問題。針對以上問題，筆者就此文進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；存在問題；策略

高中美術(shù)教育是一門重要的人文教育，其本質(zhì)是傳遞豐富的美術(shù)文化與育人相統(tǒng)一的社會實(shí)踐活動。但是由于各種因素的阻礙，高中美術(shù)教育的進(jìn)展非常緩慢，并且也確實(shí)存在許多問題，針對當(dāng)下美術(shù)教育的實(shí)際情況，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就當(dāng)下的美術(shù)教育情況進(jìn)行探討，為推廣美術(shù)教育盡自己的一份力。

一、 高中美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一） 學(xué)校、教師、學(xué)生都對美術(shù)教學(xué)缺乏重視，師資匱乏

在中國的教育環(huán)境下，文化課成績是衡量學(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以無論是教師還是學(xué)生都把所有的時間和精力投入到應(yīng)試教育中去。這樣一來，作為不計(jì)入高考分?jǐn)?shù)的非文化課，美術(shù)的學(xué)習(xí)自然也不受學(xué)校重視，所以很多高中都沒有開設(shè)美術(shù)課。另外，由于學(xué)校對美術(shù)課的不重視，許多高校高能力、高學(xué)歷的優(yōu)質(zhì)師資力量極度短缺。在實(shí)際工作中，由于學(xué)校培訓(xùn)名額有限，所以很多優(yōu)質(zhì)資源根本不會落到美術(shù)教師手里，工作待遇的不公平讓很多美術(shù)教師對入校工作望而卻步。

（二） 學(xué)生與教師對學(xué)習(xí)美術(shù)教育重要性認(rèn)識不足

大多數(shù)學(xué)生與教師都認(rèn)為美術(shù)課就是打著上課名義的休息課，高中的課業(yè)繁重，拿一節(jié)課來學(xué)習(xí)與高考無關(guān)的內(nèi)容還不如拿這一節(jié)課的時間來上自習(xí)、做作業(yè)，或者某學(xué)科教師講幾個知識點(diǎn)來得實(shí)在。他們認(rèn)為高考不考的內(nèi)容就是沒必要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。甚至很多學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)都不是出于單純的對美術(shù)的喜愛，而是出于作為美術(shù)特長生高考可以放低對文化成績的要求的目的。教師與學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性認(rèn)識有嚴(yán)重偏差，選擇學(xué)習(xí)或者不學(xué)美術(shù)都是為高考讓路。殊不知，對于新時期的高中學(xué)生而言，美術(shù)課不僅可以陶冶其情操，還能有效拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，這些對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展都有重要意義。

（三） 學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)參差不齊

由于中考不考美術(shù)，絕大多數(shù)學(xué)生初中該具備的美術(shù)知識都沒有掌握。在農(nóng)村以及一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校甚至沒有一位專業(yè)的美術(shù)教師，美術(shù)課大多由語文教師、思想品德教師代理。這樣條件下，學(xué)生的美術(shù)知識可想而知。對于市里的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生的家長都對孩子的培養(yǎng)非常重視，很多孩子從小就在家長的安排下把美術(shù)當(dāng)做興趣培養(yǎng)，并具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)。市里的中小學(xué)具備專業(yè)的美術(shù)教師，在小學(xué)、中學(xué)階段都有開展美術(shù)課，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)較高，甚至有些學(xué)生已經(jīng)考取了一定的美術(shù)專業(yè)能力級別。升入高中后，這兩類學(xué)生都坐在一個教室里學(xué)習(xí)，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)差異過大，這給教師的教學(xué)帶來很大的困難。

（四） 教學(xué)模式刻板、單一

在美術(shù)課上，美術(shù)教師為了提高教學(xué)效率，在教學(xué)過程中采用單向灌輸式教育，他們只注重傳授學(xué)生繪畫技巧，并讓學(xué)生不停地練習(xí)，教師留給學(xué)生思考、推敲的時間太少，這導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)作品技巧性有余而靈性不足。學(xué)生缺乏欣賞與創(chuàng)造能力，學(xué)生的作品也就缺乏靈魂，這樣也就很難培養(yǎng)出真正的美術(shù)大師。

二、 高中開展美術(shù)活動的策略

（一） 儲備師資，開設(shè)美術(shù)課堂，給學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會

好的教師是教育成果的重要保證，所以學(xué)校方面要摘掉有色眼鏡，以開放的胸懷，積極的姿態(tài)對待美術(shù)教師，確保學(xué)校美術(shù)師資力量的優(yōu)質(zhì)性。另外，盡管高中階段課業(yè)非常繁重，但是學(xué)?？梢栽诟咭?、高二階段每周擠出一節(jié)課的時間開設(shè)美術(shù)課程，給學(xué)生一個舒緩情緒、陶冶情操的機(jī)會，為學(xué)生打開一扇走進(jìn)美術(shù)殿堂的大門。

（二） 提高教育素質(zhì)，正確認(rèn)識美育的作用

盡管美術(shù)處在高考的計(jì)分課程之外，但是這不代表學(xué)習(xí)美術(shù)在學(xué)生的發(fā)展中沒有意義。素質(zhì)教育要求新時代的學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)生缺乏美育的培養(yǎng)，也就難以成為全面發(fā)展的人。所以學(xué)校、教師以及學(xué)生都要以長遠(yuǎn)的眼光、以學(xué)生未來發(fā)展的眼光看問題，明確學(xué)生不是做題、考試的機(jī)器，更是有血、有肉、有情感、有靈魂的人。學(xué)習(xí)美術(shù)不僅可以鍛煉學(xué)生的想象思維、表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。開展美術(shù)課程可以讓學(xué)生在繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中得到情感的釋放，保持一份靈性。

（三） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行靈活教學(xué)

俗話說：“授人魚不如授人以漁”，新課標(biāo)下的美術(shù)課要求教師不僅僅要教會學(xué)生基本的繪畫能力，還要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。教師是學(xué)習(xí)過程中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但并不是教育過程中的主體。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把傳授技能轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)技能，并采用多種教學(xué)方法提升課堂質(zhì)量。如教師采用恰當(dāng)?shù)姆绞教嵘n堂氣氛，然后采取學(xué)生自主探究、師生對答、多媒體賞析等多種方式進(jìn)行靈活教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美，活躍學(xué)生的思想，進(jìn)而使學(xué)生的美術(shù)想象力得到充分的發(fā)揮，最終達(dá)到提升學(xué)生自身人文素質(zhì)和美術(shù)能力的要求。

總之，雖然高中美術(shù)教學(xué)中確實(shí)存在諸多問題，但是只要我們端正自身的態(tài)度，積極努力改善學(xué)校和教師自身的不足，高中美術(shù)課堂就可以恢復(fù)它該有的地位，就能引領(lǐng)高中生走向正確的美術(shù)學(xué)習(xí)道路，就能發(fā)揮美育的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者簡介：

楊曉林，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué)。