摘 要：英語教學(xué)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成良好的語言思維習(xí)慣，并為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中英語教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。由于語言文化環(huán)境的差異，人們早就已經(jīng)習(xí)慣用母語說話的語序構(gòu)成，這就給英語教學(xué)帶來了許多麻煩。為了改善這種情況，需要教師在英語授課過程中，積極尋找提高課堂有效性的方法，從而改善英語教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；課堂有效性；解決方法

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展越來越迅速的今天，各企業(yè)對英語人才的需求量也不斷擴(kuò)大。學(xué)習(xí)初中英語，作為學(xué)生在英語教育中的基礎(chǔ)時(shí)期，對學(xué)生英語思維和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，具有非常重要的作用，也與學(xué)生未來的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。對于初中英語教學(xué)如今的現(xiàn)狀，學(xué)校和教師應(yīng)針對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行分析并提出合理解決方案，在提高課堂有效性的同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 初中英語的教學(xué)特點(diǎn)

1. 內(nèi)容的復(fù)雜性

英語作為一門語言，其包含的內(nèi)容復(fù)雜多樣。比如學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，就是從學(xué)習(xí)字母開始，進(jìn)而逐漸接觸詞匯的不同形式和含義、句型的構(gòu)成及不同時(shí)態(tài)中語法的運(yùn)用。看似是一個(gè)寥寥數(shù)語就能概括的過程，卻需要付出長久的努力才能真正掌握這門外語，因此英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有著十分復(fù)雜的特點(diǎn)。初中英語教師必須要結(jié)合自己學(xué)科的本身特點(diǎn)、實(shí)際應(yīng)用進(jìn)而在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而找到適合英語教學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

2. 環(huán)境的限制

語言，通常在文化和語言環(huán)境中進(jìn)行使用，例如，漢字是在我們的民族文化和漢語環(huán)境中創(chuàng)造出來的。因此，語言作為一種文化的代表，需要在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行使用。由于受到環(huán)境的限制，學(xué)生在課下幾乎不說英語，沒有實(shí)際的應(yīng)用環(huán)境，學(xué)生的成績自然很難提高上去。英語作為一門外語，代表著與我們國家不同的外來文化，因此學(xué)生在中文環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，給英語教師的教學(xué)帶來了許多限制。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，并不十分了解外國文化，這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中，很多英文所表達(dá)的深層次內(nèi)容理解不了，而這些都會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中受到限制。

二、 影響課堂有效性的首要原因

1. 教學(xué)目標(biāo)不明確

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定出教學(xué)目標(biāo)，以便進(jìn)行更好的教學(xué)活動(dòng)，它既是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，也是其進(jìn)行課堂活動(dòng)的落腳點(diǎn)。初中的英語教學(xué)，大多有著教學(xué)目標(biāo)不明確的問題，這樣不僅會(huì)降低課堂有效性，還會(huì)對教學(xué)質(zhì)量和效率產(chǎn)生影響。許多教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，總是依賴于教學(xué)資料，并沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際的英語水平與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行授課，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)目標(biāo)不一致。教師經(jīng)常性地側(cè)重于對知識(shí)能力及學(xué)習(xí)過程和方法的培養(yǎng)，而往往忽視了對學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)，所以有時(shí)其制定出的教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)并不符合教學(xué)實(shí)際的情況。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極

興趣是孩子最好的老師，而學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語態(tài)度的缺乏，不僅會(huì)使學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，也會(huì)對教學(xué)課堂的有效性產(chǎn)生影響。雖然在新課改模式的推動(dòng)下，教育工作取得了非常大的進(jìn)展，但仍然存在著傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，與實(shí)際教學(xué)情況不符的沖突。個(gè)別教師在授課時(shí)，仍然使用傳統(tǒng)的“逼迫式”的教學(xué)方法來進(jìn)行對學(xué)生的教育，這樣，就會(huì)使學(xué)生在課堂上的主體性受到壓制，在被動(dòng)接受教師進(jìn)行英語教學(xué)灌溉的同時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性也受到了嚴(yán)重的打擊。同時(shí)，沉悶的課堂氣氛帶給學(xué)生無盡的壓迫感，不僅會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)受到限制，也會(huì)打消學(xué)生在課堂上的參與性。

3. 教師素質(zhì)參差不齊

教師素質(zhì)，會(huì)對初中英語課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生重要的影響，在教師綜合素質(zhì)較低的情況下，不僅影響教學(xué)任務(wù)的完成，也會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面的影響。教學(xué)觀念落后的教師，往往只注重學(xué)生成績，他們的眼中只有學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，進(jìn)而忽視對成績較差同學(xué)的培養(yǎng)，這就會(huì)使學(xué)生成績的差距加大，打擊后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也會(huì)對課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生不良影響。有些新進(jìn)教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對教學(xué)方法的運(yùn)用不夠熟練，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種失誤，這也是引起教學(xué)課堂時(shí)效性降低的原因之一。另外，有些即將退休、年紀(jì)較大的老年教師，由于觀念的落后以及教學(xué)熱情的流失，并沒有對教學(xué)的觀念及方法進(jìn)行改變，因此也會(huì)教學(xué)課堂的時(shí)效性產(chǎn)生影響。

三、 提高課堂有效性的解決策略

1. 制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教師想要在英語教學(xué)的過程中提高課堂的有效性，就需要按照實(shí)際情況來制定出合理的教學(xué)目標(biāo)。教師首先應(yīng)該針對授課內(nèi)容進(jìn)行分析整理，并按照對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行一一了解，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行對教學(xué)目標(biāo)的制定，同時(shí)也要保證其合理性，為課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行提供依據(jù)。而且，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要加強(qiáng)對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念的重視，以確保教學(xué)目標(biāo)的合理性，從而促進(jìn)英語教學(xué)過程中課堂的有效性。

2. 進(jìn)行多種的教學(xué)方法

教師為了更好地提高教學(xué)課堂的有效性，還需要對教學(xué)方法進(jìn)行合理的改進(jìn)。在當(dāng)前情況下，影響英語教學(xué)課堂有效性的重要原因，就是傳統(tǒng)教學(xué)模式對英語教學(xué)的阻礙，所以，首先就要對教學(xué)方法進(jìn)行改革。教師可以在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際，對教學(xué)工作進(jìn)行不斷創(chuàng)新，也可以適當(dāng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，以保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。例如，教師在授課過程可以因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)以及實(shí)際情況，制定出與之相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、方法和評價(jià)模式，保證對不同層次學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)方式，從而加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量和效率。還可以通過關(guān)聯(lián)，來幫助同學(xué)們進(jìn)行英語知識(shí)面的拓展。如在教“care”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以引申出它的形容詞形式“careful”，并通過形容詞變副詞的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解形容詞詞尾加上

“l(fā)y”的形式就會(huì)變成副詞，比如“immediate—immediately”“recent—recently”等。在學(xué)生掌握形容詞變副詞的基本形式后，教師就可以進(jìn)行適當(dāng)拓展，比如絕大多數(shù)以輔音字母“e”為結(jié)尾的形容詞，可以直接加“l(fā)y”，例如“polite—politely”“wide—widely”“nice—nicely”等，這種拓展教學(xué)的方式，不僅能幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握單詞，還可以引起學(xué)生對探究英語的好奇心，從而為學(xué)習(xí)成績的提高打下基礎(chǔ)。

3. 營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要限制，除了沒有適合的語言環(huán)境來進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，還有就是缺乏對西方文化的了解，不能更深地了解英語所表達(dá)的層次。由于國家文化的差異，這些限制很難發(fā)生改變，所以我們需要盡可能的按實(shí)際情況制定措施，來降低其對學(xué)習(xí)英語所受的限制。因?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)不僅僅是固定模式的套用，還應(yīng)該加上學(xué)生自己的領(lǐng)悟。多給學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到了事半功倍的效果。例如教師可以在班級中開展英語角，鼓勵(lì)學(xué)生用全英文來進(jìn)行對話，在鍛煉口語的同時(shí)營造出全民英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，并適當(dāng)?shù)夭贾眯┯欣趯W(xué)生了解西方文化的作業(yè)，在打造和諧氛圍同時(shí)，提升課堂教學(xué)的有效性。

4. 加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為了更好地提升英語教學(xué)課堂的有效性，教師需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。若學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力，教師就可以放心地布置課外任務(wù)，學(xué)生的知識(shí)面有了良好的拓展，就可以更好的在課堂上理解和吸收老師所傳授的知識(shí)，這樣不僅會(huì)加強(qiáng)教學(xué)任務(wù)的推進(jìn)，也會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，提升課堂的有效性。因此，教師要對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解到自主學(xué)習(xí)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)能力，提升英語教學(xué)課堂的有效性。

5. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平，是影響初中英語教學(xué)課堂有效性的重要原因，而在多年傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，部分教師的思維模式已經(jīng)固化，這種情況也與課堂教學(xué)質(zhì)量難以提高有著一定的關(guān)系。因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，是提高初中英語教學(xué)課堂有效性的重要舉措。學(xué)校應(yīng)該重視引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的英語教育人才，并建立人才進(jìn)入體制，以便于加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)也要幫助現(xiàn)有教師提高其教學(xué)的水平和能力，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到提升初中英語教學(xué)中的課堂有效性的目的。

四、 結(jié)束語

面對初中英語教學(xué)中的課堂有效性效率較低的情況，校領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)該對其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并努力研究解決方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，為提高英語教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)的同時(shí)，切實(shí)提升初中英語教學(xué)中的課堂有效性。

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作者簡介：沈毅華，福建省漳州市，漳州市第七中學(xué)。