摘 要：閱讀練習(xí)在高考英語中所占的比重較大，因此英語閱讀練習(xí)是高中生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)，英語閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生英語水平的重要組成部分。因此，如何提高學(xué)生的英語閱讀水平，成為了高中英語教學(xué)的重難點(diǎn)。所以，本文從高中英語閱讀教學(xué)策略出發(fā)，淺談針對(duì)高考如何進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；英語閱讀教學(xué)策略

如今英語成為了世界通用的語言，所使用的地方也逐漸增多。因此，為了提高中國學(xué)生在國際中的競爭力，中國教育部門非常重視對(duì)于學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)培養(yǎng)。英語閱讀教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，隨著新課改的實(shí)施與完善，英語閱讀教學(xué)也日益取得進(jìn)步，但是在教學(xué)過程中依舊存在一些不可避免的問題。

一、 高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一） 英語教師忽視了對(duì)文章的整體性構(gòu)建

現(xiàn)在中學(xué)的大部分英語教師在對(duì)英語閱讀進(jìn)行講解時(shí)，通常都會(huì)將答案直接發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己對(duì)照答案進(jìn)行批改，隨后再逐字逐句地對(duì)文章進(jìn)行講解。這種教學(xué)方法，雖然可以有效幫助學(xué)生完成對(duì)英語閱讀文章的理解任務(wù)，但是卻沒有將英語閱讀文章作為一個(gè)整體向?qū)W生進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練造成了一定的困難。因?yàn)?，教師在?duì)英語文章進(jìn)行講解時(shí)，在潛意識(shí)里就向?qū)W生灌輸了做英語閱讀需要理解每一句話，每一個(gè)單詞的基本意義，從而使得學(xué)生認(rèn)為英語閱讀只是一個(gè)幫助學(xué)生完成英語單詞記憶的過程，學(xué)生的英語思維能力受到了壓抑，同時(shí)受到教師的影響，在考試時(shí)花費(fèi)在閱讀上面的時(shí)間也會(huì)相應(yīng)的增多，反而不利于學(xué)生的英語成績的提高。并且學(xué)生在進(jìn)行高考考試時(shí)，并不需要將每篇文章的每個(gè)單詞都了解透徹，學(xué)生在做題時(shí)，需要掌握全局觀念，從高考試題的整體出發(fā)，進(jìn)行英語考試。所以說，對(duì)于英語閱讀文章進(jìn)行整體性的構(gòu)建是非常有必要的，不僅有利于學(xué)生的英語閱讀能力的提高，還可以使得學(xué)生的英語成績得到加強(qiáng)。

（二） 教師沒有幫助學(xué)生培養(yǎng)英語閱讀興趣

受高考的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大大增多，應(yīng)有的休息時(shí)間則大幅度的縮水。但是想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，只是單憑英語教材，以及英語試卷上的文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但是，英語教師為了提高學(xué)生在英語閱讀板塊上的成績，會(huì)讓學(xué)生將大量的時(shí)間以及精力投入到英語閱讀練習(xí)之中，忽視了學(xué)生對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的真實(shí)想法。同時(shí)，大量的英語閱讀練習(xí)，無法幫助學(xué)生培養(yǎng)英語語感，也無法為學(xué)生提供足夠的英語寫作素材。這種大量的英語閱讀練習(xí)，不僅無法幫助學(xué)生提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)使得學(xué)生對(duì)英語閱讀產(chǎn)生厭煩心理，取得適得其反的效果。因此，教師為了提高學(xué)生的英語閱讀興趣，可以對(duì)英語閱讀的教學(xué)方法，做出相應(yīng)的改變。例如，教師，可以每天向?qū)W生推薦或提供一篇英語短文，不需要學(xué)生完成問題，只需要花費(fèi)學(xué)生四五分鐘的時(shí)間，就可以看完。學(xué)生在看英語短文的時(shí)候，無形之中就會(huì)對(duì)文章進(jìn)行翻譯，從而不僅提高了學(xué)生的英語詞匯量，也可以幫助學(xué)生快速掌握提煉文章中心思想的能力，使得學(xué)生的英語閱讀興趣大大提高。

（三） 教師忽視了英語文化的構(gòu)建工作

英語閱讀教學(xué)的目的，不僅僅是要求學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練時(shí)，提高學(xué)生的詞匯量，還希望學(xué)生可以通過英語閱讀了解西方國家的風(fēng)土人情，以及好的價(jià)值觀念。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練時(shí)，也應(yīng)該對(duì)西方國家的一些風(fēng)土人情有一定的認(rèn)識(shí)，從而更好地完成英語閱讀訓(xùn)練。因?yàn)槲鞣降乃季S方式與中國存在著一定的差異，因此，如果學(xué)生對(duì)文化差異的理解不到位，受到差異性的影響，學(xué)生的英語閱讀水平，也就無法得到提高了。但是，英語教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，只是注重文章中所講的知識(shí)，沒有借此機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行文化延伸，使得學(xué)生對(duì)英語文章的理解只停留在較為淺顯的表面，無法使學(xué)生的英語閱讀得到深層次的提高。

二、 英語閱讀在英語教學(xué)中的作用

（一） 提高學(xué)生的英語單詞詞匯量

要想提高學(xué)生的英語成績，擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量是非常重要的，但是新課標(biāo)只要求高中生掌握最基本的1500個(gè)英語單詞，就學(xué)生所掌握的詞匯量來說，對(duì)提高學(xué)生的英語水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。并且在高考中，只有當(dāng)學(xué)生掌握了足夠的單詞，才會(huì)使得自身的英語水平得到提高，更好地了解試題的內(nèi)容。因此，英語閱讀就成為了為學(xué)生提供詞匯量的最好方式。單詞詞匯量的積累是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，一篇英語文章包含了幾千個(gè)英語單詞，因此，學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，可以將不認(rèn)識(shí)的單詞記錄下來，在課后加強(qiáng)記憶，以此來提高自身的單詞積累量。所以說，英語閱讀教學(xué)，是幫助學(xué)生完成英語單詞積累的重要手段，學(xué)生通過對(duì)文章的練習(xí)，可以通過上下文猜測出單詞的意思，盡可能地完成閱讀練習(xí)。同時(shí)，學(xué)生如果是自己將單詞的意思猜測出來，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)自豪感，還可以加深對(duì)這一單詞的記憶，從而完成對(duì)于單詞學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)?，只有?dāng)學(xué)生的英語單詞詞匯量積累逐漸變大，學(xué)生的英語閱讀能力才會(huì)不斷進(jìn)步，英語閱讀水平才會(huì)走上另一個(gè)更高的臺(tái)階。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，是提高學(xué)生英語水平的不二法門。因此，教師需要采取相應(yīng)的措施以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。但是，英語閱讀教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。因?yàn)樵趯W(xué)生所完成的英語閱讀訓(xùn)練中，作者會(huì)向?qū)W生提供許多有趣的英語故事，以此來保證學(xué)生的閱讀興趣。而學(xué)生通過對(duì)英語文章的閱讀，也會(huì)加深對(duì)中西方文化差異的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，高考英語考試的目的并不是為了加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是為學(xué)生定下一個(gè)目標(biāo)。使得學(xué)生為完成這一目標(biāo)而進(jìn)行不懈的努力，并且學(xué)生在不斷努力的過程中，也會(huì)加大對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（三） 提高學(xué)生的英語素養(yǎng)

英語閱讀不僅可以幫助學(xué)生提高英語詞匯量的積累，還可以培養(yǎng)學(xué)生英語文章的分析能力。因?yàn)樵谟⒄Z閱讀訓(xùn)練之中，學(xué)生在對(duì)文章進(jìn)行翻譯的同時(shí)，也會(huì)在腦海中構(gòu)建文章的知識(shí)框架，從而為正確答題打下基礎(chǔ)，了解文章所包含的各種隱藏答題線索。學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時(shí)，在腦海中所形成的思維方式，都對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的文章分析能力以及答題判斷能力有著非常有利的影響。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了多次的英語閱讀訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的英語語感也會(huì)得到提高，學(xué)生也會(huì)明白，英語的語言表達(dá)方式與中文的表達(dá)方式之間所存在的差異，使得學(xué)生可以把握這些差異，并通過這些差異來加深對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的英語素養(yǎng)有著非常大的幫助。

三、 對(duì)高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)的策略

（一） 提高教師的英語教學(xué)水平

為了提高學(xué)生的英語閱讀水平，從而使得學(xué)生可以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展?fàn)顩r。高中英語教師需要對(duì)自身的英語教學(xué)水平，做出不斷的提高，從而使得自身的英語教學(xué)素質(zhì)得到增強(qiáng)。英語教師提高自身的英語教學(xué)水平的方法和手段有很多，其中最為重要的便是對(duì)自身原有的，較為老套的英語教學(xué)手段做出調(diào)整，另外教師還需要拓寬自身的英語眼界，從而更好地解決學(xué)生所提出的英語常識(shí)性問題。教師所針對(duì)的英語閱讀教學(xué)手段的改革，應(yīng)該在符合新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平基礎(chǔ)之上所進(jìn)行。因?yàn)橛⒄Z作為高考主要考察科目，在高考中所占的比重較大，而英語閱讀板塊則是英語考試的重中之重，因此，教師應(yīng)該集中關(guān)注學(xué)生的英語閱讀成績，并且思考好的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生的英語閱讀成績，教師可以向?qū)W生傳授一些英語閱讀答題技巧，幫助學(xué)生快速把握文章的中心思想，使得學(xué)生可以將文章的內(nèi)容與自身的英語水平結(jié)合起來，提高學(xué)生的英語閱讀答題能力。

（二） 在英語閱讀課程的教學(xué)中融入西方文化

英語閱讀在英語教學(xué)中所占比重非常大，而英語閱讀教學(xué)手段的改革，也是一個(gè)較為長遠(yuǎn)的過程，因此，對(duì)于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，英語教師也應(yīng)該采取不同的英語閱讀教學(xué)手段，來進(jìn)行教學(xué)，以此來提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，以及幫助學(xué)生了解西方文化，拓寬學(xué)生的視野。并且在高考試題中，也會(huì)出現(xiàn)一些試題，是關(guān)于中西方文化的。如果學(xué)生缺少對(duì)于中西方文化相關(guān)知識(shí)的積累，在高考考試中，會(huì)處于非常不利的地位。因此，為了幫助學(xué)生取得良好的英語高考成績，教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行中西方文化相關(guān)知識(shí)的積累。例如，針對(duì)高一高二學(xué)生英語教師可以在空閑時(shí)間為學(xué)生播放一些英語短視頻，來幫助學(xué)生提高英語語感，體會(huì)西方人的英語表達(dá)方式，通過視覺感受吸收西方文化。到了高三，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力加重，因此教師可以向?qū)W生提供一些含有西方文化知識(shí)的文章，使學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師需要有意識(shí)地將學(xué)生導(dǎo)入自己所創(chuàng)設(shè)的英語閱讀環(huán)境中去，幫助學(xué)生解決英語問題，擴(kuò)大學(xué)生的英語單詞積累，學(xué)習(xí)深層次的英語文化知識(shí)，幫助學(xué)生積累英語寫作素材，使得學(xué)生的英語表達(dá)水平更加專業(yè)，從而達(dá)到提高學(xué)生英語閱讀水平的目的。

四、 結(jié)束語

在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該立足于英語閱讀教學(xué)主體，有針對(duì)性地對(duì)英語閱讀教學(xué)手段進(jìn)行改革，從而完成對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)的特殊性，英語教師需要合理地對(duì)閱讀訓(xùn)練進(jìn)行安排，在保證學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣的情況之下，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。從而使得學(xué)生的英語水平不斷得到進(jìn)步，從而更好地參與到社會(huì)的競爭中去。

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作者簡介：黃秀文，福建省福州市，福建省閩侯縣第一中學(xué)。