摘要：隨著教育改革的不斷深化，幼兒教育越來越受到人們的關(guān)注，尤其是在“二胎政策”放開以來，越來越多的人將目光放在了農(nóng)村幼兒園教育上，國家也加大了對農(nóng)村幼兒教育的扶持力度。本文主要探究了農(nóng)村普惠制幼兒園建設(shè)的現(xiàn)狀以及改進(jìn)對策，希望農(nóng)村幼兒園能夠向著更加健康優(yōu)良的態(tài)勢發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；普惠制；幼兒園；現(xiàn)狀；對策

與城市比起來，農(nóng)村無論在經(jīng)濟(jì)還是在教育方面相對來說都比較落后，農(nóng)村的幼兒教育也往往被人們忽視。由于條件的限制，很多農(nóng)村的家長都拒絕讓自家的孩子上幼兒園，因為他們認(rèn)為上幼兒園既浪費(fèi)了金錢也浪費(fèi)了時間。針對這種情況，我國在農(nóng)村大力建設(shè)普惠制幼兒園，這些幼兒園是由政府補(bǔ)貼，政府制定收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，取消了入園費(fèi)、贊助費(fèi)等一些高昂的費(fèi)用，讓農(nóng)村的家長不再為自家孩子入園而犯難，這樣的舉措均衡了教育資源的配置，有利于農(nóng)村幼兒教育的進(jìn)一步的發(fā)展。

一、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師的綜合素質(zhì)偏低，專業(yè)性較低。

幼兒的可塑性較強(qiáng)，所以說幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)也直接影響著幼兒教育的質(zhì)量以及幼兒身心的發(fā)展。但是從幼兒教師發(fā)展的現(xiàn)狀看來，幼兒教師大部分的綜合素質(zhì)偏低，專業(yè)性較低，很多幼兒教師都沒有接受過專業(yè)的教師技能培訓(xùn)，所以在應(yīng)對幼兒的一些行為時常常感到無從下手，并且有些幼兒教師道德素質(zhì)較差，不能耐心對待幼兒，這就使得虐待幼兒的事情時有發(fā)生。最近北京紅黃藍(lán)幼兒園針扎幼兒的新聞扎痛了我們每個人的心，在北京這樣的大都市都會發(fā)生這樣的事情那就更不用談農(nóng)村的幼兒教育。因此，幼兒教師的教育技能與教學(xué)方法亟待提高。而且，對于農(nóng)村來講，大部分的農(nóng)村幼兒園招聘幼師也比較困難，農(nóng)村的總體生活水平較差，很多高素質(zhì)的幼兒教師不愿意扎根農(nóng)村，這也是城鄉(xiāng)幼兒基礎(chǔ)教育水平差距大的主要原因。

（二）幼兒教育“小學(xué)化”比較嚴(yán)重。

在農(nóng)村的幼兒教育中，也存有很多問題一直影響著農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，其中最突出的要屬幼兒教學(xué)“小學(xué)化”比較嚴(yán)重。農(nóng)村教育相對比較落后，教學(xué)資源比較少，因此農(nóng)村很多幼兒教育比較偏向“小學(xué)化”，在教學(xué)中常常忽視幼兒的身心發(fā)展，從幼兒園開始就為幼兒灌輸學(xué)科知識，幼兒身心發(fā)育得還不夠完善，幼兒只能被動地接受本不該他們這個年齡接受的文化知識，幼兒只能通過死記硬背來將這些知識記住，這也從一定程度誤導(dǎo)了學(xué)生，很多幼兒在小學(xué)時就會將學(xué)習(xí)定義為背誦，這嚴(yán)重違背了幼兒的心理發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)的特征。

（三）教學(xué)內(nèi)容落后，方法形式單一。

由于農(nóng)村距離城市較遠(yuǎn)，不能及時接收一手的教育訊息，所以其教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的方法手段相對來說比較落后。很多農(nóng)村幼兒園使用的是小學(xué)一年級的教材，這在教學(xué)內(nèi)容上很難凸顯出幼兒成長的特點。在教學(xué)方法上，幼兒教師沿用的仍然是灌輸?shù)男问綄⒅R傳授給學(xué)生，學(xué)生只能以模仿的形式來對教師所講解的知識進(jìn)行記憶，缺乏生動的演示過程，這就容易使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，而且幼兒內(nèi)心還要承擔(dān)巨大的心理壓力，這會使得幼兒的心理等發(fā)展受到一定的影響。

（四）教學(xué)設(shè)備老化，總體條件較差。

幼兒時期本應(yīng)是玩耍的時期，所以在幼兒教育中應(yīng)多多利用游戲來開發(fā)孩子的天性，在有效的玩耍中開發(fā)孩子的智力。所以良好的教學(xué)設(shè)備是教育工作開展的第一步，但是在實際的教學(xué)中，農(nóng)村幼兒園很多都存在教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)條件差的問題，除了這些，農(nóng)村幼兒園中還存在衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)、活動場地較小等問題，甚至有些還存在一些安全隱患。

二、農(nóng)村幼兒園建設(shè)問題解決的對策

（一）加強(qiáng)對在崗教師的培訓(xùn)力度，構(gòu)建一支優(yōu)秀的教師隊伍。

教師是教育的根本，因此在農(nóng)村要想做好幼兒教育工作就需要具備一支優(yōu)秀的教師隊伍，加強(qiáng)對教師隊伍的建設(shè)力度。定期對在崗教師進(jìn)行培訓(xùn)，并且針對培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行定期的考核，尤其要加強(qiáng)對幼兒心理、幼兒教育方式方法、幼兒教學(xué)內(nèi)容等的培訓(xùn)，防止幼兒教育“小學(xué)化”。提高教育水平。

（二）豐富教育內(nèi)容，使教學(xué)形式多樣化。

靈活采用多種教學(xué)方法，吸引幼兒參與課堂，激發(fā)幼兒各種思維，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒最喜歡的活動，老師可以在課堂上開展各種各樣的游戲，吸引幼兒自發(fā)參與，在輕松愉快的情緒中學(xué)習(xí)，在游戲中記憶。這樣教師對幼兒的啟發(fā)和引導(dǎo)效果自然加強(qiáng)。同時，教師亦可讓幼兒自己動手制作、描繪自己喜愛的手工藝品、圖畫等，這樣就變“教師說教、學(xué)生聽記”為“師生合作、共同參與”。教學(xué)形式的多樣化在一定程度上也豐富著教學(xué)內(nèi)容。在“教師說教、學(xué)生聽記”的教學(xué)形式下，學(xué)生學(xué)到的僅僅是教師灌輸?shù)睦碚撔灾R經(jīng)驗，而“師生合作、共同參與”的教學(xué)方法則提高了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在真正理解理論知識的同時，掌握豐富的實踐經(jīng)驗從而實現(xiàn)身心全面的健康發(fā)展。

（三）加大投入，完善教育設(shè)施，提升辦學(xué)條件。

地方政府應(yīng)擔(dān)負(fù)起農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任，把幼教投入納入財政預(yù)算。積極爭取上級關(guān)于幼兒教育發(fā)展的項目和資金。有計劃分步驟地為一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建一所高標(biāo)準(zhǔn)的獨(dú)立幼兒園，配齊配全幼兒教育的所有硬件設(shè)施，合理調(diào)整規(guī)劃農(nóng)村幼兒園的布局，努力改善辦學(xué)條件。保證幼兒園的設(shè)施設(shè)備符合相關(guān)規(guī)定和安全、衛(wèi)生的要求，同時，農(nóng)村幼兒園應(yīng)定期組織有關(guān)人員參觀學(xué)習(xí)其他地區(qū)幼兒園，及時更新各種設(shè)施，在結(jié)合實際情況的基礎(chǔ)上做到與時俱進(jìn)。

結(jié)語：黨的十九大的召開也時刻關(guān)注著農(nóng)村的教育問題，農(nóng)村普惠制幼兒園的建設(shè)雖然存有很多問題，但是只要我們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，仔細(xì)分析研究問題，找出問題所存在的原因就能夠找到有效的解決對策，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育進(jìn)一步快速的發(fā)展?？s小城鄉(xiāng)教育差距，使農(nóng)村的孩子能夠擁有與城市孩子同等受教育的權(quán)利，讓農(nóng)村的孩子在一種健康優(yōu)良的環(huán)境下茁壯成長。

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作者簡介：王鳳海，男，漢族，1978.11月出生，中共黨員，本科學(xué)歷，法學(xué)學(xué)士學(xué)位，教育管理碩士在讀。