王永琴　何三元

【關鍵詞】 班主任；師生關系；家長；老師；

學校領導

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

08—0038—01

班主任的行為對學生的成長具有一定的示范性。班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學生美好的心靈。班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘，還要做出一定的犧牲。所以，在處理方方面面的關系的工作時，班主任要本著“甘為他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始干”的宗旨精神，投入到工作當中。

一、班主任處理師生關系的技巧

首先，要注重自身的師德修養(yǎng)。也就是說要愛護和尊重每一位學生，嚴格規(guī)范自己的一言一行，幫助每一個學生樹立自信。在處理學生問題時，避免使用過激的語言，而要多用鼓勵性和表揚性的話語。不能以貌取人，更不能以成績取人。對有困難的學生要多關注，讓他們感受到你的真誠，使他們覺得你是真心地關愛他們，是值得信賴的朋友，也是終生敬重的楷模。要做到這一點，教師必須按照教師職業(yè)規(guī)范去行事，做到關心、愛護學生，尊重、理解學生，嚴于律己，以身作則，決不能利用師生關系為個人謀私利。

其次，班主任要在課堂內外，多和學生交流、溝通，凡事多聞多問。要形成良好的師生關系，班主任必須深入學生，融入到班級中去。因此，教師應積極接觸學生的各個方面的情況，增加與學生相處的機會。同時通過與學生的相處，可以讓學生了解老師的另一面，從而形成一種信任、平等、和諧、融洽的關系。在這種思維方式下，教師、學生、知識，教與學的活動不再是一個獨立、封閉的個體，老師與學生在開放而又寬松的情境中進行著對話、溝通和交往，老師從學生那里了解他們的思想、心理發(fā)展、知識結構等情況，及時解決一些出現的問題。讓學生在接受教育的過程中可以充分表達自己的見解、意見，使教師和學生在“平等”交換意見的過程中達成融洽、和諧，從而有利于師生良好關系的形成。

再次，班主任要在大問題上講究格局，堅持原則，嚴格要求學生。俗話說 “嚴師出高徒”。作為班主任，應該把嚴格要求學生作為一種責任。因為這樣可以促使學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助學生樹立遠大的理想，端正思想，勤奮學習。只有學生的思想、態(tài)度和行為都健康積極的發(fā)展，學生才會知道感謝師恩，才會“親其師，信其道?！?/p>

二、班主任處理與學生家長關系的技巧

處理好與學生家長的關系。必須做到“一個尊重”、“兩個主動”?！耙粋€尊重”是指尊重家長。班主任尊重家長體現在三個方面，一是在學生面前，班主任一定要注意對家長的正確態(tài)度，這一細節(jié)會給班主任工作帶來極大的影響力。因為學生感受到老師對自己的家長的友好，會提升學生對老師的安全感，親近老師和信任老師的指數就會升高。二是在家長面前，家長感受到老師對他們的尊重，傳遞出的是老師的修養(yǎng)與品德，透露的是老師的文化底蘊，這一切都是家長放心把孩子交給老師的籌碼。三是在社會及公共場合，老師尊重家長，是一種社會文明化的正能量，會得到社會的認可和支持。“兩個主動”，一是主動以各種形式與家長經常聯系交流，把學生在校情況向家長匯報，同時了解學生在家里的狀況；讓家長感受到老師對他孩子的負責與關心，使家長自覺積極地配合學校的教育工作；二是主動聽取家長對班級工作的意見，爭取家長對班級管理工作的理解和支持，共同促進學生的健康成長。在新時代，班主任和學生家長同屬教育學生的主體，二者的密切聯系是家校配合教育的基礎，是學生個性全面發(fā)展的良好環(huán)境，也是他們的天賦、才智得以發(fā)展的良好背景。

三、班主任處理與老師關系的技巧

首先要處理好與學校領導的關系。班主任保持與學校領導的步調一致，保證學校計劃、決策的貫徹執(zhí)行。要尊重領導的決策，要有效地上行下達，保持班主任和學校領導思想的一致性。為了完成教書育人的任務，要正確處理好大集體與小集體的關系。當然，與學校領導相處，要做到互相尊重，互相理解，不是唯命是從，應該樹立主人翁意識，當好領導的得力助手。

其次要處理好與同年級班主任的關系。要堅持以下原則：一要互相學習，取長補短。即學習別人長處，學習別人的班級管理藝術，切忌口是心非，互相拆臺；二要互相協(xié)作，共同提高。即要真誠相待，相互進步，切忌嫉賢妒能，以鄰為壑。

再次要處理好與科任老師的關系。要把握好以下原則：一要培養(yǎng)學生尊敬師長的思想，積極配合任課老師課堂教學，消除學生與任課教師溝通不足，互相不理解，不支持的想法；二要與任課教師多溝通，多交流學生的學習情況，更多了解學生學習和思想情況；三要虛心聽取任課老師對班級工作的建議和意見，互相尊重。

編輯：蔡揚宗