摘 要：要學(xué)好歷史必須有濃厚的興趣。興趣是指人探求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。教師都知道學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)能否持續(xù)及獲得成功的重要因素，但是，在具體的教學(xué)過程中，卻有不少老師并不把興趣放在教學(xué)的首位，而更多地要求學(xué)生服從教師的要求，因此，很多學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)缺乏興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)

我們在學(xué)習(xí)歷史的過程中，可以去感受國家、民族的榮辱興衰，可以探求政權(quán)的盛敗更替，可以去體會偉大人物的闊大而又真誠的情懷，可以遍覽千百年來人類政治、經(jīng)濟、文化、軍事、民族、風(fēng)俗禮儀等等的發(fā)展、演繹和變化，讓你擁有博大的胸襟、豐富的知識、敏捷的思維和深刻的見解，從中感悟到歷史的曲折幽深，體驗到歷史的波瀾壯闊，欣賞到歷史的優(yōu)美瑰麗。學(xué)習(xí)歷史能啟迪人的良知，認識人的責(zé)任，豐富人的情感，我們應(yīng)該學(xué)好歷史。要學(xué)好歷史必須有濃厚的興趣。興趣是指人探求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有著重要的意義：第一，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力之一。學(xué)生感興趣的學(xué)科，可以使其忘記學(xué)習(xí)的困難、挫折，濃厚的興趣更能使人進入忘我學(xué)習(xí)工作的境地。第二，興趣是一種特殊的認識傾向，它表現(xiàn)在人對有關(guān)事物的優(yōu)先注意和集中注意上，相應(yīng)的感知、記憶、想象和思維水平都會提高。興趣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時具有更全面仔細的觀察力，敏銳靈活的思考能力及豐富多彩的想象力。第三，興趣還可以給人以巨大的力量，有助于學(xué)生創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動。

教師都知道學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)能否持續(xù)及獲得成功的重要因素，但是，在具體的教學(xué)過程中，卻有不少老師并不把興趣放在教學(xué)的首位，而更多地要求學(xué)生服從教師的要求，因此，很多學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)缺乏興趣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？

第一，教師把自己對歷史學(xué)科的興趣傳授給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師具備探求學(xué)科知識、自然、社會與學(xué)生成長等方面知識的廣泛的興趣。歷史學(xué)科的知識本身是豐富多彩的，教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生探求知識道路上的引路人，自己應(yīng)在不斷學(xué)習(xí)的過程中體驗探索的樂趣，并將這種樂趣傳授給學(xué)生，使他們與你一樣對新世界、新知識、新事物、新問題有著永不熄滅的好奇心與探索欲望。

第二，在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1. 導(dǎo)入新課形式多樣。一堂課的成功與否，導(dǎo)入新課一環(huán)非常重要。導(dǎo)入新課可采用多種形式，如猜謎語、講故事、聽歌曲、看影片、讀材料、出示圖片等，我在講《三國鼎立》時首先寫出三個謎面“誰主紅樓”“文武俱全”“祖令不行”請同學(xué)打三位三國時期重要人物，學(xué)生很容易就猜出是曹操、劉備、孫權(quán)，然后導(dǎo)入新課。講《難忘“九一八”》時先放一段歌曲《松花江上》，把學(xué)生引入難忘的“九一八”事件。這樣一開始就激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 講授新課妙趣橫生。教師每天上課都千篇一律，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然不高。教師應(yīng)當(dāng)通過發(fā)現(xiàn)知識間的矛盾沖突、發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識與生活中的微妙聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)時獨特的體驗或經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)新的問題情境，這樣不僅可以培養(yǎng)他們豐富的想象力，還能讓學(xué)生對所學(xué)的知識充滿興趣。講授新課時選用與課文有關(guān)的傳聞、秘史，有利于吸引學(xué)生的注意力，但講述必須簡潔，否則會出現(xiàn)喧賓奪主之感。如，我在介紹《輝煌的隋唐文化（一）》中的趙州橋時就講了當(dāng)?shù)亓鱾鞯囊粋€神話故事：“魯班剛剛將趙州橋修成，仙人張果老騎著毛驢，柴王爺推著小車就來了，要從橋上經(jīng)過，其實是想試試魯班的手藝。這兩位神仙一上橋，橋就被壓得直晃，魯班趕緊跳到橋下，用手托住橋拱，石橋才安全無恙。但是，待他們過去，魯班上橋一看，橋面的巨石上盡是深深的驢蹄印窩，還有一條被小車輪軋出的道溝。后來才知道，張果老那頭神驢馱的口袋中裝的是太陽和月亮，柴王爺?shù)男≤囃浦逶?，即中國著名的五座大山?！边@個故事以藝術(shù)的語言、神奇的設(shè)想謳歌了趙州橋，贊美了它的優(yōu)美和牢固，同時也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時也要注意活躍課堂氣氛，在討論、辯難中，引導(dǎo)學(xué)生去探求學(xué)生之間不同的觀點，促成興趣的遷移與泛化。課堂學(xué)習(xí)氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起著重要的作用，尤其是年齡較小的學(xué)生更是如此。教師在教學(xué)中要允許學(xué)生主動提問，鼓勵學(xué)生與教師爭論，使課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動探索知識、相互促進的場所。

3. 總結(jié)新知高度概括。每節(jié)課的知識小結(jié)也不容忽視，我在總結(jié)《漢通西域和絲綢之路》一課時把主要內(nèi)容概括為“一二三，一是一個事件——西域都護的設(shè)立，二是兩條絲綢之路——陸上絲綢之路和海上絲綢之路，三是三位人物——通西域的張騫、經(jīng)營西域的班超、出使大秦的甘英”。我在總結(jié)文字的演變過程“甲骨文，金文，大篆，小篆，隸書，楷書，草書，行書”時把它諧音概括為“加緊賺利該早行”。這樣既對知識進行了高度概括，又增加了學(xué)習(xí)興趣。

4. 課外練習(xí)融會貫通。學(xué)習(xí)的快樂是未進入真正學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生所不能感受到的，剛開始學(xué)習(xí)新知識的新鮮感過去后，遇到的是知識的困難、技能的生疏，這時候的學(xué)習(xí)是痛苦的，在這一關(guān)鍵的時候，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生克服困難，指引學(xué)習(xí)的路徑，通過反復(fù)練習(xí)，提高熟練程度，形成習(xí)慣，盡快讓學(xué)生渡過難關(guān)，從而使學(xué)習(xí)開始時培養(yǎng)起來的興趣得以持續(xù)下去。

第三，利用活動課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上活動課時我們可以通過故事會、辯論會、專題報告會、演講比賽、模擬時事報道、模擬導(dǎo)游、歷史小論壇、辦歷史小報、知識講座、編歷史短劇、搞歷史知識競賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生進入知識的殿堂，讓學(xué)生豐富知識，培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

第四，利用校園文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。校園文化建設(shè)可以讓學(xué)生在良好的文化氛圍中得到熏陶。校園中的黑板報、墻報、書畫廊、名人名言、名人畫像、校園小喇叭等都可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

英國政治家、愛丁堡大學(xué)前校長戈申1877年在利物浦學(xué)院作演講時說：“不在眼前的事物是什么呢？例如歷史就是。歷史講的是過去的事情。從某一意義來說，歷史并不存在你的腦中——那就是說，你看不到過去的事情；但是學(xué)習(xí)歷史使你得到并增強理解不在眼前的事物的能力。因此我愿意向你們推薦歷史課，那是一門最值得學(xué)習(xí)的課程?！狈艞壛似綍r的歷史學(xué)習(xí)，甚至連基本的課堂和教材的閱讀也放棄掉，對一個中學(xué)生來說是一個巨大的損失。讓我們努力提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，了解過去，把握今天，展望未來吧！

作者簡介：

王元華，四川省南充市，儀隴縣南圖實驗學(xué)校。