李亞男

摘 要：化學(xué)是一門邏輯性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生深入地思考和實(shí)踐，而就目前來(lái)看，初中化學(xué)處于一個(gè)尷尬的境地，許多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為化學(xué)沒有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)重要，加上化學(xué)本身的知識(shí)點(diǎn)較多，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S等，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)有效性較低，因此研究初中化學(xué)高效課堂策略對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果意義重大。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 高效課堂 教學(xué)策略

深化課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)有效性成為推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵，而建立一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)有效性是讓學(xué)生在課堂上獲得高效的發(fā)展，努力讓學(xué)生在“知識(shí)與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面都得到和諧發(fā)展。新課程教學(xué)要求時(shí)短高效，但不等于不要教學(xué)質(zhì)量，素質(zhì)教育也不等于不要學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。那么，怎樣才能做好初中化學(xué)課堂教學(xué)高效呢？我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，在此談一些個(gè)人的體會(huì)。

一、充分準(zhǔn)備教材知識(shí)是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的基礎(chǔ)

眾所周知，教學(xué)工作涵蓋了“備、講、批、輔、考”等一系列過程，其中備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，備課的質(zhì)量會(huì)直接影響到課堂的教學(xué)效果。由于初中化學(xué)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，教師要想達(dá)到高效的教學(xué)，就應(yīng)該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地分析，并制訂出周密的教學(xué)計(jì)劃，指出教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。并從分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這樣便于及時(shí)了解學(xué)生存在的不足，并體現(xiàn)在教案中，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的關(guān)鍵

1.利用好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣能夠激發(fā)人的巨大潛能，只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)真正產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，才能讓學(xué)生自覺地進(jìn)行研究從而創(chuàng)造新知識(shí)。例如，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時(shí)，教師可以先做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如：“白紙顯字”“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等一連串有趣的現(xiàn)象，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗(yàn)，感受到化學(xué)世界的神秘，燃起學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。勇于去探索化學(xué)的奧秘，幫助學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣就可以讓學(xué)生在日常生活中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，而且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)正是滿足了學(xué)生的好奇心。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望

在化學(xué)課堂教學(xué)中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)出特定的情境是很有必要的，這樣就能夠把握住學(xué)生的興奮點(diǎn)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如：設(shè)計(jì)出精彩的引言、向?qū)W生講述化學(xué)家的成長(zhǎng)故事、化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用等。這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的

動(dòng)力。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的重點(diǎn)

一般而言，對(duì)于初中化學(xué)知識(shí)，往往會(huì)涉及很多理論知識(shí)，如：微觀粒子的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)及變化，較為抽象，與宏觀現(xiàn)象有著根本的區(qū)別。由于多媒體有機(jī)地融合了文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等內(nèi)容，因此，在化學(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)也是很有必要的，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，而且生動(dòng)的畫面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)以動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示了化學(xué)知識(shí)，有效地幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的記憶效果。例如：在講化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)的時(shí)候，倘若在教學(xué)中使用多媒體，就能夠很好地向?qū)W生闡述出水分子分解的具體過程，從而學(xué)生對(duì)于書本中所講述的“化學(xué)變化中分子能夠分解為原子，原子是化學(xué)變化中最小的粒子”的知識(shí)就很容易理解了。

4.開展有效實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的保證

從初中生角度來(lái)分析，由于化學(xué)屬于一門新課程，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)還處于啟蒙的階段，通常在這個(gè)時(shí)期開展實(shí)驗(yàn)的主要目的讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而了解其中的原理，所以，要求有些實(shí)驗(yàn)需要老師在課堂中進(jìn)行展示，從而做好充足的課前準(zhǔn)備是很有必要的，而且在課堂中要保證實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性和安全性，同時(shí)要注意的是，實(shí)驗(yàn)一定要保證每位同學(xué)都能夠看到。例如：在做酸堿中和反應(yīng)的時(shí)候，在進(jìn)行試劑添加的時(shí)候，一定要把滴管垂直懸空在試管上方然后慢慢往下添加，在觀察試劑逐漸有紅色變化為無(wú)色的時(shí)候，提前準(zhǔn)備好一張白紙，放在試管的后面，以便學(xué)生清晰地看到實(shí)驗(yàn)的

變化。

5.學(xué)生有所收獲是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的根本

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，有所收獲和回報(bào)是理所當(dāng)然的。所以，學(xué)生的收獲也是衡量課堂教習(xí)有效性的一項(xiàng)重要參考指標(biāo)，深刻體現(xiàn)在課堂教學(xué)中是很有必要的。與此同時(shí)，教學(xué)的有效性還直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，通過開展課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也逐漸由不懂變?yōu)槎?，懂得少變?yōu)槎枚啵枚弥?，學(xué)生也就喜歡上化學(xué)課了。也就是說(shuō)，高效教學(xué)能夠讓學(xué)生得到充分展示，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能、價(jià)值觀以及情感態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。知識(shí)與技能要在過程與方法中獲得，情感態(tài)度與價(jià)值觀要在過程與方法中培養(yǎng)，同時(shí)在知識(shí)與技能的獲得中不斷升華。

6.讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)有效性

新課標(biāo)要求讓學(xué)生成為課堂真正的主人，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中，就應(yīng)把學(xué)生納入到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程，并聽取學(xué)生評(píng)價(jià)和反思課堂教學(xué)的意見，這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的雙主體教學(xué)。讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程并提出課堂教學(xué)意見，既符合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，又高度尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過從學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)參與、評(píng)價(jià)和反思，有利于教師深入了解學(xué)生，并改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)和有針對(duì)性的教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

總之，化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，學(xué)習(xí)不再是只為了分?jǐn)?shù)、為了升學(xué)，而在于技能掌握、科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)的價(jià)值觀及科學(xué)態(tài)度的形成，在于科學(xué)的探究能力及合作精神的培養(yǎng)，在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能真正參與到課堂中來(lái)，為獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力、關(guān)注社會(huì)中與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題、樹立辯證唯物主義世界觀、樹立責(zé)任感和使命感而學(xué)。新課標(biāo)對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求就是以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性功能，從而提高課堂教學(xué)有效性，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師綜合素質(zhì)的提高。