黃偉

【關(guān)鍵詞】 寄宿制；問(wèn)題學(xué)生；心理；現(xiàn)

狀；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G637

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

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學(xué)校布局的調(diào)整促進(jìn)了寄宿制學(xué)校的發(fā)展，而其更以優(yōu)質(zhì)的教育吸引了廣大學(xué)生。 寄宿制學(xué)校有著豐富的學(xué)習(xí)、生活教育資源，但也存在著學(xué)生生活體驗(yàn)、親情體驗(yàn)的缺失問(wèn)題。再加上處于義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性、自我控制能力、辨別是非等基本能力本來(lái)就差，再加之缺乏必要而及時(shí)的督導(dǎo)與鼓勵(lì)，必然會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上失去動(dòng)力，在思想品行上放任自流。因此，有必要進(jìn)行農(nóng)村寄宿制學(xué)校問(wèn)題學(xué)生有效性管理的探索。

一、心理問(wèn)題現(xiàn)狀

1. 價(jià)值觀缺失。學(xué)生正處在自制力較差的階段，需要父母的監(jiān)管。而父母又長(zhǎng)期在外務(wù)工監(jiān)管不到位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。于是怨天尤人，自暴自棄，以求心理負(fù)荷的釋放，最后形成破罐子破摔心理。還有部分父母認(rèn)為自己不能在孩子身邊給予精神上的關(guān)愛(ài)，所以在物質(zhì)上補(bǔ)償，子女對(duì)物質(zhì)和金錢(qián)的需求父母都盡量滿足。造成了教育的缺失與放縱，使孩子擁有過(guò)度自由的空間，養(yǎng)成了奢侈浪費(fèi)。

2. 耐挫能力差。住宿學(xué)生原來(lái)在家依賴父母，在?？坷蠋煿苁，F(xiàn)在突然家長(zhǎng)靠不上了，老師的照顧又是有限的，緊張的學(xué)習(xí)生活和激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，加之家庭親情的缺失，給很多學(xué)生造成了不同程度的心理疾患，抗御挫折的能力比較低，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，遇到挫折不是勇于面對(duì)，而是逃避退縮，心理壓抑，嚴(yán)重影響了他們的身心健康。

3. 社會(huì)沖擊力。一段時(shí)間以來(lái)，格調(diào)低下的，充滿暴力的，黃色內(nèi)容和恐怖的影視書(shū)報(bào)充斥市場(chǎng)，屢禁不止；農(nóng)村“六害”中的“幾乎全民參與”的賭博，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的心理活動(dòng)，給學(xué)生塑造了不良心理行為模式，無(wú)意中成為孩子模仿的對(duì)象。

4. 戀家思想嚴(yán)重。學(xué)生原來(lái)食宿在家，父母照顧得多，關(guān)愛(ài)體貼交流多?，F(xiàn)在寄宿在學(xué)校，學(xué)生一個(gè)學(xué)段回一次家，家長(zhǎng)和孩子的聯(lián)系溝通自然減少，缺少了一份關(guān)愛(ài)和監(jiān)護(hù)。由于孩子在校行為上缺少監(jiān)管，自控能力差，易養(yǎng)成好逸惡勞的不良習(xí)慣。心理上缺少疏導(dǎo)，感到緊張和焦慮，產(chǎn)生被遺棄的感覺(jué)，表現(xiàn)出孤僻、沉默寡言、內(nèi)向等不良情緒。加之學(xué)業(yè)壓力很大，生活還得自理。所以.學(xué)生自然產(chǎn)生了濃厚的戀家思鄉(xiāng)情緒，嚴(yán)重地影響到了他們的人格品質(zhì)形成和學(xué)業(yè)成績(jī)。

二、有效應(yīng)對(duì)策略

1. 重視家庭教育。①家長(zhǎng)要處理好務(wù)工與教育孩子的關(guān)系，不能只顧眼前的經(jīng)濟(jì)利益而誤了孩子的一生。即便被生活所迫外出工作，也要經(jīng)常通過(guò)各種方式與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的身心變化，隨時(shí)傾聽(tīng)和解決孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，適時(shí)融入教育。②父母要主動(dòng)向老師詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子每一個(gè)階段的成長(zhǎng)變化。總之，父母要掌握正確的教育方法，把精神上的關(guān)愛(ài)和物質(zhì)鼓勵(lì)結(jié)合好，使孩子感受到親情和家庭的溫暖。

2. 強(qiáng)化學(xué)校教育。首先，建立友好的師生關(guān)系，消除學(xué)生的焦慮情緒。教師可通過(guò)談心，及時(shí)排解問(wèn)題學(xué)生日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，緩解他們的心理壓力，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)、取得學(xué)生的悅納和信任，就會(huì)把你當(dāng)做最親近可信賴的人，就會(huì)對(duì)你吐露心聲，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，并且能將教師的要求化為具體的行動(dòng)。從而喚醒他們的進(jìn)取意識(shí)，逐步調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，消融焦慮情緒。其次，優(yōu)化教學(xué)方法，豐富校園生活。教師要貫徹好課改理念，課內(nèi)組織好小組活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與合作，廣泛交流，逐步克服不善交往的心理障礙。同時(shí)，學(xué)校要精心策劃組織好各種課外活動(dòng)，如唱歌、游戲、體育活動(dòng)、演講、各種競(jìng)賽，等等。給學(xué)生提供參與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生一技之長(zhǎng)得到展示，壓抑的心理情緒得到釋放。

3. 心理健康教育。做好心理健康教育工作，把心理健康教育活動(dòng)課作為主渠道，通過(guò)活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。針對(duì)不同學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)別的心理咨詢與輔導(dǎo)。此外，要把心理健康教育有機(jī)地滲透于各學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也獲得心理健康輔導(dǎo)。

4. 家校攜手育人。首先，孩子遠(yuǎn)離父母，時(shí)常會(huì)有孤獨(dú)感，會(huì)有莫名其妙的煩惱，因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能。同時(shí)，在學(xué)習(xí)方面，除老師熱心輔導(dǎo)外，班級(jí)也可以組建學(xué)習(xí)小組，，以便遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)能夠得到及時(shí)解決，讓寄宿的孩子在生活學(xué)習(xí)上體會(huì)到集體的溫暖。其次，通過(guò)及時(shí)溝通，向家長(zhǎng)宣傳正確對(duì)待和教育子女的方式，讓他們對(duì)子女的期望適中，不斷提高家長(zhǎng)的心育意識(shí)與水平。同時(shí)學(xué)校要建立家校聯(lián)系卡，要求每周與家長(zhǎng)聯(lián)系反饋一次。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以及時(shí)從教師那里獲取有關(guān)自己孩子的信息。

（本文系2017年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村寄宿制小學(xué)問(wèn)題學(xué)生管理研究》成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB1301）

編輯：蔡揚(yáng)宗