饒艷梅 張春鶴 羅云青

摘要：目前，衛(wèi)生類職業(yè)院校學(xué)生的道德教育評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制都相對(duì)主觀，基本沒(méi)有用數(shù)據(jù)證實(shí)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)分析時(shí)代，我們利用智慧校園系統(tǒng)的強(qiáng)大數(shù)據(jù)收集整理功能，通過(guò)第三方數(shù)據(jù)挖掘公司，為衛(wèi)生類職業(yè)院校的道德教育提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化服務(wù)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；衛(wèi)生類職業(yè)院校；道德教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）24-0267-02

衛(wèi)生類職業(yè)院校學(xué)生的道德教育，決定著未來(lái)輸送的衛(wèi)生人才的水平和素質(zhì)，因此，加強(qiáng)衛(wèi)生類職業(yè)院校學(xué)生道德教育迫在眉睫。

目前，衛(wèi)生類職業(yè)院校在常規(guī)的課堂內(nèi)外活動(dòng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，其評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制相對(duì)主觀，基本沒(méi)有用數(shù)據(jù)說(shuō)話，沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的數(shù)據(jù)分析為老師和學(xué)生的教與學(xué)提供參考。在當(dāng)今的信息時(shí)代，云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)和基于二者的大數(shù)據(jù)技術(shù)正推動(dòng)教育發(fā)生變革，衛(wèi)生類職業(yè)院校學(xué)生道德教育也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，迎接挑戰(zhàn)，有所創(chuàng)新。

《2006-2020年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》提出，我國(guó)信息化發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一就是加快教育科研信息化步伐。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，我國(guó)衛(wèi)生類職業(yè)院校的數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，有很多學(xué)校引入了“智慧校園”的建設(shè)方案，實(shí)現(xiàn)了從數(shù)字化到數(shù)據(jù)化的提升。我們結(jié)合智慧校園系統(tǒng)強(qiáng)大數(shù)據(jù)收集整理分析功能，使用物聯(lián)網(wǎng)傳感器主動(dòng)搜集數(shù)據(jù)，同時(shí)配合開(kāi)發(fā)一款學(xué)生道德教育APP，未來(lái)還可以綜合運(yùn)用兩者所收集的數(shù)據(jù)，在合法合規(guī)的前提下，通過(guò)第三方數(shù)據(jù)挖掘公司，形成針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)生道德行為發(fā)展報(bào)告，以期實(shí)現(xiàn)道德教育的個(gè)性化、精準(zhǔn)化服務(wù)。

一、使用物聯(lián)網(wǎng)傳感器主動(dòng)搜集數(shù)據(jù)

物聯(lián)網(wǎng)傳感器實(shí)際是一個(gè)傳感定位芯片，它通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將智慧校園里的各個(gè)物件聯(lián)系起來(lái)，后臺(tái)管理系統(tǒng)具有抓取數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)的功能，可以設(shè)計(jì)為?；栈蛐@一卡通的模樣，或者如江蘇省電信所倡導(dǎo)的“智慧校園”，其重要載體是校園“翼機(jī)通”，通過(guò)融合物聯(lián)網(wǎng)與3G技術(shù)的信息化應(yīng)用平臺(tái)，“翼機(jī)通”手機(jī)集門(mén)禁卡、借書(shū)證、零錢(qián)包等用途于一身，學(xué)生入學(xué)當(dāng)天要求隨身佩戴，這個(gè)傳感器可以搜集學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等數(shù)據(jù)，為學(xué)生的道德行為軌跡提供參考模型。比如通過(guò)教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、寢室的刷卡門(mén)禁數(shù)據(jù)，分析其日常學(xué)習(xí)中在教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館的時(shí)間比重，回寢室的時(shí)間規(guī)律，了解該生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣；對(duì)學(xué)生在圖書(shū)館的借書(shū)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看是否存在借書(shū)不還或者拖延還書(shū)時(shí)間等記錄。結(jié)合人工智能等技術(shù)，除了能搜集到圖書(shū)館、教室的學(xué)習(xí)時(shí)間，興許還可以搜集到學(xué)生閱讀的書(shū)籍、閱讀字?jǐn)?shù)、集中注意力時(shí)間、參與課堂發(fā)言與提問(wèn)等等數(shù)據(jù)；搜集學(xué)生在食堂、商店、超市的消費(fèi)記錄數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，對(duì)比分析是否符合其經(jīng)濟(jì)能力。除此之外，還可以搜集學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，志愿服務(wù)地點(diǎn)、時(shí)長(zhǎng)，醫(yī)院實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)，有無(wú)考試違紀(jì)等數(shù)據(jù)，依據(jù)這些真實(shí)可靠的行為數(shù)據(jù)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德畫(huà)像，讓教育工作者今后對(duì)學(xué)生的道德教育更具針對(duì)性和科學(xué)性，為日后的道德教育提供數(shù)據(jù)支撐和決策參考。

二、開(kāi)發(fā)道德教育APP搜集數(shù)據(jù)的設(shè)計(jì)構(gòu)想

在使用物聯(lián)網(wǎng)傳感器主動(dòng)搜集數(shù)據(jù)的同時(shí)，可以配合開(kāi)發(fā)一個(gè)道德教育APP，與教務(wù)、圖書(shū)館、食堂、校園網(wǎng)等系統(tǒng)打通，一切都在統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺(tái)和綜合信息服務(wù)平臺(tái)下，學(xué)生自入學(xué)當(dāng)天就要求下載APP并注冊(cè)登錄。道德教育APP可以根據(jù)每所衛(wèi)生類職業(yè)院校學(xué)生具體情況開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)資料庫(kù)、學(xué)習(xí)問(wèn)答、道德課堂、志愿服務(wù)、話題社區(qū)、道德好榜樣、畢業(yè)與就業(yè)”等模塊。后臺(tái)搜集所有模塊數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和研判，形成長(zhǎng)效評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，為評(píng)“三好生”、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干、獎(jiǎng)學(xué)金等提供數(shù)據(jù)支撐和參考。

1.道德教育APP功能模塊設(shè)置。學(xué)習(xí)資料庫(kù)模塊，可以將古今中外涉及醫(yī)學(xué)生道德教育方面的內(nèi)容采取圖文并茂的形式上傳共享到資料庫(kù)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)問(wèn)答模塊，要求學(xué)生每天必答3道道德方面的題目，每道題目設(shè)置有正確答案，后臺(tái)統(tǒng)計(jì)答題率和正確率，計(jì)入學(xué)分或課程總成績(jī)。如果學(xué)生連續(xù)3天不答題可以對(duì)其本人進(jìn)行信息提醒，連續(xù)5天不答題可以自動(dòng)發(fā)信息提醒學(xué)生所在班級(jí)的學(xué)習(xí)委員或輔導(dǎo)員。道德課堂模塊，學(xué)?？梢运鸭窒韥?lái)自全球最好的老師講座與教學(xué)資源，也可以針對(duì)具體案例開(kāi)發(fā)微課堂，師生圍繞現(xiàn)實(shí)生活中遇到的道德問(wèn)題進(jìn)行討論，不受時(shí)間、空間限制。志愿服務(wù)模塊，學(xué)生可以到養(yǎng)老院、福利院、農(nóng)村學(xué)校、社區(qū)等更多需要關(guān)愛(ài)的地方進(jìn)行醫(yī)療志愿服務(wù)，并上傳圖文信息，后臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。話題社區(qū)模塊，學(xué)生可以按專業(yè)或興趣進(jìn)入不同的社區(qū)，探討不同種類的道德問(wèn)題，比如臨床診療中的道德、護(hù)理道德、檢驗(yàn)檢疫道德、藥學(xué)道德等。道德好榜樣模塊，學(xué)生可以用圖文、音視頻反映身邊的道德榜樣，營(yíng)造一種正能量的宣傳、引導(dǎo)、教育氛圍。畢業(yè)與就業(yè)模塊，登記每位畢業(yè)生畢業(yè)去向，發(fā)表的工作感言等，方便畢業(yè)生追蹤調(diào)查，此版塊可以由各班級(jí)輔導(dǎo)員及時(shí)完善。這個(gè)模塊可以引入用人單位，增加APP吸引力和互動(dòng)效果。用人單位經(jīng)審核可以在這個(gè)模塊發(fā)布招聘信息，學(xué)生輸入求職意向和應(yīng)聘條件，系統(tǒng)可以智能匹配雙方信息并自動(dòng)推送，供用人單位和畢業(yè)生選擇。

2.道德教育APP具有的功效。一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)現(xiàn)在衛(wèi)生類職業(yè)院校學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，豐富學(xué)習(xí)教育載體，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)APP，既能做到方便快捷地學(xué)習(xí)、又能量化管理和精準(zhǔn)考核，既能適應(yīng)當(dāng)下碎片化、移動(dòng)式的閱讀習(xí)慣，又能打牢思想基礎(chǔ)、形成學(xué)習(xí)自覺(jué)，確保道德教育不喊口號(hào)、不走過(guò)場(chǎng)，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)行為軌跡，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，以期達(dá)到道德教育“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)上輔導(dǎo)”、“云端督導(dǎo)”真正落到實(shí)處的良好效果。另一方面強(qiáng)化使用管理?？梢圆粩嗤晟艫PP學(xué)習(xí)考核激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)吸引人的線上線下主題活動(dòng)，比如獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，醫(yī)療志愿服務(wù)等，真正把學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐等行為軌跡、道德教育抓在日常。此外，還可以初步實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)督導(dǎo)”，APP后臺(tái)通過(guò)對(duì)學(xué)生“橫到邊、縱到底”的數(shù)據(jù)采集和分類統(tǒng)計(jì)，構(gòu)建“用數(shù)據(jù)說(shuō)話、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)創(chuàng)新”的全新道德學(xué)習(xí)、道德教育、道德評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、數(shù)據(jù)抓取，分析研判——衛(wèi)生類職業(yè)院校學(xué)生道德行為動(dòng)態(tài)分析系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)構(gòu)思

未來(lái)，在合法合規(guī)，保證信息安全的前提下，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)服務(wù)外包的方式，通過(guò)引進(jìn)符合資質(zhì)要求的第三方數(shù)據(jù)挖掘公司，對(duì)智慧校園中物聯(lián)網(wǎng)傳感器主動(dòng)抓取的數(shù)據(jù)和道德教育APP所采集的大量行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研判，形成一個(gè)學(xué)生道德行為動(dòng)態(tài)分析系統(tǒng)，該系統(tǒng)應(yīng)具備以下幾個(gè)功能：（1）篩查：整合多種篩查變量對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，有針對(duì)性地通過(guò)線下的設(shè)備或團(tuán)體活動(dòng)對(duì)不同的學(xué)生采取不同解決方案；（2）聚類：根據(jù)心理數(shù)據(jù)特征性，將一個(gè)完整的數(shù)據(jù)集分成不同的子集。通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)將學(xué)生分成不同類別的群組；（3）挖掘：探索數(shù)據(jù)集中各變量之間的相關(guān)關(guān)系，并將相關(guān)關(guān)系作為一條規(guī)則進(jìn)行編碼。通過(guò)認(rèn)知訓(xùn)練了解到學(xué)生目前的情緒和所發(fā)生的事件，結(jié)合其家庭環(huán)境、受到的不同教育方式等，可對(duì)其認(rèn)知進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)化正確的核心信念，并為老師提供因人而異的教育模式；（4）報(bào)告：簡(jiǎn)化判斷過(guò)程，用一種通俗易懂、可視化的報(bào)告分析方式，幫助老師快速直觀地判斷、區(qū)分和處理學(xué)生的異常情況，從而及時(shí)有效地對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和干預(yù)，避免惡劣事件發(fā)生；（5）模型：通過(guò)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程分析，并構(gòu)建未來(lái)學(xué)生道德教育發(fā)展方向的動(dòng)態(tài)精準(zhǔn)模型，提供和制定合理的教育模式?？蔀閷W(xué)生后續(xù)發(fā)展提供相應(yīng)的分析和建議，進(jìn)一步幫助學(xué)生做好學(xué)業(yè)和生活的整體規(guī)劃。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，讓所有社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域能夠借由前沿技術(shù)的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個(gè)體，讓跟蹤每一個(gè)人的數(shù)據(jù)成為可能，從而讓研究“人性”成為了可能。而對(duì)于教育研究者來(lái)說(shuō)，我們將比任何時(shí)候都更接近發(fā)現(xiàn)真正的學(xué)生。

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