摘 要：班干部是班級里一個很重要的存在。好的班干部群體能夠?yàn)榘嗉墵I造出一個良好的氛圍，為班主任分憂，進(jìn)而將班級打造成一個團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀班級。所以培養(yǎng)好的班干部是班主任的一項(xiàng)重要工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班干部；培養(yǎng)

班主任的工作頭緒多、事務(wù)繁，單靠班主任一個人的力量管理班級是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別是面對當(dāng)今思想活躍、感情豐富、自我色彩濃烈的現(xiàn)代中學(xué)生，更需要培養(yǎng)一支精干高效的班干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用，進(jìn)而培養(yǎng)全班同學(xué)的自管自治能力，這才是優(yōu)化管理質(zhì)量的關(guān)鍵。下面就班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)問題談?wù)勎业臏\見。

一、 注意班干部的選拔

（一） 思想素質(zhì)過硬原則

班干部應(yīng)該比一般同學(xué)有更高的思想覺悟，有很強(qiáng)的責(zé)任感，敢于同各種錯誤思想和不良現(xiàn)象作斗爭。還應(yīng)該具備一定的精神境界，具有奉獻(xiàn)精神。因?yàn)樗麄兯龅墓ぷ鞫际欠?wù)性的義務(wù)性的，有時工作和學(xué)習(xí)或工作和生活相沖突，常常需要犧牲個人利益，沒有奉獻(xiàn)精神是做不到的。這是我們經(jīng)常講的“德”，班干部要具備的條件中，首先“德”要合格。察其言觀其行即可判斷。

（二） 能力優(yōu)先原則

選拔班干部不能唯學(xué)習(xí)成績是舉。除了正班長、學(xué)習(xí)委員的學(xué)習(xí)成績一定要中等偏上外，其他的班委中如勞動委員、生活委員、體育委員等職務(wù)的選拔，可以優(yōu)先考慮那些成績一般，但對班級工作有較大的積極性和較強(qiáng)組織管理能力的同學(xué)擔(dān)任，這樣不僅利于加強(qiáng)班級管理，而且還可以激發(fā)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

二、 教給方法，逐步放手

培養(yǎng)小干部是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，特別是低年級學(xué)生，班主任要花更多的時間去引導(dǎo)。在確立了班干部之后，班主任應(yīng)教給班干部工作的方法，促使他們順利地打開工作的局面?？梢圆扇　靶⌒姆鲋病迸c“大膽放手”相結(jié)合的方法，按“教—領(lǐng)—放”三步走?！敖獭笔墙绦「刹吭鯓娱_展班級工作，當(dāng)好干部。指導(dǎo)體育委員如何組織排隊(duì)，組長和學(xué)習(xí)委員怎么樣按時收發(fā)作業(yè)，勞動委員怎樣搞好衛(wèi)生掃除，值日班長如何配合老師管理好一天的事務(wù)等?！邦I(lǐng)”是扶植小干部做好工作，在做某項(xiàng)工作之前，讓小干部先思考如何安排，然后再進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)他們把工作想得全一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)，如：班上的學(xué)生發(fā)生了什么事，老師不在場，你們該怎么辦？提些問題讓他們思考、討論。“放”就是讓小干部學(xué)會自主工作。當(dāng)然，低年級的孩子做起事來，肯定不會那么完美，我們教師也會感到萬事開頭難。班主任要能夠量力分配給他們，在孩子做的過程中，還要特別關(guān)注，看清楚哪兒做得對，哪兒需要去進(jìn)一步指導(dǎo)，手把手地教，不怕費(fèi)口舌。就拿每天的借書活動，自己忙了兩個星期，頭昏腦漲，甚至怕去教室。但是課外書不看又不行。針對當(dāng)下的孩子自理能力差的特點(diǎn)，我一改往日的工作作風(fēng)，只要孩子能通過學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)會的勞動任務(wù)，堅(jiān)決讓孩子動手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂。起初孩子們的書借得是亂糟糟，還的時候也是滿講臺的書，書架上的書放得顛三倒四，很是生氣，但轉(zhuǎn)念一想：正因?yàn)楹⒆觽儾粫乓疫@位班主任去教。冷靜下來之后，我當(dāng)著全班同學(xué)的面手把手地教當(dāng)天的值日班長整理歸還的書。不一會兒，講臺干凈了，書架上的書也整齊了。之后我又交給他們一個任務(wù)，讓他們協(xié)助明天的值日班長借書還書。一個星期過后，講臺和書架上的物品總是擺放得整整齊齊的。其實(shí)當(dāng)下的孩子自理能力差的特點(diǎn)與家長精心的呵護(hù)和老師無微不至的關(guān)心有關(guān)。于是，我一改往日的工作作風(fēng)，只要孩子能通過學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)會的勞動任務(wù)，堅(jiān)決讓孩子動手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂。因?yàn)橐酝铱偸前咽聯(lián)屧趯W(xué)生前面做，是怕浪費(fèi)時間而不讓孩子動手，剝奪了孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，這實(shí)際上是惡性循環(huán)，最后導(dǎo)致孩子干脆不想動手，更不能形成動手能力，所以在班級中，所有的勞動都要讓學(xué)生參與體驗(yàn)，最后達(dá)到人人會干，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學(xué)生。

三、 培養(yǎng)組織能力和交際能力

能力是班干部不可缺少的重要保證。班干部有了一定的威信和自信，確立了服務(wù)意識，就要培養(yǎng)他們的組織能力和交際能力了。班主任應(yīng)該放手讓班干部去工作，盡量讓他們獨(dú)立完成一些重要的工作。但要注意講究方式方法，要循序漸進(jìn)，要適時幫助，不能把難度很大的工作推給他們而不聞不問，這樣如果解決不了，會使班干部覺得壓力過重而失去信心。在各種主題活動時，班主任不能包辦代替，也不能做“甩手將軍”一推了之，而是要時刻關(guān)注活動準(zhǔn)備動態(tài)，事情的進(jìn)展，幫他們出謀劃策，做好幕后工作者。平時找機(jī)會讓他們多和同班同學(xué)以外的人交往，在交往中體驗(yàn)到得到他人認(rèn)同的成功喜悅感。當(dāng)班干部取得一定的成果時，一定不吝嗇語言的鼓勵，并在全體同學(xué)面前予以贊譽(yù)，使起獲得的體驗(yàn)成為人格素質(zhì)的組成部分。對班干部既要交給任務(wù)，有要教給方法；既要大膽使用，又要小心扶植；既要熱情鼓勵，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。

四、 加強(qiáng)監(jiān)督，及時引導(dǎo)

班干部是班級的“領(lǐng)頭羊”，在班內(nèi)起模范帶頭作用，同時，也應(yīng)接受大家的監(jiān)督。同學(xué)們的目光是銳利的，低年級的同學(xué)也不例外，他們會提出許多尖銳的問題，指出許多班干部身上的問題。教師要及時幫助他們認(rèn)識到這些問題，并認(rèn)真改正。教師抓住時機(jī)，肯定并大力表揚(yáng)班干部的正確做法，幫助其樹立威信，但也決不偏袒。

在平時的班干部在工作中，難免會遇到一些挫折和困難，或受到一些誤解，受到一些諷刺、挖苦的話語。這時班主任就要及時地找他談心，肯定他的工作成績、能力，解開她心中的煩惱，多鼓勵，給她勇氣，激發(fā)他戰(zhàn)勝困難的勇氣，鼓舞他的斗志，是他的意志力在工作中得到鍛煉。引導(dǎo)班干部如何和同學(xué)相處，如何去關(guān)心同學(xué)，了解同學(xué)們的思想狀態(tài)，解決班干部的后顧之憂。指導(dǎo)班干部做好日常管理工作。活動前制定好活動計(jì)劃，活動中嚴(yán)密組織，活動后及時總結(jié)，使他們學(xué)會如何組織活動，是同學(xué)間形成一種平等、互助、團(tuán)結(jié)關(guān)系，保證良好班風(fēng)的形成，增強(qiáng)班干部的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

總之，班干部的培養(yǎng)是多方面的，也不是孤立地進(jìn)行的，而是相輔形成，相互聯(lián)系的。我們只有抓好班委會的建設(shè)，才能抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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作者簡介：

李偉，貴州省畢節(jié)市，畢節(jié)一小。